Con éxito finalizó tercer periodo de capacitación docente del Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico

Exitoso fue el tercer periodo de capacitación docente que realizó el Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico (Adpt) de la Universidad del Bío-Bío en ambas sedes, correspondiente al calendario académico de 2017. La jefa de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (Ugcm), Dra. Ana Gajardo, destacó que en este proceso se inscribieron más académicos en la sede Concepción que en la sede Chillán.

La jefa de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo explicó que fueron 80 los académicos inscritos en la sede Concepción, y 40 en la sede Chillán. “Los cursos que damos son como asesores pedagógicos y tecnológicos. Asimismo, tenemos la ayuda de la Dirección de Admisión y Registro Académico (Darca) y Biblioteca, quienes también dictan cursos para cumplir con indicadores propios”.

Con un mínimo de cinco académicos se deben dictar los cursos, y es por ello que desde la Adpt invitan a inscribirse antes de salir de vacaciones para lo que serán las próximas capacitaciones docentes. Ello significa que, “para el primer periodo 2018, a realizar desde el 6 al 9 de marzo, tienen que quedar las inscripciones listas antes del 26 de enero”, agregó la profesional.

“Las próximas capacitaciones se analizan con el Comité Técnico Curricular que asesora a la Unidad, donde hay un representante de cada facultad, ellos nos retroalimentan. Además, los comités de Desarrollo Pedagógico también nos entregan ideas de cursos”, sostuvo la jefa de Ugcm.

Otro de los aspectos a destacar, está la preparación que obtuvo el propio equipo de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo, ya que “desde la Dirección de Desarrollo Estudiantil nos capacitaron sobre Diseño Universal de Aprendizaje, para luego replicarlo con los académicos, y eso haremos el 2018”, agregó.

Algunos de los cursos que se dictaron son: Observación Docente, técnicas colaborativas, Rúbrica: Intrumento de evaluación y retroalimentación efectiva en el aprendizaje, Diseño de instrumentos evaluativos cualitativos para evaluar desempeños del aprendizaje, Tipo de preguntas, Recursos para presentaciones efectivas, entre otros.

 

 




UBB comparte experiencia de Plataforma Adecca 2.0 en Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior (INTEA)

El encuentro, concebido como un espacio de colaboración académica y multidisciplinario donde convergen miradas de distintos especialistas, fue convocado por la Universidad de Santiago de Chile, y reunió a académicos y profesionales de 14 universidades de Canadá, España y Chile.

Analizar experiencias de investigación, prácticas de innovación, tecnología y aprendizaje en la enseñanza universitaria fue el principal objetivo del I Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior (INTEA), organizado por la Unidad de Innovación Educativa, en conjunto con el Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile, USACH.

El Congreso se gestó como un espacio académico para la divulgación de experiencias de investigación y prácticas de innovación en la enseñanza universitaria. “INTEA es una iniciativa multidisciplinaria donde convergen las miradas de disciplinas como la Ingeniería de Software, Educación, Pedagogía, Interacción Humano-Computador, Psicología Educacional, entre otros”, se describe en la convocatoria.

En dicho contexto, la profesional del Área de Desarrollo Pedagógico Tecnológico, Raquel Aburto Godoy, expuso la ponencia denominada “Plataforma Adecca 2.0 UBB: Un apoyo a la docencia universitaria”. Dicha presentación fue elaborada conjuntamente con el académico del Departamento de Ciencias Básicas, Dr. Fernando Toledo Montiel, y el profesional del Departamento de Servicios Tecnológicos, Natanael Guerrero Carrasco.

Raquel Aburto explicó que la creación de la plataforma Adecca se remonta a la década de 1990 bajo la guía de la Facultad de Ciencias de la UBB, y actualmente, la versión Adecca 2.0 se erige como una “herramienta informática trasversal utilizada por toda la universidad y conectada a los sistemas de gestión corporativos de ésta, en los ámbitos de pre, postgrado y capacitación con la comunidad. Los módulos que conforman la plataforma Adecca 2.0 están basados en metodologías que propenden al desarrollo de actividades colaborativas donde el estudiante es el eje central”, describió.

