Estudiantes de Pueblo Seco vivencian el medio ambiente a través de proyecto UBB sobre literatura chilena

“País-paisaje: Visiones ecocríticas en la Literatura Chilena” se denomina el proyecto de Vinculación con el Medio implementado en el Liceo Pueblo Seco de la comuna de San Ignacio, liderado por el académico del Departamento de Artes y Letras, Juan Gabriel Araya Grandón, junto con la académica Dra. Alejandra Hernández Medina y estudiantes de Pedagogía en Castellano y Comunicación.

La actividad, según consignó el académico Araya Grandón, consistió en presentar a los estudiantes del establecimiento lecturas de relatos, poemas y descripciones de paisajes de autores chilenos, para ser analizadas ecocríticamente, y reflexionar sobre ellos.

Según ha expresado el académico del Departamento de Artes y Letras, el concepto de ecocrítica aborda el estudio de las relaciones entre la literatura y la ecología, lo que implica descubrir en la obra literaria las preocupaciones que tiene el escritor por el medio ambiente. De ese modo, la literatura se alza como un frente más de lucha contra el deterioro medioambiental.

Textos de Gabriela Mistral, Hernán Rivera Letelier, Francisco Coloane, Mariano Latorre, entre otros, permitieron introducir a los jóvenes a esta experiencia que permitió combinar la literatura, la pintura y la estética artística en un plano más general.

“Entregamos el material; los alumnos leyeron y luego conversamos acerca de lo que habían leído, insistiendo en que los escritores dejaban huellas del paisaje en la literatura, y si éste luego desaparecía, al menos lo teníamos descrito en la literatura. Se hacía alusión a la cordillera de los Andes, el mar, entre otros parajes”, expresó el académico Juan Gabriel Araya.

Tras esa primera parte, la estudiante Bárbara Riveros, quien además es pintora, expuso una clase que entregó pistas a los estudiantes secundarios acerca de cómo transcribir un paisaje literario en un cuadro pictórico. “Les entregamos los materiales necesarios tales como lienzo, pintura, pinceles, rodillos, y ellos dibujaron y pintaron lo que habían leído, creando lienzos gigantescos con los motivos paisajísticos que habían descubierto en la literatura. En esta fase un grupo de 10 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación tuvieron la misión de conectar interdisciplinarmente la literatura y la pintura, todo ello en el marco de la asignatura Nueva Narrativa, de cuarto año”, aseveró el literato Araya Grandón.

El académico Juan Gabriel Araya precisó que a través de esta experiencia se logró vincular la enseñanza y los contenidos académicos propios de la Universidad con las necesidades educativas del Liceo Pueblo Seco, en función del medio ambiente, tema que es de gran interés para la comunidad educativa de ese establecimiento escolar.

“Contribuimos con las políticas públicas tendientes a generar conciencia sobre la necesidad de cuidar y preservar el medio ambiente a través de la ecocrítica. Los estudiantes querían que esto continuara porque aseguraban que era la mejor manera de aprender. Se sintieron involucrados e interesados, y valoraron mucho que jóvenes de la UBB se hayan interesado en compartir esa experiencia con ellos”, confirmó Juan Gabriel Araya.

Con anterioridad, el académico Juan Gabriel Araya Grandón participó en el Encuentro Latinoamericano de Ecopoesía realizado en la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, ocasión en que dictó la conferencia central denominada “Literatura y naturaleza. Un estudio”. En la oportunidad se refirió a la obra de escritores latinoamericanos tales como Mario Vargas Llosa, Ernesto Cardenal y Alcides Arguedas, así como a los nacionales Nicanor Parra y Pablo Neruda.

El encuentro, enmarcado en las actividades de Vinculación con el Medio del Departamento de Literatura de la Facultad de Humanidades de la UPLA, fue organizado por la especialista en literatura latinoamericana moderna y contemporánea, Dra. Marcela Prado Traverso, y un equipo de estudiantes de dicha casa de estudios porteña.




Ediciones Universidad del Bío-Bío presentó libro “Utopía y realidad: Franciscanos en Chile, 1750-1850”

La obra de 264 páginas, cuya autoría corresponde al académico del Departamento de Ciencias Sociales, Dr. Cristián Leal Pino, permite apreciar la historia de la Provincia Franciscana de la Santísima Trinidad en los siglos XVIII y XIX, a la vez que disipa algunos mitos en torno al franciscanismo, como la supuesta adherencia irrestricta a la corona española durante el proceso independentista. El Dr. Luis Rojas Donat destacó el aporte de la investigación histórica que profundiza en aspectos desconocidos hasta ahora.

El acto de presentación del libro se realizó en el Salón Andrés Bello del Centro de Extensión de la sede Chillán y contó con la participación de académicos, estudiantes, familiares y cercanos al autor.

El libro se estructura en cuatro capítulos: Del deber ser a la realidad cotidiana de los frailes; La búsqueda del retorno al ideal de vida en comunidad; El impacto de la revolución en los franciscanos: posiciones políticas y participación en las trincheras; y La administración de los recursos económicos en tiempos de revolución y organización de la República.

En “Utopía y Realidad” el Dr. Cristián Leal confronta el ideal franciscano de vivir en pobreza, con la realidad que supone el vivir en medio del mundo, evidenciando las tensiones que testimoniaron los integrantes de la orden, donde ciertamente había distintas percepciones respecto de cómo debían asumir el ideal franciscano.

En esta línea, el Dr. Leal Pino estudia en profundidad la vida económica de los conventos franciscanos en tiempos de la independencia, logrando precisar que estos gozaban de buena salud durante aquella época, a diferencia de lo que se pensaba usualmente. La orden fue lo suficientemente ordenada y hábil para enfrentar con éxito los impactos a la economía que supuso el proceso de guerra independentista.

Asimismo, el Dr. Leal Pino comprende y asume el rol político que desempeñaron los frailes durante el periodo reseñado. “Una cosa era el ideal, el imaginario, pero otra muy distinta era vivir lo cotidiano y además en comunidad. El libro pretende desvelar algunas ideas e imágenes que más bien obedecen a un estereotipo. Es importante comprender el rol político del fraile en aquella época, porque transmitía mensajes a la feligresía, de alguna manera era un aliado de la corona, pero también era financiado por la sociedad, que también buscaba ser parte de la orden a través de las relaciones económicas, que es algo que debemos trabajar más”, expresó el investigador UBB.

“Parte de la tensión que vivían los frailes se explica porque la orden poseía bienes y debían administrarlos. Ellos vivían con cierto confort, y al verse envueltos en el proceso de independencia ellos responden como lo haría cualquier persona, con cierto temor, porque tenían una estabilidad que no estaban dispuestos a arriesgar. Además, ¿qué era la República? Eso no estaba muy claro, y si el brigadier (Antonio) Pareja llegaba a Chillán con 2 mil hombres armados no les quedaba más opción que recibirlo. Los franciscanos adoptaron posturas individuales y cambiantes según se iban demostrando los hechos”, ilustró el Dr. Cristián Leal.

El Dr. Cristián Leal Pino expresó que la reciente adjudicación del proyecto Fondecyt de Iniciación en Investigación denominado “Vida conventual y formas de financiamiento en una Orden mendicante en Chile: Los franciscanos en el tránsito de la Colonia a la República”, le permitirá profundizar en estas materias durante los próximos años.

En la oportunidad, correspondió al académico del Departamento de Ciencias Sociales, Dr. Luis Rojas Donat, realizar la presentación del libro.

“Estimo que el título del libro –Utopía y Realidad- es muy apropiado. El autor intentó indagar cómo hicieron los franciscanos para arreglárselas en medio del fragor político. Ellos poseían muchos bienes, los administraban y también prestaban dinero con muy bajo interés, que luego reintegraban. Eso seguramente producía un poco de incomodidad a algunos frailes que querían vivir el rigor de la pobreza, los llamados “espirituales”, aún en el franciscanismo moderno de la época de la independencia. Hay que recordar que en la Edad Media el franciscanismo se dividió entre “conventuales”, quienes aceptaban vivir la pobreza que fuera posible, y los “espirituales” que eran más rigoristas, es decir, pretendían vivir exactamente como pobres, pidiendo limosna en la calle”, contextualizó el académico Rojas Donat.

El Dr. Luis Rojas también destacó el ejercicio de pensar a los frailes como personas sujetas a los mismos vaivenes que los demás actores sociales, de manera que las propuestas de cambio político surgidas en la época de la independencia suscitaron en ellos los mismos temores y esperanzas que en el resto de la población.

