Estudiantes de Pedagogía en Inglés UBB idean “Sistema de Intercambio lingüístico Tandem”

La iniciativa se desarrolla en el contexto de los proyectos del Fondo de Apoyo para el Desarrollo Estudiantil (FADE) y busca promover la participación de los jóvenes junto con fomentar la práctica del idioma Inglés de una manera lúdica, fluida y sin temor o inhibiciones.

Un llamativo biombo con la gráfica de un Double Decker Bus londinense, representa al proyecto “Sistema de Intercambio lingüístico Tandem”, que realizan las estudiantes de Pedagogía en Inglés Pamela Romero Ciudad, Nicole Arce Konig, Jeccelyn Chávez Venegas, Camila Velásquez Briceño, Valeria Navarro Norambuena y Lissette Santis Muñoz, quienes integran una organización de estudiantes denominada Equipo Interdisciplinario de Desarrollo y Participación Estudiantil Speak Up.

El acto de presentación del proyecto se realizó en el Salón Miguel Jiménez Cortés de la Facultad de Educación y Humanidades y convocó a estudiantes y académicos de la carrera.

En dicho espacio protegido, las jóvenes buscan implementar la iniciativa que pretende incentivar la práctica oral del idioma inglés en un ambiente de mayor confianza, de manera lúdica y no tan estructurada como pudiera ser una sala de clases junto a un académico, según precisan.

“El nombre Tandem es muy significativo porque es el modelo de bicicletas que tiene al menos 2 asientos y más de un par de pedales. Así queremos representar el concepto colaborativo de esta apuesta, donde convergen dos personas en un mismo espacio para lograr un intercambio lingüístico y desarrollar de mejor manera la oralidad o ‘speaking’, como decimos nosotras”, comentó Camila Velásquez Briceño.

La joven reconoció que entre los estudiantes, tal como entre buena parte de los chilenos, hablar inglés puede resultar muy complejo cuando recién se comienza a conocer el idioma, y dicha actitud repercute en el ánimo o interés por embarcarse en la tarea de aprenderlo.

Según expresaron las jóvenes, Chile se ha planteado la meta de convertirse en un país bilingüe hacia el año 2030 y por eso, las estudiantes de Pedagogía en Inglés UBB asumen la responsabilidad que les cabe en ese importante reto. “Como estudiantes y futuros profesores de Inglés tenemos la responsabilidad de colaborar con esa meta para que más del 60% de los chilenos hable inglés”, ilustraron.

“Las sesiones deben durar entre 15 y 30 minutos. La metodología considera a un monitor, que en este caso es un estudiante de cuarto año de Pedagogía en Inglés. Luego implementamos un sistema de citas donde se pueden juntar dos personas, no importa si se conocen o no. Habrá una tómbola que definirá un tema de conversación y luego la idea es que todo se dé naturalmente, que las personas logren hablar a partir de lo que conocen, y además estará la guía del monitor”, explicó Camila Velásquez.

Según comentaron las estudiantes, inicialmente esperaban contar con un espacio físico estructural en el Campus La Castilla, pero ante dicha imposibilidad idearon la elaboración de un biombo, lo que les permitió adicionar una característica itinerante, pues así como en una primera etapa se instalará en la Facultad de Educación y Humanidades, también pretenden montarlo en actividades de difusión de la carrera, en el Campus Fernando May y en espacios públicos concurridos de la ciudad.

“Para nosotras la participación estudiantil es muy relevante. En la Universidad hay muchas instancias de participación y no siempre sabemos de ello. Debemos participar generando proyectos, organizando seminarios u otras iniciativas para que la Universidad también crezca y se proyecte a la comunidad”, aseveraron.




Estudiantes de Grand Valley State University arriban a la UBB para profundizar aprendizaje del español

Un grupo compuesto por 21 estudiantes de diversas carreras de la casa de estudios norteamericana, permanecerá en Chile durante un trimestre en el marco del Programa de Español para Extranjeros del Departamento de Artes y Letras de la Facultad de Educación y Humanidades, coordinado por la académica Florencia Casanova Luna.

Los jóvenes fueron recibidos oficialmente en un acto de bienvenida, donde fueron apadrinados por estudiantes de segundo y tercer año de la carrera de Pedagogía en Inglés, quienes deberán orientarles sobre aspectos básicos y ayudarles a integrarse más efectivamente a la comunidad universitaria.