Asimismo, la profesional destacó la buena acogida que tuvo la plataforma desde su origen debido a “su facilidad de uso, funcionalidad de los módulos que se adaptan al trabajo que el docente desea realizar; autonomía en creación de cursos y gestión de usuarios; integración con los sistemas de gestión corporativos, entre otras ventajas. A ello se suma el soporte técnico-pedagógico permanente que se brinda a la comunidad. Con más de 550 cursos semestrales creados por los docentes cada año, sumado el constante análisis de nuevos módulos y funcionalidades, que respondan a la demanda de estrategias a utilizar on-line, Adecca 2.0 se ha convertido en una exitosa herramienta de apoyo a la gestión docente universitaria”, aseveró Raquel Aburto.

-¿Cuál es la finalidad de Adecca?

-“Adecca 2.0 es una Plataforma Educativa que tiene por finalidad prestar servicios de apoyo a la docencia de Pregrado y Postgrado, favoreciendo la utilización de estrategias activas de enseñanza para alcanzar ambientes de trabajo colaborativos”.

-¿Cuál es su origen?

-“El origen de Adecca 2.0 se remonta al año 1997, cuando el Departamento de Ciencias Básicas y el Proyecto Enlaces-UBB determinan utilizar una Plataforma Virtual de apoyo. Luego de investigar y comparar varias posibles herramientas de la época, se opta por la plataforma de fuente abierta Learnloop, dada su filosofía modular, su uso intuitivo y bajo costo técnico para los usuarios, entre otras razones. Al mismo tiempo, el Equipo Técnico y Pedagógico del Departamento de Ciencias Básicas determina intervenir algunas funcionalidades e incorporar otras. Estas particulares características introducidas y el hecho de que la iniciativa surgía de un Departamento de Ciencias Básicas, sugieren que la Plataforma se denomine EV&C UBB”.

-“La plataforma EV&C UBB, como proyecto de carácter académico se mantiene en constante desarrollo. En el año 2003 el Proyecto Mecesup FRO 0104, “Modelo Pedagógico para la Incorporación de Tecnologías en la Enseñanza Universitaria”,  integrado por seis Universidades Chilenas, solicitan hacer uso de esta herramienta, incorporando algunos nuevos elementos y de este modo EV&C UBB queda bajo el nombre de Adecca, “Administrador de Cursos de Código Abierto” y es utilizada masivamente por las universidades adscritas al proyecto”.

-¿Qué implicó la nueva versión Adecca 2.0?

-“Durante el año 2012, se decide construir una nueva versión de Adecca, denominándose Adecca 2.0, y que conserva las características modulares y filosofía de trabajo que la habían hecho popular en la Universidad del Bío-Bío y otras instituciones. Técnicamente se actualiza la versión del lenguaje y bases de datos que la soportan, incorporando el Framework ‘Codeigniter’, permitiendo el fácil desarrollo de nuevos módulos y plugins”.

-“Adecca 2.0, y las versiones anteriores, es un proyecto académico en el cual han participado estudiantes en práctica y tesistas de la Carrera de Ingeniería Civil en Informática de la Universidad del Bío-Bío, fundamentalmente en la revisión de las funcionalidades y elaboración de prototipos de estrategias de enseñanza”.




UBB cuenta con Comité de Desarrollo Pedagógico para apoyar renovación curricular

2La presentación oficial del Comité de Desarrollo Pedagógico (CDP) de la Universidad del Bío-Bío realizó la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo de la Vicerrectoría Académica, el martes 28 de octubre, en el auditorio de la Facultad de Ciencias Empresariales de nuestra casa de estudios.

La actividad fue encabezada por el vicerrector Académico, Aldo Ballerini; y en ella participaron el director de Docencia, Flavio Valassina, los decanos de la Facultad de Arquitectura, Construcción y Diseño, Cecilia Poblete; de la Facultad de Ciencias Empresariales, Benito Umaña; y de la Facultad de Ingeniería, Peter Backhouse; y representantes de las sedes Chillán y Concepción.