“Hay que tratar de imaginarse que la propuesta de la Independencia es revolucionaria, es ir en contra del orden establecido que daba garantías, porque al fin y al cabo el sistema funcionaba. Entonces, optar de pronto por esta nueva idea era complejo. Tampoco se entendía muy bien esta idea de la democracia, que sólo comprendían algunos iluminados que habían podido conocer la obra de Rousseau, pero ni siquiera directamente sino a través de apuntes o párrafos que alguien había traducido. El Dr. Cristián Leal se hace cargo de aquella imagen que ha quedado acerca de que los franciscanos eran realistas, y lo cierto es que no era tan así, sino que hay matices a considerar”, expresó el Dr. Rojas Donat.




Programa de Interculturalidad Territorial UBB orienta uso de material de lectura en Bibliotecas Escolares CRA

A través de jornadas orientadas a encargados de bibliotecas escolares de las comunas de Ñuble, hoy conocidas como Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), y en el marco de un encuentro con niños y niñas de la Escuela Quilmo de Chillán Viejo, la poeta mapuche Graciela Huinao y el profesor y educador tradicional Javier Milanca, dieron claves para aprovechar al máximo el material didáctico para la enseñanza y difusión de la cultura y la lengua mapuche.

La coordinadora académica del Programa de Interculturalidad Territorial (PIT) de la Vicerrectoría Académica de la Universidad del Bío-Bío, Dra. Maritza Aburto Durán, comentó que el taller sobre “Uso de material de lectura y currículum Mapuche en el aula escolar”, fue coordinado con el director de la Biblioteca Municipal Volodia Teitelboim de Chillán, Humberto Torres, y congregó a los encargados de bibliotecas escolares de comunas de Ñuble, hoy conocidas como Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

Dichos espacios cuentan con variado y renovado material con el propósito de promover y estimular la lectura, pero asomaba como necesidad el aportar algunas claves aportadas por especialistas para sacar el máximo provecho a los recursos existentes.

Durante el taller, la Dra. Aburto Durán se refirió al tema “Interculturalidad y el enfoque intercultural en la educación preescolar y escolar: antecedentes generales”, donde dio cuenta de los propósitos del Programa de Interculturalidad Territorial (PIT) de la UBB.

“Chile es un país multicultural y pluriétnico. La interculturalidad surge como una alternativa para la sana convivencia entre grupos que portan diferentes concepciones de vida y que comparten un mismo territorio. Favorece los espacios de encuentro entre grupos que sostienen distintas concepciones de mundo y diferentes maneras de interactuar con el entorno. Permite la construcción de una sociedad dialogante y democrática, capaz de actuar y comunicarse sobre la base de principios interculturales, donde todos quienes la componen, alcanzan espacios de valoración y representación”, explicó la académica.

En esta línea, la Dra. Maritza Aburto destacó que la sociedad chilena comparte el espacio/territorio llamado país con varios grupos étnicos tales como quechua, aimara, atacameño, kolla, diaguita, rapanui, mapuche, yagan y kawueskar. “A ellos se suma el pueblo chileno, nosotros los mestizos, hijos de españoles y los pueblos indígenas. El estado y la sociedad deben reconocer y aceptar las diferencias y similitudes étnico – culturales. Así, podremos construir un diálogo de respeto y reconocimiento valórico entre los diferentes pueblos que componen el territorio nacional. Tampoco podemos olvidar a quienes han emigrado a nuestro país, desde varias latitudes. Las migraciones a nuestro país incluyen: yugoslavos, alemanes, palestinos, entre otros. Este fenómeno que vivimos intensamente desde mediados de 1800, vuelve a hacerse notorio hoy, cuando vemos cómo arriban a nuestro país: vietnamitas, chinos, colombianos, afro-descendientes, peruanos y otros, no sólo desde países vecinos, sino desde otros confines”, recalcó la académica del Departamento de Artes y Letras.

Tras la contextualización de la Dra. Aburto Durán, la narradora y poetisa mapuche, Graciela Huinao, realizó una serie de lecturas que pueden replicarse en las bibliotecas. Tras ello, el profesor Javier Milanca se refirió a la enseñanza del mapudungún y el rol de la música y el canto en ello.

Graciela Huinao publicó su primer libro Walinto, el año 2001 y fue reeditado en 2008 en mapudungún, español e inglés. Entre sus escritos también se encuentran “La nieta del brujo, seis relatos williche” (2003); la coedición en 2006 de la antología “Hilando en la memoria, 7 poetas mapuche”; en 2009 “Hilando en la memoria, epu rapa. 14 mujeres poetas mapuche”; y en 2010 “Desde el fogón de una casa de putas williche”. En el 2014 publicó el libro “Katrilef, vida de una mujer williche”. También registra el libro “Külliñ Epeu, Cuentos de Animales”.

En tanto, Javier Milanca, es profesor de Historia y Ciencias Sociales, además de Educador Intercultural para la Educación Básica. El 2008 publicó “Historias Bellacas”. En el 2009 se adjudicó una Beca de Creación Literaria otorgado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. El año 2010 publicó “Kiltros”. Su narrativa se caracteriza por mostrar los conflictos que mantiene el Estado chileno con la nación mapuche. Paralelo a esto realiza charlas sobre poesía y cultura mapuche en centros de estudio, universidades y colegios. El año 2015 publicó Xampurria, que le valió el premio a la Mejor Obra Publicada por el Consejo Nacional de la Cultura y Las Artes de Chile.

El programa de la estadía en la UBB por parte de Graciela Huinao y Javier Milanca, también consideró la visita a la Escuela Quilmo de Chillán Viejo. En dicho espacio escolar, Graciela Huinao desarrolló un “Taller de Lengua y Cultura Mapuche: Lectura Infantil”; en tanto que Javier Milanca se refirió a “Música y Literatura Mapuche”, todo en un formato lúdico y ameno, de manera de lograr captar el interés y la atención de niñas y niños, quienes se mostraron cautivados en todo momento.

“El propósito de las actividades desarrolladas en la Biblioteca Municipal Volodia Teitelboim de Chillán, y en la Escuela Quilmo de Chillán Viejo, fue mostrar experiencias y métodos que permitan a los profesores y educadores enseñar la cultura y la lengua mapuche en contextos escolares. Como Programa de Interculturalidad Territorial (PIT), creemos que con estas actividades hacemos un aporte directo a la comunidad escolar de Chillán, Chillán Viejo y otras comunas de Ñuble, aportando herramientas concretas que permitan y faciliten la difusión de la Educación Intercultural y algunas estrategias para emplear en el aula y en las bibliotecas”, concluyó la académica Dra. Maritza Aburto Durán.




Investigador UBB develará discursos subyacentes de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia escolar en contextos interétnicos

El académico del Departamento de Ciencias de la Educación, Dr. Omar Turra Díaz, quien además conforma el claustro del Doctorado en Educación en consorcio que integra la UBB, desarrolla el proyecto Fondecyt Regular titulado “La Historia escolar en contextos interétnicos e interculturales. Un estudio desde el sistema escolar en contexto mapuche/no mapuche”.

El Dr. Omar Turra explicó que a través de la investigación se pretende dilucidar los discursos que subyacen a la enseñanza y el aprendizaje de la Historia escolar, en un contexto signado por la asimetría cultural y educativa, en donde prima un discurso dominante propuesto por el Estado nacional chileno.

“Como sabemos, los sistemas educativos son dependientes de los estados, y en el caso del contexto interétnico mapuche/no mapuche, entiéndase desde la región del Biobío hasta la región de Los Lagos, es un espacio donde circulan en la escuela discursos educativos generadores de hegemonía y exclusión social. Entonces, nuestra investigación apunta a develar esos discursos, tanto en las definiciones curriculares, en los discursos docentes, como en los textos escolares”, explicó el Dr. Turra.

La investigación se origina en la Universidad Católica de Temuco, y junto al director del proyecto Fondecyt Regular Nº 1151233, Dr. Omar Turra Díaz, se considera el aporte del académico mapuche Dr. Desiderio Catriquir y el filósofo intercultural, Dr. Ricardo Salas.

La investigación no se limita al análisis de los discursos que provienen del ámbito estatal chileno, sino que también refleja las voces de miembros de la comunidad mapuche tales como educadores y autoridades tradicionales.

“Se busca develar cómo el relato de la memoria social mapuche es recogido por la escuela, pero por otro lado, también se pretende ver cómo ellos (los mapuche) perciben la asignatura de Historia en un ambiente educativo escolar. La Historia, hay que decirlo, ha sido una disciplina escolar sujeta a debate por mucho tiempo, por las implicancias que tiene en la conformación de las identidades nacionales. Entonces, es una asignatura “sospechosa”, por decirlo de alguna manera, en contextos interétnicos donde se producen posicionamientos étnicos con revestimientos hegemónicos. Uno de los característicos discursos hegemónicos es el que promueve un relato histórico fundado en la lógica estatal-nacional. Entonces, desde esa perspectiva nuestra investigación va a la búsqueda de develar estos discursos, cómo lo perciben los docentes, pero también cómo lo perciben los sujetos mapuche que participan de este proceso”, describió el Dr. Turra.