Durante el acto, realizado en el Salón Miguel Jiménez Cortés, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, valoró la presencia de los estudiantes de Grand Valley State University (GVSU). “Este es un programa muy exitoso que también se realiza con otras universidades de Estados Unidos. Es un intercambio de culturas interesante y constituye un gran aporte para los estudiantes de nuestra carrera de Pedagogía en Inglés. No hay mejor escuela para aprender un segundo idioma, que practicarlo inmerso en un ambiente”, aseveró el decano.

A su vez, la coordinadora académica del Programa de Español para Extranjeros del Departamento de Artes y Letras, Florencia Casanova Luna, comentó que el acoger estudiantes internacionales es una muestra del interés de la Universidad del Bío-Bío por la diversidad cultural, así como el asumir las características del mundo globalizado en el que estamos insertos.

“Esta iniciativa, sin duda ha sido un importante desafío para ambas universidades. Destacamos que este es el cuarto año consecutivo que estudiantes de tan prestigiosa universidad norteamericana, han elegido a Chile como destino, no sólo para profundizar sus conocimientos en la práctica del idioma español, sino para vivir y compartir la cultura”, comentó.

“Estamos contentos de que hayan venido a Chile con el objetivo de aprender un idioma, e impregnarse de nuestra cultura chilena y latinoamericana. Esta oportunidad es muy valiosa, por cuanto constituye un desafío de crecimiento personal y de experimentar nuevas vivencias que conducirán a tener una visión más amplia del mundo. Por tanto, nuestro gran deseo es que tengan éxito en las actividades académicas en esta universidad, y en este hermoso país”, ilustró Florencia Casanova.

La académica también tuvo palabras de reconocimiento para los estudiantes de segundo y de tercer año de la carrera de Pedagogía en Inglés, quienes han asumido la iniciativa de acoger al grupo de estudiantes de GVSU, y les ayudarán en su inserción social, descubrimiento de nuestra cultura y enriquecimiento personal.

Joshua Bryant, quien cursa Estudios Afroamericanos, y Español precisó que el programa de la UBB le pareció bastante interesante, y por ello eligió la opción. “Me gusta el habla de las personas. No sabía mucho de Chile. Es mi primera vez fuera de Norteamérica”, comentó.

En tanto, Emily Georgou estudia Trabajo Social y Español. “Espero aprender sobre la cultura, la música, la comida y conocer distintos lugares del país. No conocía nada de Chile. Supe de Chile porque una amiga visitó el país en el verano pasado. Quiero conocer Pucón, viajar a Argentina, visitar el mar…” aseveró.

Las estudiantes de segundo año de Pedagogía en Inglés, Evelyn Muñoz y Javiera Ocares, explicaron que la principal motivación por convertirse en tutoras y apadrinar a una estudiante de GVSU es aprender y colaborar mutuamente. “Ellos hablan español pero no perfecto, entonces es una ayuda mutua. Pensamos ayudarles a conocer Chillán, y orientarles cuando tengan dudas respecto de las compras, el tema de los precios, y ayudarles a que se aclimaten, porque a veces se sienten tristes al estar lejos de sus familias. La idea es ayudarles a que generen seguridad y que se sientan cómodos durante el tiempo que estén acá”, explicaron.

Allison Zlydaszyk, estudiante de Publicidad y Español, manifestó que busca mejorar sus habilidades comunicativas y aprender un mejor español. “Quiero visitar otros lugares naturales, aprender más sobre la cultura de Chile”, valoró.

Rory Spencer estudia Negocios Internacionales, mercadeo y Español. Antes de viajar buscó información sobre el país y dijo sentirse atraído por lo bello de la naturaleza; es así que pretende viajar a la Patagonia y al desierto de Atacama. También le gustaría viajar a Machu Pichu en Perú. “La cultura es hermosa y la gente es muy simpática”, dijo.

Jessica Pomerville estudia Fonoaudiología y Español. “No conocía nada de Chile. Sé que hay muchas montañas y la cultura es muy rica. Quiero visitar la Patagonia, Pucón, algunas ciudades como Concepción y Santiago. Yo aprendí español más o menos a los 7 años, pero es difícil practicar en los Estados Unidos porque mi familia no habla en español”, expresó Jessica.

En la ocasión, los estudiantes de tercer y cuarto año de Pedagogía en Inglés, Rocío Palacios y Diego Sandoval, junto a los alumnos de primer año Diego Mercado y Sebastián Pino, presentaron un número musical.