El Comité de Desarrollo Pedagógico nace como requerimiento del Modelo Educativo institucional para articular la renovación curricular en todas las unidades, entre sus objetivos principales está el articular acciones y procesos vinculados al desarrollo pedagógico docente de la Facultad con la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo; Implementar una estrategia de gestión que permita el aseguramiento de la calidad y concreción de las acciones de desarrollo pedagógico al interior de la Facultad; y Generar un proceso de recopilación y análisis de información para la toma de decisiones y gestión del conocimiento en la Facultad para la optimización de la propuesta del Plan de Capacitación de Docentes UBB, que incluye: Desarrollo Didáctico y Evaluativo, Diseño Curricular, Seguimiento y Monitoreo, Investigación en docencia, Proponer estrategias de acompañamiento y monitoreo a la implementación de rediseños curriculares a innovaciones metodológicas en el aula.

El Comité estará conformado por el secretario académico de la Facultad, 1 o 2 académicos innovadores, un integrante ADPT, un representante del comité técnico curricular y un representante de la Facultad ante el comité de docencia.1

La función del integrante del ADPT será orientar al Comité respecto de los requerimientos y acciones necesarias para implementar innovaciones metodológicas al interior de cada Facultad y  aportar con ideas claves para el mejoramiento de las competencias docentes de cada Facultad, a partir de la comprensión identitaria de sus modelos didácticos y prácticas pedagógicas.

La jefe de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo, Ana Gajardo, sostuvo que el Comité será fundamental para que cada Facultad trabaje en la renovación curricular y avance en forma asociativa a nivel institucional. “Será clave el compromiso y retroalimentación de los representantes de la Facultad con las unidades de apoyo de la Vicerrectoría Académica”, afirmó.




UBB comparte experiencia en implementación de Metodologías Activas con UC del Maule

Profesionales del Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico expusieron alcances del proceso con representantes del Centro de Apoyo a la Docencia de la Universidad Católica del Maule.

adpt2

Fortalecer la vinculación entre los Centros de Apoyo a la Docencia de la Universidad Católica del Maule y la Universidad del Bío-Bío, junto con compartir experiencias en torno al proceso de implementación de Metodologías Activas con uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en la Universidad del Bío-Bío, específicamente, el proceso de acompañamiento del Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico (ADPT), para el mejoramiento de las competencias docentes, fueron los principales objetivos del encuentro sostenido entre dichos Centros de Apoyo.

La jefa de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo, Ana Carolina Maldonado, comentó que los centros de apoyo a la docencia de diversas universidades buscan formas de integración y de avanzar a nivel país en la consolidación de una red de centros. “En este caso el Centro de Apoyo de la Universidad Católica del Maule nos ha visitado para compartir e intercambiar nuestra experiencia en torno a la implementación de Metodologías Activas, considerando nuestro modelo educativo, los diseños curriculares innovados, y las tareas orientadas a generar cambios en el aula, transformación de las prácticas docentes y generación de estrategias que permitan a cada docente y a las propias carreras, lograr mallas curriculares renovadas y nuevas ofertas formativas”, comentó.

En tanto, la asesora curricular de la Universidad Católica del Maule (UCM), Karina Sanhueza, y la coordinadora de Tecnología Educativa de la UCM, Valeria Veloso, precisaron que dicha universidad está centrada en los procesos de renovación curricular, considerando los lineamientos de nivel país tendientes a centrar el proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante. “Por ello vamos compartiendo experiencias, analizando cómo se ha dado el trabajo en el aula con los docentes, y también vamos mirando las experiencias positivas que nosotros eventualmente podríamos replicar. En ese sentido, el ADPT posee un trabajo bastante avanzado en Metodologías Activas. La UBB, por ejemplo, tiene la experiencia del uso de tecleras, y nosotros a través de un proyecto FIA logramos adquirir ese recurso pero ahora debemos desarrollar el proceso de cómo llevarlas al aula y mostrársela a nuestros académicos para que puedan potenciar su práctica pedagógica”, explicaron.

En tanto, la profesional del ADPT, Claudia Pleguezuelos,  destacó la importancia de compartir las buenas prácticas que desarrollan las diversas universidades de manera que éstas puedan ser replicadas entre sí, dependiendo de las características propias de cada institución.adpt3

Durante el encuentro se analizó el Plan de Capacitación Docente  en la Universidad del Bío-Bío, y las presentaciones del Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico sobre “Experiencias de capacitación en Metodologías Activas y Uso Pedagógico de las TIC’s”; “Experiencias de acompañamiento en aula a docentes que implementan Metodologías Activas con Uso de TIC’s”; y el Taller “Instrucción entre pares con uso de tecleras”.