El investigador Turra Díaz también recordó que se debe considerar que de un tiempo a la fecha se viene produciendo una historiografía mapuche, y que hay una serie de historiadores mapuche que se encuentran generando relatos interesantes que bien podrían incorporarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia, si es que la apuesta es el desarrollo de un historia intercultural que supere la historia mono cultural que prima hoy.

“Nuestra apuesta es promover una historia escolar en perspectiva intercultural, que dé espacios a otras cosmovisiones, a otras formas de entender, por ejemplo, la concepción del tiempo. En el mundo occidental la concepción de tiempo es lineal, periodizada, siempre hacia un progreso constante. En cambio, en las sociedades originarias la concepción del tiempo es cíclica, sujeta a otro entendimiento del devenir temporal. Son categorías que la Historia, como relato escolar, debería considerar para que los futuros ciudadanos entienden que no hay una sola visión o comprensión del pasado histórico, de nuestro presente y de nuestro futuro; que hay otras posibilidades de entender esta dimensión”, aseveró el investigador UBB.

Un ámbito del trabajo emprendido por el Dr. Turra es el análisis de textos escolares que se trabajan en el contexto interétnico, y en ese quehacer el equipo ha logrado encontrar una serie de dimensiones exclusoras, que dan cuenta de relatos hegemónicos de una sociedad por sobre otra. Por ejemplo, un texto precisa que en América Latina se hablan diferentes lenguas como el español, el francés, el portugués o el inglés, pero en ningún caso se menciona que se hablan lenguas de los pueblos originarios. “A lo menos podemos decir que ahí hay un relato exclusor, donde se ubican en el centro las lenguas europeas y no se mencionan las lenguas de  pueblos originarios. Como se sabe en el tema de los discursos, como lo han demostrado los estudiosos del Análisis Crítico del Discurso, éstos contienen cargas ideológicas explícitas o muchas veces implícitas, y si no se hacen las debidas lecturas, si no se analizan críticamente esos textos, se pueden repetir exclusiones, estereotipos, clasismos, racismos, etc. y se reproduce una realidad que en definitiva construye exclusiones”, advirtió el académico.

El Dr. Omar Turra explicó que a través de la investigación también se pretende mostrar prácticas pedagógicas que contribuyen a una historia intercultural en el contexto mapuche/no mapuche. Se asume que el profesorado en sus contextos de actuación también desarrolla prácticas pedagógicas interculturales que favorecen el diálogo, la construcción colectiva, que en definitiva permiten una mirada de integración, ciertamente precisando que son culturas diferentes, pues no se trata de subsumir una por sobre la otra y apostar al mestizaje.

“Nosotros somos críticos del concepto de mestizaje. Creemos que en el contexto hay una cultura mapuche en sus diversas identidades territoriales; lafquenche, pehuenche, huilliche, y ellos muestran sus diferencias pues hay diferencias entre las identidades territoriales, pero también con la chilenidad, y todo lo que incorpora el mundo occidental”, expresó Turra Díaz.

Tras esta extensa investigación, el equipo que lidera el Dr. Omar Turra pretende producir una caracterización con base empírica respecto de la enseñanza y aprendizaje de la Historia escolar en los contextos descritos, para con ello, reportar información a los procesos de formación inicial de profesores.

“Nos interesa reportar esta información a los procesos de formación inicial de profesores, vale decir cómo la universidad, la institución formadora, recoge estos insumos investigativos para incorporarlos a la formación inicial de profesores de Educación Básica, pero también de profesores especialistas en Enseñanza Media. Creemos que eso será nuestro principal aporte: Una propuesta de diseño curricular donde se recogen los elementos más relevantes de las actuaciones docentes en estos contextos. Por un lado mostrar los aspectos que tienen que ver con la prolongación del mono culturalismo, pero también mostrar aquellos elementos que aborden la enseñanza de la Historia en perspectiva intercultural, donde ya hemos ido develando algunos aspectos”, argumentó.

El Dr. Turra comentó que en la base de la investigación está la hipótesis de que en situaciones de contacto interétnico educacional, la Historia escolar, además del discurso pedagógico eurocéntrico, monocultural, hegemónico, también proyecta discursos y prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de una Historia escolar en perspectiva intercultural, que permiten avanzar en la construcción de un perfil docente que desarrolle este tipo de prácticas.

“Estamos convencidos de que en este contexto hay docentes que desarrollan una enseñanza de la Historia en perspectiva crítica, en donde no solamente el discurso hegemónico es el que prima, sino que también hay una valoración por las formas de vida, la memoria social, las actuaciones históricas que el pueblo originario ha tenido, y con eso, evidentemente, ellos aportan a desarrollar una sociedad que entiende que no hay un solo grupo que ha sido protagonista histórico, que hay otros grupos que han tenido aquí unas actuaciones históricas relevantes para desarrollar estas sociedades”, ilustró el docente.

Metodología

El Dr. Omar Turra Díaz explicó que la investigación asume una metodología comunicativa, que primero construye una comunidad de investigación, de manera que cuando se concurre a los contextos (con profesores o en las comunidades originarias) los procesos de trabajo se desarrollan en actividades dialógicas grupales, donde además de recoger información se discute y comparten las reflexiones y premisas del equipo investigador.

“A nosotros no nos interesa solamente recoger información, sino que nuestra metodología apunta a generar transformaciones y aportar al contexto. Nosotros, como investigadores, compartimos nuestras reflexiones, nuestros puntos de vista, nuestras discusiones, para que ellos nos aporten o nos refuten algunas de nuestras ideas. Permanentemente, lo que vamos generando como producto de la discusión, como un resultado de la investigación, lo compartimos con los profesores, con directivos, con los mapuche; colocamos nuestras reflexiones a discusión con ellos”, explicó el especialista.

“No es una metodología tradicional de investigación para recoger datos, puesto que la búsqueda es transformar, aportar reflexión a los contextos. Los profesores que han participado en la investigación nos han planteado la idea de seguir reflexionando, de poder realizar nuevos encuentros para debatir estos temas, porque ellos reconocen que les falta generar más reflexión, más instancias de conversación entre académicos universitarios y profesores del sistema escolar. La idea es que cada uno desarrolle este diálogo desde sus saberes; el profesor investigador que viene con los saberes de la academia, de la literatura investigativa en el área en que se desarrolla y los profesores con su saber profesional, porque son los actuantes o los que desarrollan las disciplinas escolares en el aula”, concluyó el Dr. Omar Turra.




Mesa redonda UBB abordó los desafíos que implica la eventual construcción de la Región de Ñuble

Vislumbrar los desafíos que implica la construcción de la Región de Ñuble en perspectiva de la comunidad ciudadana, la matriz económica, la visión política, y los aspectos de la planificación estratégica territorial, fue uno de los principales objetivos de la mesa redonda denominada “Desafíos y Potencialidades en la construcción de Ñuble Región”.

La actividad, desarrollada en la Sala Schäfer del Centro de Extensión, fue convocada por el Grupo de Estudio de la Realidad Contemporánea de Ñuble que lidera el Dr. Mauricio Rojas Gómez del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del Bío-Bío, junto a los académicos Dr. Jaime Rebolledo Villagra, Dr. Cristián Leal Pino y Dr. Luis Rojas Donat.

Entre los panelistas se consideró al académico UBB, jefe de carrera de Ingeniería Comercial de la sede Chillán, Álvaro Acuña Hormazábal; el dirigente de la agrupación ciudadana Ñuble Región, Hérex Fuentes Mardones; los ex gobernadores de la Provincia de Ñuble, Patricio Huepe García y Lorena Vera Arriagada; el académico de la Universidad de Concepción e integrante del equipo generador del Estudio de Viabilidad Técnica para la Región de Ñuble encargado por la Subdere, Ricardo Utz Barriga; y el coordinador de la actividad, académico UBB, Jaime Rebolledo Villagra.

Asimismo, se contó con la participación de académicos, concejales e integrantes de la agrupación ciudadana Ñuble Región.

“La idea es explorar la realidad contemporánea de Ñuble y proyectarla hacia el futuro, es decir, como se ve y se verá esta región una vez que se estabilice. Creemos que la comunidad de Ñuble, en general, conoce poco acerca de lo que significa ser una región, y más bien son ideales. Falta trabajar lo que significa conformar la región desde el punto de vista técnico”, expresó el coordinador de la mesa, Dr. Jaime Rebolledo Villagra.

Territorio más pequeño y fácil de administrar

El académico de la Universidad de Concepción, Arquitecto Ricardo Utz Barriga, reconoció que como integrante del equipo de la UdeC, que debió realizar el estudio de viabilidad técnica para la Región de Ñuble encargado por la Subdere, en principio no se mostraba partidario de la medida, lo que fue variando según avanzada la construcción del informe.