Igualmente, el taller de Folclor de la Facultad de Educación y Humanidades dirigido por el profesor Rogelio Navarrete Gahona, presentó una muestra de bailes tradicionales de Chile.




Estudiantes de enseñanza media de Ñuble vibraron en English Fall Camp UBB

La Escuela de Pedagogía en Inglés dio vida a la quinta versión del encuentro que reúne a estudiantes de enseñanza media de establecimientos escolares de Ñuble, con estudiantes y académicos de la carrera, con el propósito de profundizar los conocimientos sobre la lengua inglesa mediante actividades lúdicas e interactivas, según explicó la directora de escuela Sandra Molina Castillo.

Más de 60 estudiantes de enseñanza media de las comunas de Chillán, Chillán Viejo, San Carlos, San Nicolás, Coihueco, Pinto y Portezuelo, se dieron cita en la quinta versión de English Fall Camp UBB, convocado por la Escuela de Pedagogía en Inglés.

La directora de escuela, Sandra Molina Castillo, valoró la entusiasta participación de estudiantes de tercero y cuarto año de enseñanza media provenientes del Liceo Agrícola de Cato, Liceo Polivalente Nuestra Señora de la Merced de San Carlos, Instituto Santa María de San Carlos, Colegio San José de San Carlos, Liceo Polivalente de San Nicolás, Liceo Politécnico José Manuel Pinto de Pinto, Liceo Nuestra Señora del Carmen de Portezuelo, Liceo Polivalente Arturo Pacheco Altamirano de Chillán Viejo, Liceo Claudio Arrau de Coihueco, Liceo Industrial de Chillán, Insuco de Chillán, Colegio Creación, Colegio Concepción, Colegio Da Vinci, Colegio Comewealth School, Liceo Técnico Mabel Condemarín, Colegio Hispanoamericano y Sebastian School.

“Es un agrado recibir a estos jóvenes en nuestra casa, en nuestra Universidad del Bío-Bío, porque sabemos que se trata de estudiantes muy entusiasmados con aprender más del idioma inglés. Ciertamente, no es fácil destinar todo un viernes y sábado a este campamento, pero la idea es que aprendamos de manera más entretenida e informal. Nuestros estudiantes de pedagogía y profesores se han preparado mucho para que esta actividad se desarrolle de la mejor manera. A nosotros también nos entusiasma compartir con ustedes porque English Fall Camp UBB es una experiencia exitosa, y es así como muchos de nuestros actuales estudiantes optaron por estudiar nuestra carrera a partir de su positiva vivencia en este campamento”, expresó la académica Sandra Molina.

La académica Molina Castillo comentó que la actividad también permite a los actuales estudiantes de la carrera confirmar que la vocación docente es dinámica y cautivante, y al mismo tiempo, la jornada puede incidir en los estudiantes de enseñanza media que también evalúan dedicarse a la pedagogía. “Lo que estamos haciendo es algo que tiene pleno sentido, funciona y es muy útil para los jóvenes de la enseñanza media así como para nuestros estudiantes universitarios”, aseveró la directora de escuela.

Durante la jornada, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, valoró el desarrollo de English Fall Camp UBB, en atención a que se posiciona como un espacio de vinculación y colaboración efectiva entre académicos y estudiantes de la UBB y escolares del sistema educacional de Ñuble.

“El trabajo y la participación de los estudiantes es muy importante, tiene un impacto mucho mayor porque los conecta con el sistema escolar. Ustedes provienen de colegios de todo Ñuble y nos interesa que la Universidad esté presente y se vincule activamente con el sistema escolar en su conjunto, para que los jóvenes de los colegios conozcan a través de la práctica del idioma inglés, la posibilidad de ingresar a la carrera de Pedagogía en Inglés, y de conocer otros mundos y culturas. De verdad que nos agrada mucho ver colmada nuestra Facultad de Educación y Humanidades, por jóvenes que vienen a conocernos y a aprender más, a vincularse con quienes pueden ser sus futuros compañeros y profesores”, aseveró el decano Reyes Coca.




Escuela de Pedagogía en Inglés UBB culminó serie de seminarios sobre Innovaciones en la Enseñanza del Inglés

El seminario “Teaching English through the use of Critical Thinking, Class Projects and Teacher Research” puso fin a la serie de cuatro encuentros que forman parte de un proyecto de Extensión denominado “Serie de seminarios en metodologías innovadoras en la enseñanza del Inglés”, dirigido por la académica del Departamento de Artes y Letras, Dra. Roxana Balbontín Alvarado, junto con los académicos José Gabriel Brauchy, Rosa Steinbrecher Solorza, Edgardo Maza Ortega y Jania Bastías Delgado.