“Entre los aspectos positivos del proyecto se cuenta que es un territorio más pequeño y por lo tanto más fácil de administrar en relación a la Región de Biobío que hoy cuenta con 54 comunas. Es una concepción básica, pero así se ha visto también cuando se conformó la comuna de Chiguayante, pues le ha ido mejor por separado que como parte de Concepción. La Región de Ñuble por, tanto, podría enfrentar de mejor forma los problemas de la pobreza con una mejor focalización de los recursos”, explicó Utz Barriga.

Asimismo, Ricardo Utz comentó que se alcanzaría una mejor administración del territorio y una mayor eficiencia al acercarse a los problemas propios del territorio de Ñuble. Además, la región podría abocarse de manera más eficiente a los problemas propios de un territorio con una vocación productiva diferente, desplegando de mejor forma las potencialidades productivas.

De hecho, Utz destacó que Ñuble alberga las mejores tierras de la región, que destacan incluso a nivel nacional, lo que supone una riqueza y potencialidad importante, pero se debe ser capaz de generar una estructura de riego que permita contar con mayor disponibilidad del recurso hídrico que hoy es escaso.

Al abordar el tema de los recursos destinados a la nueva región, el académico de la UdeC explicó que durante la etapa de elaboración del informe técnico, desde la Dirección de Presupuestos del Ministerio de Hacienda se les indicó que la cantidad de recursos destinados a la zona sería la misma que hasta ahora. Sin embargo, Utz Barriga hizo ver que la distribución de esos recursos al interior de la región pudieran reflejar aspectos del centralismo nacional, favoreciendo a la capital regional por sobre las demás provincias. Por ello, el contar con una asignación directa de recursos podría percibirse en la futura región como una mayor disponibilidad de éstos.

Entre los aspectos débiles de la nueva región se cuenta su tamaño y población que quedaría reducida a 438 mil 103 habitantes según el censo del año 2002.

La actual Provincia de Ñuble también registra numerosas comunas con índices de pobreza que superan el 20%, y en algunos casos más del 30%. “Lo ideal sería que la creación de la región contribuya a disminuir estos porcentajes, porque si las comunas siguen siendo tan pobres como lo son ahora, no habría valido la pena crear una nueva Región de Ñuble que replique las dinámicas centralistas”, expresó Ricardo Utz Barriga.

Visión estratégica del territorio

El Dr. Jaime Rebolledo Villagra aportó un visión desde la dimensión del desarrolló ambiental y sustentable. En esta línea Rebolledo Villagra expresó que la imagen de futuro diseñada, con o sin región, constituyeron elementos del análisis, como asimismo la identificación de las fortalezas y oportunidades que el territorio de Ñuble posee, según la mirada de actores sociales relevantes. Es así como destaca su clima Mediterráneo óptimo en temperaturas medias y precipitaciones; la diversidad de suelos y variedades de alta productividad, ricos en nutrientes, asociado esto con la multiplicidad de usos actuales y potenciales, entre otros componentes altamente significativos, tales como la disponibilidad de agua, pero instalando una alerta en torno al manejo y aprovechamiento de la misma, coincidiendo con otros integrantes de la mesa en dicha materia, ya que el recurso hídrico resultará de vital trascendencia para la planificación estratégica territorial de la futura región de Ñuble.

El Dr. Jaime Rebolledo también estimó de gran trascendencia el considerar el cambio climático, la variabilidad cada vez más creciente de las precipitaciones, el aumento de las temperaturas, lo que traerá como consecuencias cambios en los cultivos y nuevas formas de explotación, por lo que hizo especial énfasis en el capital humano y tecnológico que requerirá la región de Ñuble para su estabilidad económica y ambiental en el mediano y largo plazo, otorgando vital importancia al rol de Universidades, Instituto Profesionales, Centros de Formación Técnica, Liceos Técnicos y del sistema educacional en general.

“Los antecedentes de capacidad de uso del suelo, aptitud agrícola, aptitud frutícola y los impactos que esto ha generado y continuarán produciéndose en los años venideros, entregan luces frente a lo que en materia de agroproducción y agroindustrias se pueda desarrollar, con un gran potencial en el territorio.  La cartografía expuesta y la base de datos, muestra evidencias auspiciosas en materia de estabilidad de la producción, siempre y cuando se ordene adecuadamente el territorio. En este sentido compartí un análisis basado en el inventario de los recursos naturales, similar a lo realizado por la CORFO en la década de los 50 en Chile, indicando que el relevamiento de las bases económicas-productivas resulta trascendental para la nueva región, orientando hacia la realización de estudios, una nueva geografía regional de Ñuble no construida, un atlas, entre otras ideas”, manifestó el especialista UBB.

Hacia el final de su presentación, el Dr. Jaime Rebolledo Villagra presentó una propuesta de usos y ordenamiento del territorio de la nueva región, expresado en imágenes, cartografía y bases de datos. “La propuesta tiende a orientar la planificación del territorio en forma estratégica, cautelando sus usos y logrando los ajustes necesarios para que las autoridades puedan efectuar una buena gestión territorial y administrativa, económica y social, sobre todo si se considera que hay indicadores de fragilidad y vulnerabilidad de la actual provincia que deben alertar a las nuevas autoridades regionales, respecto de los desafíos en la construcción de espacios más competitivos, que faciliten la conservación de los recursos naturales y la disminución de la pobreza, especialmente en ámbitos rurales muy inestables, con índices de aridez y de desertificación francamente preocupantes y graves”, concluyó el Dr. Rebolledo Villagra.

Considerar la identidad de las comunidades territoriales

La ex gobernadora de la Provincia de Ñuble, Lorena Vera Arriagada, destacó que el apostar por el desarrollo de la industria agroalimentaria aparece como el mayor potencial de la futura Región de Ñuble. Sin embargo, el contar con un territorio rico en recursos no asegura romper con situaciones de desigualdad y pobreza que hoy son patentes.

“Me llamaba la atención cuando visitábamos los territorios y conversamos con distintas personas, muchos de ellos dirigentes, quienes plantean que en las comunas o en los territorios se administra pobreza. Llama la atención porque es un territorio muy rico y hay actores con mucho recurso económico, entonces ¿Por qué no se construye esa igualdad o justicia económica para todos? Porque el desarrollo de la industria agroalimentaria es una posibilidad pero ¿cómo la vamos a planificar de manera que el capital humano perciba los beneficios y el desarrollo?”, expresó.

Para la ex gobernadora resulta importante comenzar a delinear el potencial del recurso humano. “Es importante definir cuál es el camino que vamos a seguir en materia de formación de capital humano, en materia por ejemplo, de proyección de la educación y de la formación académica. No solamente incorporando a las universidades, sino que también a los centros técnicos y a los liceos técnicos, porque muchos jóvenes salen de los liceos técnicos con herramientas que no son las suficientes para desempeñarse en el mundo laboral y en el trabajo que necesitamos desarrollar en el territorio”, aseveró.

La ex gobernadora Vera Arriagada también hizo ver la necesidad de considerar las visiones de las comunidades y sus territorios, pues el riesgo es querer imponer modelos o esquemas impuestos desde Santiago, Concepción o de la propia ciudad de Chillán, constatándose muchas veces un choque entre las propuestas técnicas y las identidades locales, lo que impide avanzar hacia el desarrollo.

“La gente de nuestro territorio se ha quedado atrás en el tiempo, no solamente porque no existe la conectividad vial necesaria, sino también porque no hemos sido capaces de conversar y hacer un diálogo real, de hacer la conexión entre la gente que está en su casa, en un sector apartado de Quirihue o de Trehuaco, Coelemu, o Ñiquén o de San Carlos, o incluso de la misma ciudad de Chillán; trabajamos con la misma mentalidad centralista desde la comuna de Chillán y eso requiere que políticamente hagamos un cambio, y adoptemos una visión que nos permita ser capaces de recoger desde el territorio lo que necesitamos para construir esta nueva región”, ilustró.

“Un tema relevante es el del potencial político y no me refiero a los partidos, sino a las políticas que nos van a permitir desarrollarnos en el corto, mediano y largo plazo, que nos permitan visualizar nuestro territorio, planificarlo, y también darle a las personas el acceso a la participación, a la discusión y a aportar a esa discusión”, concluyó Lorena Vera.

La comunidad espera progreso, crecimiento y desarrollo

 

A su turno, el presidente de la agrupación ciudadana Ñuble Región, Hérex Fuentes Mardones, comentó que progreso, crecimiento y desarrollo son conceptos clave para la nueva Región de Ñuble, y eso lo han asumido desde un principio en la agrupación ciudadana.

“Tenemos la fuerza, las personas, la capacidad para administrar política y económicamente la nueva Región de Ñuble. Tenemos académicos, políticos, profesionales de distintas áreas para poder dirigir los destinos de la nueva Región de Ñuble. Nosotros hemos trabajado una serie de hitos, somos conscientes que tenemos mucho por hacer, y mucho por cambiar, y ahí está toda nuestra fuerza. Estamos muy conscientes que revertir los indicadores de pobreza en nuestras comunas es una tarea que se debe abordar en el corto y largo plazo”, ilustró Fuentes.