El seminario, realizado en el Auditorio Miguel Jiménez Cortés de la Facultad de Educación y Humanidades, abordó aspectos como el desarrollo del Pensamiento Crítico en la enseñanza; el uso de tecnologías en el aula, la investigación académica y las experiencias de la Escuela de Pedagogía en Inglés en materia de vinculación bidireccional con el medio, a través de actividades como Fall Camp, Spelling Bee realizado en el Liceo Marta Brunet como parte de un proyecto de vinculación Escuela-Universidad promovido por el Mineduc, y Feria Intercultural, entre otras.

En primer término, la directora del proyecto de Extensión, Dra. Roxana Balbontín, dio cuenta de algunos de los proyectos de aula y de la Escuela de Pedagogía en Inglés, organizados durante los últimos años. Según expresó, se pretendió reflexionar sobre el valor de estas actividades para la adquisición de un segundo idioma, en este caso el inglés, de una manera más efectiva. Asimismo, comentó que dichas instancias permiten crear conexiones importantes entre la Universidad y el sistema escolar, de una manera colaborativa y bidireccional.

Es así como la académica Balbontín Alvarado se refirió al proyecto de colaboración con el Liceo Marta Brunet de Chillán, donde los estudiantes de segundo año de la carrera organizaron conjuntamente un concurso de ortografía o spelling bee; tutoría de idiomas; asesoría a los estudiantes para el desarrollo de una feria intercultural y la realización de un festival de talentos.

“Estimamos que este tipo de iniciativas promueven el aprendizaje y la colaboración, ya que animan a los profesores y estudiantes a trabajar como parte de un equipo y a aprender de sus compañeros”, aseveró Roxana Balbontín.

En tanto, la académica Rosa Steinbrecher Solorza dio cuenta del enfoque de Pensamiento Crítico y de la importancia que supone transferir a los estudiantes las destrezas que les permitan ser pensadores críticos, reflexivos, capaces de resolver problemas y tomar decisiones fundadas.

La académica Steinbrecher Solorza comentó que emplea la estrategia del Pensamiento Crítico en la perspectiva de educar mejores personas, junto con relevar que lo ideal es que dicha habilidad sea propiciada desde la niñez.

“De acuerdo a mi experiencia, pude constatar que en general, los jóvenes no estaban desarrollando este nivel, no porque no quisieran o porque no fueran capaces, sino porque la educación en Chile no lo hace, pese a que está presente en el curriculum nacional. El Pensamiento Crítico es una habilidad y la idea es que los estudiantes desde pequeños comiencen a desarrollarlo, analizando situaciones específicas, de manera que no se limiten a repetir lo que se les enseña, o sólo describir, sino también que cuestionen las cosas”, expresó la académica.

Finalmente, el académico José Gabriel Brauchy se refirió a investigaciones sobre profesores desarrolladas con el objetivo de conocer las percepciones de éstos respecto de la profesión docente.

La Dra. Roxana Balbontín Alvarado, precisó que la convocatoria consideró a exalumnos y a profesores de Inglés de la provincia de Ñuble, de establecimientos rurales y urbanos, así como a estudiantes de la carrera.

 




Académica y estudiantes de Pedagogía en Inglés exponen en conferencia de culturas latinoamericanas en Ohio State University

En el marco de las actividades del grupo de investigación NEXUS  en Interculturalidad y Educación,  conformado por la Dra. Ana Gajardo Rodríguez; el Dr. Álvaro González  Concha y la Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao, se presentaron resultados de trabajos desarrollados en el contexto del convenio con el Departamento de Educación de  la comuna de Alto Bío-Bío.

El grupo de investigación Nexus  desarrolla una línea de trabajo basada en la co-participación con las comunidades  Pewenches, así como también atendiendo problemáticas que surgen a partir  del Departamento de Educación.

De esta forma, la Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao  y los estudiantes de Pedagogía en Inglés Camilo Pinto y César Rosales expusieron en la conferencia internacional denominada Symposium on Indigenous Languages and Cultures of Latin America organizada por Ohio State University, Estados Unidos.

En esta oportunidad la conferencia reunió alrededor de 100 investigadores en la línea de investigación relacionada con culturas originarias  de universidades de Latinoamérica, Estados Unidos, Inglaterra, España y Polonia.

La Dra. Elizabeth Quintrileo Llancao expuso la ponencia titulada “E-learning and distance education in the revitalization and teaching of mapuzungun as second language”, en la cual explica los resultados y  aplicaciones computacionales desarrolladas para la enseñanza del idioma mapuzungun.

Por su parte, el estudiante Camilo Pinto expuso parte de los resultados de su tesis de pregrado con la ponencia denominada: “Pewenche Language Documentation and Digital Archives: Using Media for the saving, transmition  and revitalization of Pewenche language”, en la cual, el estudiante da a conocer los resultados y productos preliminares obtenidos a través  de la documentación digital y el trabajo con los educadores tradicionales de Alto Bío-Bío.

Asimismo, el estudiante César Rosales participó con la ponencia “Balanced Bilingualism Pewenche – Spanish in the Alto Biobío Pewenche Community”, en cuyo trabajo se da a conocer el estado de bilingüismo que existe en estas comunidades, en las cuales aún es posible encontrar niños que reconocen y hablan la lengua local, además del español, lo cual indica que nuestro país posee características de tipo pluricultural, que aún no están valoradas o reconocidas debidamente.

De acuerdo a la Dra. Quintrileo, quien ya tiene experiencia en la participación de este tipo de eventos académicos, existe aún mucho por hacer en términos de desarrollo cultural en nuestro país, pues es evidente el gran avance del trabajo llevado a cabo en otros lugares: “Se observa un cambio  en la sociedad chilena actual, hay más activismo por parte de distintas entidades, no obstante, la única manera de  lograr un reconocimiento real de la existencia de otras culturas dentro de las fronteras del país,  es por una parte,  a través de la revitalización de lengua, ya que cada lengua constituye una de las muchas formas de entender y comprender el mundo,  y por otra,  insertándose y vinculándose con ella,  sólo así es posible lograr ser un país culturalmente desarrollado”.

El trabajo realizado por el grupo investigación Nexus, junto a los tesistas Camilo Pinto y César Rosales evidencian un trabajo de vinculación con un medio cultural en el que se espera contribuir y avanzar en temas de valoración y reconocimiento.

Las principales líneas de especialización abordadas por la Dra. Quintrileo y los tesistas Camilo Pinto Cáceres y César Rosales se insertan en la etnolingüística, lingüística aplicada y la interdisciplina Computer Assisted Language Learning, bajo estas disciplinas se espera contribuir  a las problemáticas relacionados con derechos lingüísticos y culturales que por tanto tiempo han sido tema de debate a nivel nacional.

El estudiante Camilo Pinto Cáceres valoró la posibilidad de participar en un encuentro internacional, que junto con brindarle nuevas perspectivas en su área de estudio, también le permitió vislumbrar alternativas de desarrollo y crecimiento profesional.

-¿Cuál es el propósito de tu trabajo?

-“El principal propósito de nuestro trabajo es la investigación en el área de la lingüística que contempla la revitalización de las lenguas indígenas, como es el caso del Chedungun, perteneciente a la comunidad de Alto Bío-Bío, en la Octava Región. La investigación realizada se concentra en el fortalecimiento del Chedungun a través de la enseñanza del Inglés y es llevada a cabo en la localidad de Pitril, específicamente en la escuela G-1180”.

-¿De qué manera esta actividad (la participación en la conferencia) contribuye en tu formación?

-“La participación en la conferencia de Ohio ha contribuido mucho en mi formación, abriendo mis horizontes a nuevos campos de estudio y nuevas oportunidades de trabajo, así como todo el aporte social-cultural que implica el viajar e insertarse en realidades totalmente diferentes a la nuestra, inspirándome a impulsar el aprendizaje de las lenguas y de las culturas para así evitar una homogenización cultural”.

-¿Te abre expectativas para dedicarte a la investigación, o a la docencia superior?

-“Definitivamente ha abierto mis expectativas. Espero poder continuar mis estudios en el campo de la investigación y quien sabe más adelante poder impartir clases en alguna universidad. Pero por ahora me centro más que nada en continuar mis estudios en los próximos años, obviamente siguiendo la misma línea de mi investigación, que es la documentación de las lenguas en peligro de extinción”.

-¿Cómo describirías la experiencia?

-“La describiría como una experiencia enriquecedora en muchos aspectos, sobre todo en lo cultural y académico. Estoy muy agradecido de las personas que confiaron en mí y en la investigación y nos brindaron su apoyo de distintas formas. También agradezco públicamente a la Universidad del Bío-Bío y a sus directivos por la oportunidad que nos han brindado así como también motivar a nuestros compañeros a trabajar en la investigación, es un campo muy amplio y puede brindar grandes oportunidades como la que me ha sido brindada”.