Hérex Fuentes explicó que la comunidad local tiene cifradas grandes esperanzas en la creación de la Región de Ñuble, pues esperan alcanzar mayor bienestar u oportunidades de desarrollo, según indican sondeos de opinión generados por la UBB y la UdeC. Asimismo, tomó como ejemplo el caso de la creación de la comuna de Chillán Viejo, que hasta antes de ese hito era un sector postergado de Chillán, en tanto que una vez convertida en comuna logró importantes avances que llevaron mayor bienestar a sus vecinos tales como alcantarillado, agua potable, y construcción de aceras y calles, sin considerar otro tipo de infraestructura educacional y de salud.

“También debemos trabajar por revertir la falta de conectividad vial en Ñuble. Hay siete u ocho carreteras proyectadas para los futuros años en la Región de Ñuble, Chillán-Yungay; Chillán-Cobquecura; Chillán-Coelemu vía Portezuelo; que son las comunas más apartadas y que necesitan mayor conectividad”, expresó Fuentes Mardones.

“Nosotros tenemos una visión; una región agroalimentaria que debe potenciar el turismo, las energías limpias que están proyectadas generar en Ñuble como la geotermia, mareomotriz, la termoeléctrica, porque queremos una región limpia”, concluyó.

Potenciar la verdadera vocación productiva

El académico de la Facultad de Ciencias Empresariales de la UBB y jefe de carrera de Ingeniería Comercial de la sede Chillán, Álvaro Acuña Hormazábal, precisó que la creación de la Región de Ñuble es una gran oportunidad para potenciar la verdadera vocación productiva de la zona que es la agroalimentaria, evitando así que muchos de los ricos terrenos de la provincia se conviertan al rubro forestal. “Muchas persona han debido migrar al rubro forestal porque hoy no existen los recursos suficientes para potenciar el área agrícola, y bien sabemos que los lineamientos regionales se orientan a lo forestal, de manera que amplias zonas de Ñuble hoy están plantados con pinos y eucaliptos”, describió

Por ello, el académico Álvaro Acuña llamó a ser conscientes sobre la necesidad de generar un modelo sustentable para la futura región y reflexionar muy bien acerca de lo que se quiere y es factible de realizar. “No queremos convertirnos en una de las regiones más pobres, ni en una región subsidiada por el Estado. Se ha hablado de crear universidades y otras cosas cuando seamos región, pero sin ningún sustento técnico, y eso no puede ser porque no tenemos los recursos para ello. Ya sabemos lo complejo que ha sido crear dos universidades estatales en Rancagua y Aysén, y no es fácil crear una universidad que además de formar profesionales, genere investigación científica respecto del territorio. La Universidad del Bío-Bío y la Universidad de Concepción están en el territorio, tienen tradición y calidad y han realizado mucha investigación científica al respecto”, aseveró Acuña Hormazábal.

El jefe de carrera de Ingeniería Comercial de la sede Chillán, hizo hincapié en la posibilidad de asignar mayores recursos a proyectos de fomento agrícola, y para ello se hace necesario preparar una estrategia clara, técnica y socialmente bien construida.

“Muchos países con recursos como China, Europa, están pidiendo bajo el paraguas de la calidad de vida, alimentos saludables que nosotros podemos generar. La Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos de la UBB está trabajando en eso con su Departamento de Ingeniería en Alimentos. Creo que en conjunto las universidades podemos darle sustento técnico a una estrategia regional que pueda potenciar aquello en que realmente somos fuertes, que es lo agroalimentario”, enfatizó Acuña.

El académico Álvaro Acuña Hormazábal destacó la necesidad de sumar las capacidades de las universidades y de agrupaciones locales como la Corporación de Adelanto y Desarrollo de Ñuble de cara a aglutinar el trabajo que se viene por delante y contar con las estrategias más idóneas y eficaces.




Académica y estudiantes de Pedagogía en Inglés exponen en conferencia de culturas latinoamericanas en Ohio State University

En el marco de las actividades del grupo de investigación NEXUS  en Interculturalidad y Educación,  conformado por la Dra. Ana Gajardo Rodríguez; el Dr. Álvaro González  Concha y la Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao, se presentaron resultados de trabajos desarrollados en el contexto del convenio con el Departamento de Educación de  la comuna de Alto Bío-Bío.

El grupo de investigación Nexus  desarrolla una línea de trabajo basada en la co-participación con las comunidades  Pewenches, así como también atendiendo problemáticas que surgen a partir  del Departamento de Educación.

De esta forma, la Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao  y los estudiantes de Pedagogía en Inglés Camilo Pinto y César Rosales expusieron en la conferencia internacional denominada Symposium on Indigenous Languages and Cultures of Latin America organizada por Ohio State University, Estados Unidos.

En esta oportunidad la conferencia reunió alrededor de 100 investigadores en la línea de investigación relacionada con culturas originarias  de universidades de Latinoamérica, Estados Unidos, Inglaterra, España y Polonia.

La Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao expuso la ponencia titulada “E-learning and distance education in the revitalization and teaching of mapuzungun as second language”, en la cual explica los resultados y  aplicaciones computacionales desarrolladas para la enseñanza del idioma mapuzungun.

Por su parte, el estudiante Camilo Pinto expuso parte de los resultados de su tesis de pregrado con la ponencia denominada: “Pewenche Language Documentation and Digital Archives: Using Media for the saving, transmition  and revitalization of Pewenche language”, en la cual, el estudiante da a conocer los resultados y productos preliminares obtenidos a través  de la documentación digital y el trabajo con los educadores tradicionales de Alto Bío-Bío.

Asimismo, el estudiante César Rosales participó con la ponencia “Balanced Bilingualism Pewenche – Spanish in the Alto Biobío Pewenche Community”, en cuyo trabajo se da a conocer el estado de bilingüismo que existe en estas comunidades, en las cuales aún es posible encontrar niños que reconocen y hablan la lengua local, además del español, lo cual indica que nuestro país posee características de tipo pluricultural, que aún no están valoradas o reconocidas debidamente.

De acuerdo a la Dra. Quintrileo, quien ya tiene experiencia en la participación de este tipo de eventos académicos, existe aún mucho por hacer en términos de desarrollo cultural en nuestro país, pues es evidente el gran avance del trabajo llevado a cabo en otros lugares: “Se observa un cambio  en la sociedad chilena actual, hay más activismo por parte de distintas entidades, no obstante, la única manera de  lograr un reconocimiento real de la existencia de otras culturas dentro de las fronteras del país,  es por una parte,  a través de la revitalización de lengua, ya que cada lengua constituye una de las muchas formas de entender y comprender el mundo,  y por otra,  insertándose y vinculándose con ella,  sólo así es posible lograr ser un país culturalmente desarrollado”.

El trabajo realizado por el grupo investigación Nexus, junto a los tesistas Camilo Pinto y César Rosales evidencian un trabajo de vinculación con un medio cultural en el que se espera contribuir y avanzar en temas de valoración y reconocimiento.

Las principales líneas de especialización abordadas por la Dra. Quintrileo y los tesistas Camilo Pinto Cáceres y César Rosales se insertan en la etnolingüística, lingüística aplicada y la interdisciplina Computer Assisted Language Learning, bajo estas disciplinas se espera contribuir  a las problemáticas relacionados con derechos lingüísticos y culturales que por tanto tiempo han sido tema de debate a nivel nacional.

El estudiante Camilo Pinto Cáceres valoró la posibilidad de participar en un encuentro internacional, que junto con brindarle nuevas perspectivas en su área de estudio, también le permitió vislumbrar alternativas de desarrollo y crecimiento profesional.

-¿Cuál es el propósito de tu trabajo?

-“El principal propósito de nuestro trabajo es la investigación en el área de la lingüística que contempla la revitalización de las lenguas indígenas, como es el caso del Chedungun, perteneciente a la comunidad de Alto Bío-Bío, en la Octava Región. La investigación realizada se concentra en el fortalecimiento del Chedungun a través de la enseñanza del Inglés y es llevada a cabo en la localidad de Pitril, específicamente en la escuela G-1180”.

-¿De qué manera esta actividad (la participación en la conferencia) contribuye en tu formación?

-“La participación en la conferencia de Ohio ha contribuido mucho en mi formación, abriendo mis horizontes a nuevos campos de estudio y nuevas oportunidades de trabajo, así como todo el aporte social-cultural que implica el viajar e insertarse en realidades totalmente diferentes a la nuestra, inspirándome a impulsar el aprendizaje de las lenguas y de las culturas para así evitar una homogenización cultural”.

-¿Te abre expectativas para dedicarte a la investigación, o a la docencia superior?