Escuela de Pedagogía en Inglés aborda innovaciones en la enseñanza del idioma en seminario con especialista

La académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile, experta en didáctica de la lengua inglesa, Dra. Yasna Yilorm Barrientos, brindó una conferencia en el marco del seminario taller denominado “Innovando en el aula en la enseñanza de la lengua inglesa a través de estrategias didácticas lúdicas y multisensoriales”.

El seminario taller se dio en el marco del proyecto de Extensión denominado “Serie de seminarios en metodologías innovadoras en la enseñanza del Inglés”.

La directora de la Escuela de Pedagogía en Inglés, Dra. Roxana Balbontín Alvarado, precisó que la convocatoria consideró a exalumnos y a profesores de Inglés de la provincia de Ñuble, de establecimientos rurales y urbanos, así como a estudiantes de quinto año de la carrera.

La académica Balbontín Alvarado explicó que el tema es del todo pertinente, toda vez que no existe una carrera específica de Educación Básica en Inglés, pero los docentes igualmente deben desenvolverse en ese nivel, de manera que es importante que conozcan estrategias para realizar clases a través del juego, que sean lúdicas, interactivas y comunicacionales.

“Lo que propone la Dra. Yasna Yilorm se basa en su investigación doctoral, y propone juegos con una base teórica. La académica es autora de un libro publicado por el Ministerio de Educación de Cuba, que se llama “100 formas de aprender inglés a través de estrategias lúdicas y multisensoriales”, y es eso lo que comparte en su conferencia”, expresó la Dra. Roxana Balbontín.

La Dra. Yasna Yilorm Barrientos comentó que el propósito de su conferencia era proveer a los participantes una serie de estrategias didácticas, lúdicas y multisensoriales innovadoras, que conducen al perfeccionamiento de las habilidades comunicativas de la lengua inglesa y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

“La primera meta que me propongo es que de alguna manera los asistentes puedan reflexionar acerca de la necesidad de transformar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa, que existe hoy en Chile, que está atravesando una de sus crisis más importantes. La idea es brindar la posibilidad de reflexionar acerca de esa posible transformación, y posteriormente, entregarles una posible solución para las problemáticas que se encuentran en el aula”, comentó.

“Son estrategias didácticas lúdicas, particularmente multisensoriales. La idea es que a través de todos los sentidos, los profesores puedan estimular a sus estudiantes para que puedan prepararse en términos de motivación y de capacidad de comunicación. Creemos fervientemente que lo importante es la individualidad, las inteligencias que pueda tener ese individuo en el aula y sus respectivos estilos de aprendizaje. Mediante este tipo de estrategias didácticas, que van acompañadas de un material didáctico especial, los estudiantes pueden sentirse interesados, individualizados, respetados, y eso permite abrir el camino para que de a poco vayan comprendiendo la lengua inglesa y posteriormente, puedan aplicarla al contexto de la vida diaria”, aseveró la investigadora.

Según explicó la Dra. Yilorm, la situación actual refleja un muy bajo porcentaje de estudiantes de escuelas públicas que logran comunicarse en Inglés, y en ese contexto, los estudiantes socialmente vulnerables obtienen los puntajes más bajos. Pero pese a esta situación, la propuesta de la Dra. Yilorm apunta a convencer a los niños que sí son capaces de aprender y comunicarse en Inglés.

“La intención es lograr de alguna manera, proyectarnos como sociedad para educar a nuestros niños no sólo con el propósito de que se puedan comunicar en Inglés, sino además con la capacidad de convertirse en mejores ciudadanos. Hay un fuerte trabajo con el tema de la convivencia escolar y eso hace que el proceso de enseñanza aprendizaje también se transforme, porque si trabajamos a la par el desarrollo personal del niño con el desarrollo de sus habilidades lingüísticas comunicativas, los resultados son significativos”, aseveró la investigadora.




Estudiantes de pedagogías UBB compartieron proyectos en II Jornadas de Experiencias Pedagógicas en TIC

El estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía, Carlos Vera Valdés, obtuvo el segundo lugar del Concurso de Uso de TIC para Estudiantes de Pedagogía con la ponencia “Facebook histórico”. Los estudiantes de Pedagogía en Inglés, Makarena Acuña Landeros, Valentín Bello Ponce, Cristóbal Uribe Figueroa y Marisol Vargas Sepúlveda, también tuvieron una participación destacada con la ponencia “Método para la enseñanza y aprendizaje del Inglés a través de las artes y las TIC”.

Las II Jornadas de Experiencias Pedagógicas de TIC en la Formación Inicial de Profesores se realizaron en la Universidad de Tarapacá, en Arica, y fueron organizadas por la Mesa TIC en Formación Inicial Docente, espacio en que participan más de 20 casas de estudios públicas y privadas de Chile, y Enlaces. El objetivo de las jornadas apunta a  promover el uso de tecnologías en las prácticas profesionales de los docentes en formación y generar instancias de diálogo sobre la temática.

Es así como los jóvenes de la UBB dieron cuenta acerca de cómo crearon experiencias de aprendizaje utilizando tecnologías, evidenciando una interesante integración de TIC en el quehacer pedagógico. Asimismo, en la discusión y análisis con otros estudiantes y académicos vislumbraron los desafíos que deben asumir las casas de estudios superiores para potenciar la integración de las tecnologías en la educación.

A través de “Facebook histórico”, el estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía, Carlos Vera Valdés, durante su etapa de práctica profesional, se valió de Facebook para incentivar en sus alumnos la generación de perfiles de personajes históricos en función de hitos y acciones de relevancia histórica, dando pie a interacciones entretenidas y logrando que sus alumnos asumieran una nueva mirada sobre la información y los antecedentes históricos. De este modo, imprimió mayor pertinencia al proceso de enseñanza aprendizaje al incluir una herramienta de gran familiaridad para los estudiantes.

“La actividad de los Facebook Históricos busca terminar con las biografías que antes se hacían en las escuelas, donde los estudiantes sólo copian datos sin mayor análisis. A diferencia de ello mi actividad busca que la información que los escolares hayan investigado la adecuen con sus propias palabras al formato de Facebook, en otras palabras, es que imaginen lo que postearía Manuel Rodríguez si fuera un adolescente en nuestro tiempo”, aseveró Carlos Vera Valdés.

En tanto, los estudiantes de Pedagogía en Inglés, Makarena Acuña Landeros, Valentín Bello Ponce, Cristóbal Uribe Figueroa y Marisol Vargas Sepúlveda, a través de la ponencia “Método para la enseñanza y aprendizaje del Inglés a través de las artes y las TIC”, compartieron la experiencia vivida junto a escolares de enseñanza básica y un grupo de universitarios estadounidenses que realizaron una pasantía en la UBB con el propósito de aprender el idioma español. Los jóvenes UBB lograron articular las experiencias de ambos grupos, pues casa uno tenía como propósito aprender la lengua contraria. Para ello se valieron de la grabación y elaboración de videos a través de dispositivos tecnológicos como una estrategia para disminuir la vergüenza y plantear una relación de horizontalidad en función del aprendizaje de una lengua extranjera.

La UBB participó además en la reunión de la Mesa TIC en Formación Inicial Docente (FID) del Ministerio de Educación, realizada en forma paralela, a través de la académica del Departamento de Ciencias Sociales, Claudia Vásquez Rivas, en su calidad de integrante de la Unidad de Recursos Académicos y Tecnológicos de la Facultad de Educación y Humanidades, URAT.

“La mesa tiene una historia de trabajo de 3 años y se ha logrado articular algunas acciones como el Observatorio de TIC en FID, que ha permitido generar un repositorio de documentos y de información validada para estimular el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en articulación con la Formación Inicial Docente. Hay experiencias de investigación en que se ha tratado de evaluar cuáles son las actitudes de estudiantes y académicos respecto del uso de las tecnologías en el quehacer pedagógico, utilizando como un elemento importante el T-Pack, que es un enfoque que articula lo disciplinar, lo tecnológico y lo pedagógico. Es decir, hay un contexto teórico que apoya esta evaluación y esta mirada. Ese es el contexto de la Mesa TIC en FID”, ilustró la académica Vásquez Rivas.

Asimismo, la académica del Departamento de Ciencias Sociales, Claudia Vásquez, participó en el Encuentro de Coordinadores de Enlace, que también se desarrolló en Arica a propósito de las II Jornadas de Experiencias Pedagógicas en TIC.




Seminario de Inglés busca innovar preparación pedagógica de las clases

Con el fin de analizar y quizás renovar los métodos docentes en inglés, la Universidad del Bío-Bío convocó a profesores del idioma para recibir una capacitación de un experto en metodologías de enseñanza.