-“Definitivamente ha abierto mis expectativas. Espero poder continuar mis estudios en el campo de la investigación y quien sabe más adelante poder impartir clases en alguna universidad. Pero por ahora me centro más que nada en continuar mis estudios en los próximos años, obviamente siguiendo la misma línea de mi investigación, que es la documentación de las lenguas en peligro de extinción”.

-¿Cómo describirías la experiencia?

-“La describiría como una experiencia enriquecedora en muchos aspectos, sobre todo en lo cultural y académico. Estoy muy agradecido de las personas que confiaron en mí y en la investigación y nos brindaron su apoyo de distintas formas. También agradezco públicamente a la Universidad del Bío-Bío y a sus directivos por la oportunidad que nos han brindado así como también motivar a nuestros compañeros a trabajar en la investigación, es un campo muy amplio y puede brindar grandes oportunidades como la que me ha sido brindada”.




UBB acogió el IV Encuentro Nacional de Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación

La Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación UBB ofició como anfitriona del IV Encuentro Nacional, que convocó a estudiantes de todo el país y a destacados expositores como el académico y escritor Naín Nómez.

Por Mauricio Sánchez G. y Cristian Villa R.

El encuentro, según explicó la coordinadora de la actividad, la estudiante de cuarto año de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Eina Román, consideró exposiciones de estudiantes, académicos y escritores, referidas a temáticas de literatura, lingüística, educación y comunicación.

El propósito del encuentro, según se indicó, es generar un espacio de reflexión y diálogo entre estudiantes y académicos, respecto de los conocimientos y realidades que se generan en las universidades del país, y así contribuir al establecimiento de redes de apoyo y vínculos que permitan emprender trabajos o proyectos específicos en beneficio del desarrollo de la especialidad pedagógica.

“Han venido compañeros de Iquique, La Serena, Antofagasta, Talca, Santiago, Osorno, realmente de todo el país. Como Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación, este año se incluyó el eje de la Comunicación debido a que nuestra carrera impulsa el desarrollo de esa área. Además de las numerosas exposiciones, también hemos contemplado talleres prácticos con los docentes María Loreto Mora, Patricio Espinoza, y Patricia Troncoso”, expresó la estudiante coordinadora.

Entre las ponencias destacadas de los alumnos UBB se consideró “La Educación y la Formación Ciudadana en el Currículum Educacional Chileno”, del estudiante de segundo año de la carrera, Carlos Candia Berrocal, y la ponencia “Caperucita y los cambios de estereotipos: La deconstrucción de los roles de género” de la alumna de quinto año, Alexandra Novoa Romero.

Eina Román también destacó la participación del académico y escritor nacional Naín Nómez, gestión realizada por la estudiante Valeria Hevia.

Naín Nómez es profesor de Filosofía de la Universidad de Chile, Master of Arts de Carleton University y Ph. D. en la Universidad de Toronto, Canadá. Ha publicado numerosos libros, entre obras poéticas, antologías y estudios críticos sobre poetas chilenos y latinoamericanos. Entre sus obras destacan Pablo de Rokha. Epopeya del Fuego (1995); Antología crítica de la poesía chilena, en cuatro tomos (LOM ediciones, 1996, 2000, 2002, 2007); entre otros. Como académico ha desarrollado una extensa carrera en universidades chilenas como en la Universidad Técnica del Estado, la Universidad de Chile y la Universidad de Santiago de Chile, así como en extranjeras: Queen’s University en Canadá; Universidad del Estado de California y en la Universidad de California en Irvine, Estados Unidos;  y en la Universidad de Poitiers, Francia.

“Lo que a mí me interesa es la poesía, que probablemente es el lenguaje más difícil que hay. Articular la relación entre los jóvenes y la poesía no es fácil, pero mi misión, o lo que me interesa, es justamente tratar de que los jóvenes aprendan a leer poesía y aprendan a ver que a través de la poesía, ellos también pueden relacionarse con su propia vida, su propia identidad, con lo que ellos hacen cotidianamente. Es una lucha difícil frente al computador y el celular, pero no imposible, porque de algún modo, la poesía está en el origen del lenguaje, y no somos seres humanos si no hablamos. Desde esa perspectiva, mi interés permanente es tratar de inculcarles el deseo por leer poesía y por tratar de escribir poesía”, expresó Naín Nómez.

El académico comentó que este desafío es más complejo en la actualidad debido a la competencia que suponen los medios de comunicación y especialmente los audiovisuales, pero precisó que igualmente existe poesía sonora y poesía visual, aunque ciertamente la base es la lectura y la escritura.

“Como en todas las cosas hay que empezar de lo menor a lo mayor. Empezar a leer a poetas que parezcan más fáciles, por ejemplo, Nicanor Parra, o los haikú que son poemas breves. La mejor manera de comenzar a leer poesía es leer pensamientos poéticos, y tratar de hacer pensamientos poéticos y  a partir de ahí tratar de decir algo, decirle algo a alguien, puede ser a la polola, a los padres, a los amigos, pero todo eso ya implica meterse en un lenguaje poético que es un lenguaje complejo porque está hecho de imágenes. Pero a la vez, como es un lenguaje complejo, dice muchas más cosas que el lenguaje directo y simple”, aseveró el académico.

Ya en su conferencia, Naín Nómez explicó que si bien reconoce la importancia y trascendencia de los formatos tecnológicos, visuales y virtuales de la web para incrementar las formas de lectura, él prefiere evitarlos.

“Para quien habla, la lectura tradicional todavía tiene mucho que decir, de la misma manera que la tienen hoy, las otras formas de alfabetización o de habilidades para leer vinculadas a las TIC. Aquí sólo hablo de las posibilidades que tiene para la lectura y por ende para la escritura, la metáfora, la imagen, el símbolo y las figuras literarias de la poesía, que muchas veces forman parte del aprendizaje de nuestra propia vida cotidiana. Retrotraernos al aprendizaje de aprender de nuevo a escuchar la lectura de un poema, su ritmo, su musicalidad, su melodía, su cadencia, sus sonidos anafóricos y onomatopéyicos, la relación entre significante y significado, entre leer y escuchar, lo sintáctico, lo semántico y lo fónico”, expresó.

“La obra literaria sigue siendo un lugar de encuentro con las emociones personales y colectivas, con la reflexión sobre el mundo, la familia y la subjetividad, con nuestras fantasías, placeres, dolores, y angustias. Todo lector es siempre un posible creador, y eso es lo que esperamos de nuestros lectores, aunque eso no se transforme en un oficio, sino en un deseo de decir por escrito, o también oralmente, aquello que no se puede expresar de otra manera”.

“Como decía la escritora  Mary Shelley -si tienes un monstruo, escríbelo- ella escribió Frankenstein, un monstruo que se ha convertido en el símbolo de los límites de nuestra modernidad, y cómo psicoanalistas de nosotros mismos, todos podemos sacar los monstruos que llevamos adentro, escribiéndolos o verbalizándolos, para darle un sentido a nuestra relación con el mundo y para que ese mundo también adquiera un sentido para nosotros”.

“La necesidad puede ser la de relatar o poetizar cualquier experiencia, amorosa, religiosa, erótica, política, angustiosa, dolorosa, filial, odiosa, amigable, fantasiosa o pesadillesca. Todo ello está en la lectura y en la escritura, y en parte de nuestras experiencias individuales o colectivas, y son esos mundos los que necesitamos traspasar a nuestros lectores”, aseveró el escritor Naín Nómez.

La clase inaugural del encuentro fue impartida por el académico del Departamento de Artes y Letras, profesor titular, Juan Gabriel Araya, quien expuso la ponencia “Hacia una poética de la conciencia ecológica en autores latinoamericanos”.

La académica del Departamento de Artes y Letras, Mg. Rosa Díaz Chavarría, brindó igualmente la conferencia plenaria “Censura y literatura infantil juvenil en Chile: Los libros silenciados en dictadura”.

Por su parte, el académico del Departamento de Artes y Letras, Mg. Jorge Sánchez Villarroel, dictó la conferencia plenaria “Aspectos de la funcionalización pedagógica de productos mediáticos y culturales, en la formación de profesores de Lenguaje y Comunicación”.




Académicas UBB comparten en la FAO experiencias en trabajo con mujeres rurales y agentes de desarrollo local

“Relevancia de los agentes de desarrollo local y del trabajo con mujeres rurales” se denominó el póster científico presentado por la académica del Departamento de Ciencias Sociales, profesora titular Julia Fawaz Yissi, y por la profesional del Departamento de Ciencias Sociales, Cristina Martín Sáez, en el marco del II Foro Regional sobre Sistemas de Innovación para el Desarrollo Rural Sostenible, convocado por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO.

“Generar un espacio de discusión y acuerdos que contribuya al establecimiento, promoción y difusión de políticas y mecanismos institucionales para el fortalecimiento de los sistemas de innovación ligados a la agricultura familiar, bajo un marco de acción de desarrollo sostenible, tanto a nivel nacional como regional, en los ámbitos de innovación social; mercados justos, eficientes y sostenibles; producción y extensión”, fue el principal objetivo del II Foro Regional Sistemas de Innovación para el Desarrollo Rural Sostenible, convocado por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO, en Santiago.

En dicho encuentro participó la académica del Departamento de Ciencias Sociales, profesora titular Julia Fawaz Yissi, junto a la profesional del Departamento de Ciencias Sociales, Cristina Martín Sáez, ocasión en la que presentaron el póster científico denominado “Relevancia de los agentes de desarrollo local y del trabajo con mujeres rurales”. Dicho trabajo también consideró los aportes de la profesional Rosana Vallejos Cartes, que al igual que las docentes iniciales integran el Grupo de Investigación en Desarrollo Local de la Universidad del Bío-Bío.

La académica Julia Fawaz Yissi expresó que hoy se entiende que el desarrollo local debe asumir una mirada multisectorial para impulsar el bienestar social, económico, y cultural. “En ese ámbito hemos desarrollado tres líneas de trabajo que integran investigación, innovación y desarrollo y formación y extensión, visibilizados en tres proyectos que actualmente se desarrollan. En primer término identificamos el Proyecto Fondecyt Regular 1140579 (2014-2016), cuyo objetivo general es estudiar las trayectorias laborales y familiares, y analizar las significaciones diferenciales del trabajo, la familia, el campo y la ciudad, y sus implicancias en las identidades personales, de género y territoriales, en distintos contextos socioespaciales de la región del Bío-Bío”, ilustró.

La académica Fawaz Yissi también dio cuenta del Proyecto INNOBA Biobío I+D 1521 orientado a generar capacidades en microempresas femeninas rurales de Ñuble. “El objetivo general apunta a desarrollar modelos de gestión basados en un enfoque participativo de innovación y negocios en los ámbitos agropecuarios, patrimonio cultural y turismo, y emprendimientos innovadores, con el fin de mejorar la competitividad y fortalecer la sostenibilidad del microemprendimiento encabezado por mujeres rurales”, aseveró.

Por último, la profesora titular Julia Fawaz, se refirió al Diplomado en Gestión Local y Desarrollo Rural Sostenible de la UBB, que se dirige a profesionales y técnicos de áreas productivas y sociales del mundo rural, relevando los temas de innovación y de modernización que la agricultura y los productores enfrentan, en el marco de enfoques centrados en el Desarrollo Rural Sostenible, según describió la investigadora.

La académica Julia Fawaz explicó que los proyectos e iniciativas descritas se circunscriben a un contexto específico como es la provincia de Ñuble, “que se caracteriza por una alta ruralidad y crecientes procesos de urbanización en torno a ciudades pequeñas e intermedias, con una vinculación estructural y simbólica significativa con la agricultura y el medio rural, que no sólo constituyen bases del desarrollo y dinámicas económicas y laborales de la provincia, sino también de la construcción identitaria de sus habitantes”.

Es por ello que la académica Fawaz Yissi, desde la perspectiva del desarrollo rural sostenible, plantea que es necesario repensar lo rural, lo urbano y la interacción que se produce entre ambos espacios, apoyando planteamientos teóricos respecto a una nueva ruralidad, dinámica, compleja y polifuncional, y es en ese marco en que se da el desarrollo de los proyectos e iniciativas descritas.

“En este contexto, destaca la creciente visibilización de la mujer rural como sujeto relevante en el desarrollo local, en tanto aumenta su incorporación al mundo laboral y su integración en las políticas y programas de fomento productivo y de participación social, complementando sus roles tradicionales. En estos ámbitos adquiere especial relevancia el papel de los agentes de desarrollo local, que articulan en terreno las iniciativas orientadas al empoderamiento de las mujeres rurales, tanto en el ámbito laboral y productivo como social”, argumentó la investigadora del Departamento de Ciencias Sociales.

A partir de las dinámicas y trabajos emprendidos en los proyectos de investigación vinculados con las mujeres trabajadoras rurales, así como con los agentes de desarrollo local, las integrantes del Grupo de Investigación en Desarrollo Local, han adquirido una  rica experiencia, tanto a través de las tareas propias de la acción investigativa, como mediante la ejecución de actividades prácticas específicas.

En esta línea se pueden identificar el Diplomado en Gestión Local dictado por la UBB, actualmente en su segundo año de ejecución; la implementación de 9 modelos de negocios innovadores y participativos en el medio rural para mujeres microempresarias rurales; la capacitación de 25 mujeres rurales y la orientación a 40 mujeres rurales asociadas a un proyecto de apoyo al microemprendimiento; trabajo colaborativo y vinculación con servicios públicos como INDAP y SERNAM, en el ámbito del desarrollo rural; y diversas publicaciones académicas y de difusión al medio.

A ello se adicionan proyectos complementarios surgidos a partir de las líneas desarrolladas por el Grupo de Investigación en Desarrollo Local de la Universidad del Bío-Bío, así como la participación en la Red Iberoamericana de Indicadores de Sostenibilidad en Espacios Rurales Iberoamericanos, en conjunto con la Universidad de Almería (España) y diez universidades latinoamericanas.

Según manifestaron las investigadoras, el trabajo desplegado ha permitido “construir una mirada analítica de los espacios rurales en general y de la provincia de Ñuble en particular”, precisaron.

Las investigadoras también asumen algunas lecciones a considerar llegado el momento de abordar esta temática. “Como base para las políticas públicas orientadas a este sector, se deben considerar las características particulares de los microemprendimientos femeninos rurales y su amplia diversidad. Estimamos como fundamental apoyar el trabajo en terreno en pos de un desarrollo rural sostenible en la investigación sobre la ruralidad actual, sus funciones, características y dinámicas actuales, los actores y sujetos relevantes y las nuevas vinculaciones y complementariedades con los sectores urbanos, entre otras. Ciertamente, se debe reconocer la importancia del rol productivo y social de las mujeres rurales en el desarrollo sostenible, y es evidente la necesidad de mayor generación de capacidades en los agentes de desarrollo local con enfoque de género”, concluyeron las investigadoras del Grupo de Investigación en Desarrollo Local.

Según se expresó en la convocatoria, la FAO organizó el II Foro Regional Sistemas de Innovación para el Desarrollo Rural Sostenible en América Latina y el Caribe, respondiendo al compromiso de la Organización para apoyar la implementación del Plan de Acción 2016 del Grupo de Trabajo ad hoc de Agricultura Familiar y Desarrollo Rural Territorial de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC), y contribuyendo directamente al Plan de Seguridad Alimentaria, Nutrición y Erradicación del Hambre de la CELAC 2025.




Académica UBB investigará ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas en Proyecto Fondecyt

La académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Dra. Nelly Lagos San Martín, logró recientemente la adjudicación de un Proyecto Fondecyt de Iniciación en Investigación, denominado “Ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas. Eficacia de un programa preventivo-educativo”.

En dicha investigación, la académica UBB se propone “evaluar la ansiedad escolar que presentan los estudiantes de Educación Básica; establecer relaciones entre la ansiedad escolar y algunas variables cognitivo-motivacionales, socio-afectivas y académicas; elaborar y evaluar la eficacia de un nuevo programa preventivo-educativo basado en los requerimientos de los estudiantes chilenos de educación básica. Todo ello, debido a la necesidad de contar con una evaluación fiable que aporte información sobre una problemática compleja, que de acuerdo con la literatura es cada vez más prevalente en esta etapa escolar, además de la elaboración de una propuesta de un programa preventivo-eficaz para abordar esta problemática”, aseveró.

La Dra. Nelly Lagos explicó que para evaluar la ansiedad escolar en estudiantes de educación básica, se elaborará un instrumento basado en la versión chilena del Inventario de Ansiedad Escolar para estudiantes de Educación secundaria (IAES-CL; Lagos-San Martín, 2015) y el Inventario de Ansiedad Escolar para Estudiantes de Primaria (IAEP) (Gómez, 2015). Además serán evaluadas algunas variables asociadas a la ansiedad escolar para lo cual se utilizarán instrumentos de medición que serán adaptados a la población chilena a través del juicio de expertos y una aplicación piloto, describió la investigadora UBB.

“El programa será elaborado en base a otros que ya han probado su eficacia en la prevención de la ansiedad escolar (Coping Cat y FORTIUS). Utilizándose los mismos referentes teóricos que los sustentan”, expresó la Dra. Lagos San Martín.

La Dra. Nelly Lagos explicó que el estudio considera dos fases. “En la primera se examinarán las propiedades psicométricas de los instrumentos de medición: validez de contenido y de constructo (análisis factorial exploratorio y confirmatorio, correlaciones con otros instrumentos), consistencia interna y estabilidad temporal. Se analizará la evolución de la ansiedad escolar mediante un estudio longitudinal en una muestra de 300 estudiantes. Se analizarán las propiedades psicométricas de los cuestionarios a validar. Se analizará la relación existente entre ansiedad escolar y el resto de variables. En esta fase se espera contar con 1.500 sujetos de la región del Bío-Bío, seleccionados mediante muestreo aleatorio por conglomerados”, ilustró la académica.

En la segunda fase, en tanto, se elaborará y validará un programa preventivo-educativo de la ansiedad escolar. Asimismo, se analizará la eficacia de este programa a partir de una muestra de 300 sujetos. El diseño implicará grupo control y grupo experimental, realizándose evaluaciones pretest, postest y seguimiento a los doce meses, manifestó la Dra. Nelly Lagos.

“Se espera proporcionar herramientas eficaces para la medición y prevención de la ansiedad escolar en estudiantes de educación básica en la provincia de Ñuble y proyectar su aplicación a otras regiones del país. Igualmente, es necesario señalar que la proyección de esta investigación se encuentra concordancia con los lineamientos de la CNA, aspecto de gran relevancia en la actualidad para la acreditación de los programas de postgrado como magíster y doctorado”, aseveró la académica.

Cabe precisar que la propuesta de la académica del Departamento de Ciencias de la Educación fue evaluada en el Consejo de Ciencia, ubicándose en el lugar Nº 3 del Grupo de Estudio de Educación. En este Grupo se presentaron 83 proyectos, se evaluaron 50 y aprobaron 11 (13,3%).




Facultad de Educación y Humanidades UBB homenajeó a profesores en su día

Durante el acto, presidido por el Rector de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Héctor Gaete Feres, la comunidad universitaria reconoció el aporte del secretario académico de la Facultad de Educación y Humanidades, docente Pedro Gajardo Olivares, vinculado a la institución desde 1972, siendo un actor relevante del proceso de crecimiento y consolidación de la Facultad y de la propia Universidad.

Una jornada caracterizada por la emoción y el reconocimiento fue la vivida durante el acto conmemorativo del Día del Profesor, actividad organizada por la Facultad de Educación y Humanidades y que fue presidida por el Rector de la UBB, Héctor Gaete Feres, junto con la prorrectora Gloria Gómez Vera; el vicerrector académico, Aldo Ballerini Arroyo; el secretario general Ricardo Ponce Soto; el decano de la Facultad convocante, Marco Aurelio Reyes Coca; la decana de la Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos, Patricia Letelier Sanz, y el secretario académico de la Facultad de Educación y Humanidades, Pedro Gajardo Olivares, quien fue homenajeado por sus pares, en atención a su extensa trayectoria docente, y a su permanente trabajo con el propósito de fortalecer el proyecto institucional UBB.

El acto se realizó en el Salón Miguel Jiménez Cortés y contempló además la participación de académicos, funcionarios administrativos, estudiantes, alumnos, familiares del homenajeado e invitados especiales.

Durante su alocución, la prorrectora Gloria Gómez Vera, recordó que en Chile, la celebración del Día del Maestro, se remonta al año 1943, cuando el entonces Presidente de  la República, Juan Antonio Ríos y su ministro de Educación, Benjamín Claro, declararon como “Día del Maestro”, el 11 de septiembre, en homenaje al educador argentino Domingo Faustino Sarmiento, avecindado durante varios años en nuestro país, y organizador de la primera escuela del Magisterio en Sudamérica y quien falleciera el 11 de septiembre de 1888. Posteriormente, la conmemoración de esta efeméride se trasladó al 10 de diciembre como una manera de recordar y rendir homenaje a nuestra poetisa Gabriela Mistral, quien recibió el Premio Nobel de Literatura un 10 de diciembre de 1945. Finalmente, en 1977 se trasladó la celebración del Día del Maestro al 16 de octubre, coincidiendo con la fecha de fundación del Colegio de Profesores de Chile, reseñó la prorrectora.

“Somos conscientes de las dificultades de todo orden que los profesores deben afrontar en el ejercicio de su misión, sobre todo en tiempos como los actuales, en que valores como la disciplina, la rectitud, el respeto, la consideración por el otro, aparecen bastante trastocados; sabemos que su labor no siempre es bien comprendida y valorada, pero también conocemos de las satisfacciones que ella depara”, expresó la prorrectora Gloria Gómez Vera.

Al referirse al académico homenajeado, profesor Pedro Gajardo Olivares, la prorrectora brindó una acabada semblanza de quien por 58 años ha ejercido la labor docente, entregando 44 de esos años a la Universidad.

El académico Pedro Gajardo Olivares es originario de Andacollo. Realizó sus estudios primarios y secundarios en Iquique y luego prosiguió su formación universitaria  en la carrera de Pedagogía en Inglés en la Universidad Técnica del Estado, antecesora de la actual Universidad de Santiago de Chile. Antes de arribar a Chillán, en 1959, se desempeñó en establecimientos educacionales de Copiapó y Talca. En Chillán se integra como docente del Instituto Comercial y del Instituto Chileno Norteamericano de Cultura. Igualmente, durante más de 30 años imparte la asignatura de Inglés Técnico en la carrera de Agronomía de la Universidad de Concepción, expresó la prorrectora de la UBB.

En 1972 se sumó al cuerpo docente de la sede Ñuble de la Universidad de Chile, y desde entonces ha formado parte del equipo profesional y humano que hoy se cristaliza en la UBB. “Estimado don Pedro, con ocasión del día del profesor de este año 2016, la comunidad educativa de la Facultad de Educación y Humanidades y la propia Universidad, hemos querido reconocer su trayectoria, su compromiso perpetuo, y su amor por la profesión y por nuestra casa de estudios”, destacó la prorrectora Gloria Gómez Vera.

El decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, también tuvo palabras de reconocimiento, haciendo hincapié en las virtudes y valores que la comunidad universitaria reconoce en el educador.

“Siempre he pensado que Pedro es y ha sido un hombre virtuoso porque de nuestro trato, que tiene ya 44 años, hemos podido comprobar y vivir esa experiencia. Como cristianos, valoramos las virtudes “cardinales” que distinguen a nuestro compañero de tantos y tantos años. En él se anidan la prudencia, porque siempre meditó los pasos a seguir, y ordenó su conducta según el juicio y discernimiento, superando toda duda sobre el bien que debía hacer.  Pedro es también un hombre justo, porque siempre respetó los derechos de cada uno, estableciendo que nuestras relaciones laborales fueran armónicas y equitativas entre todos los que constituimos esta comunidad universitaria. Si su fortaleza era ya una virtud moral que le aseguraba superar las dificultades con firmeza y constancia, teniendo como objetivo de vida la búsqueda del bien; esa virtud se fortaleció cuando comenzó a padecer los efectos del oculto mal que atacó su vida virtuosa. Si ya no fueran demasiadas sus virtudes, Pedro se caracteriza por su templanza, demostrando cómo ha sabido dominar la voluntad de sus instintos y mantención de su comportamiento en los límites de la honestidad, la discreción y la moderación”, expresó el decano Reyes Coca.

El secretario académico de la Facultad de Educación y Humanidades y homenajeado, Pedro Gajardo Olivares, compartió palabras de agradecimiento sincero con los asistentes, recalcando que los logros alcanzados por la Facultad y por cada una de las carreras que la integran, es fruto del trabajo mancomunado de todos los actores universitarios. Igualmente, se dio tiempo para mencionar directamente a quienes han trabajado con él durante sus años de labor.

El docente Pedro Gajardo, aseveró que cada época de su vida en la Universidad ha sido especial, y manifestó que a través de la docencia ha logrado canalizar su desarrollo personal y profesional. Particularmente significativa ha sido su experiencia como secretario académico, y en especial durante la década de 1990, así como en los años actuales, por las transformaciones que vive la Facultad y el propio sistema educativo.

“Desde el cargo de secretario académico, brazo derecho de los distintos decanos, me correspondió participar en varias cosas que fueron trascendentales para el desarrollo de la Facultad. Al igual que ahora, se trataba de una época de fuerte competencia. Había que competir por tener medios y recursos, más aún cuando en los ’90 las pedagogías estaban muy olvidadas y muy por debajo. Debíamos buscar las maneras de fortalecernos, y todo eso lo recuerdo con gran satisfacción porque fueron épocas en que yo me enriquecí con muchas experiencias y pienso que fui un aporte para el desarrollo de la Facultad, hasta este momento”, aseveró don Pedro Gajardo.

Tras el acto solemne, los participantes expresaron directamente su felicitación al académico, quien estuvo acompañado por su esposa María Cristina Valenzuela, entre otros miembros de su familia.

La ceremonia fue amenizada por el trío musical del Departamento de Arte y Música del Colegio Alemán de Chillán, integrado por los profesores Paulo Uribe Aguilera, Nelson Álvarez Venegas y Roberto Belmar López.