Con el fin de revisar las técnicas pedagógicas tradicionales y contribuir a un nuevo método acorde con las actuales generaciones, la Escuela de Pedagogía en Inglés desarrolló cuatro sesiones del seminario “Modeling Class Routines”, en el que participan pedagogos preferentemente de Chillán, pero también con presencia en comunas de Ñuble.DSCN0493

La actividad es liderada por la directora de la Escuela de Pedagogía en Inglés, Roxana Balbontín, quien se refirió a estas citas como una oportunidad de perfeccionamiento. “Es para vincularnos un poco con el medio y que la Universidad construya puentes con las escuelas básicas y medias para ayudar a la actualización de los profesores que están en ejercicio”, expresó.

La serie de seminarios cuenta también con la participación de otros cuatro académicos de la Universidad del Bío-Bío. A Chillán le corresponde la presencia de Rosa Steinbrecher y José Gabriel Brauchi, mientras que de Concepción participan Jane Bastías y Ricardo Maza.DSCN0484

La primera jornada acogió a los inscritos en el auditorio de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus La Castilla. Contó con la presencia de Kennis Look experto en metodologías de enseñanza del programa Inglés abre puertas, del Ministerio de Educación Mineduc, quien hace dos años llegó a Chile y se ha perfeccionado en este método.

“Esta forma de modelar rutinas es más interactiva y me parece que mejor, porque los alumnos pueden ver las experiencias en distintas situaciones”, compartió el experto.

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Escuela de Pedagogía en Inglés tituló a 33 nuevos profesores

La ceremonia estuvo marcada por la emotividad brindada por las palabras de despedida de académicos y alumnos y por los reconocimientos a los estudiantes destacados.

En la Sala Schäfer del Centro de Extensión de la UBB se despidió a la nueva generación de 33 profesores de la carrera de Pedagogía en Inglés, quienes recibieron su diploma de título profesional en solemne ceremonia.DSC_0294

El acto fue encabezado por el Prorrector (s) Aldo Ballerini Arroyo, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades Marco Aurelio Reyes, junto a académicos, familiares y amigos de los nuevos profesionales.

La directora de Escuela, Roxana Balbontín, junto con felicitar a los jóvenes por el logro obtenido, les llamó a mantener en alto el espíritu de vocación que marcará la diferencia en el ejercicio de la profesión. “Todos ustedes eligieron dedicarse a una de las profesiones más desafiantes, pero sin duda también, una de las más gratificantes que existen, ya que quien educa puede transformar la vida de su estudiante y hacer posible que el sueño de ese niño o niña que llega al aula a una edad muy temprana, pueda concretarse en los logros de un adulto  que ha alcanzado sus metas. No olvidemos que cuando educamos, sembramos una semilla que verá sus frutos en el futuro”, detalló.DSC_0370

La académica, agregó que “Sin la ayuda de un profesor o profesora de inglés como ustedes, muchos de los profesionales que se perfeccionan y realizan posgrados en el extranjero no podrían haberse preparado para rendir los exámenes necesarios para acceder a estos perfeccionamientos. Hoy, queridos profesores graduados, los motivamos a seguir entregando lo que aprendieron durante largos años en la aulas de su Alma Matter, la Universidad del Bío Bío, que un día los recibió con una ilusión, que gracias a su propio esfuerzo pudieron concretar y que ahora los reconoce como profesores de calidad, egresados de una institución pública estatal de gran prestigio regional y nacional”.DSC_0358

Tras la entrega de los respectivos diplomas de título profesional, el Secretario Académico (s) de la Facultad de Educación y Humanidades, académico  Carlos Ossa, tomó el respectivo juramento a los nuevos profesores de Inglés.

Luego correspondió el turno de la entrega de reconocimientos institucionales. El Premio Universidad del Bío-Bío, el máximo galardón del nivel de pregrado que otorga la Universidad a los estudiantes, considerando la excelencia en el desempeño académico, así como su integridad, compromiso y disciplina, recayó en la joven Daniela Acuña Saldaña. El Prorrector (s) Aldo Ballerini arroyo, hizo entrega de este importante premio.DSC_0330

En tanto, el Premio al Desarrollo Estudiantil, distinción que reconoce al estudiante que durante su paso por la Universidad diera cuenta de un proceder integral y manifestara un evidente compromiso con su formación disciplinar y personal, con pensamiento crítico, actitud resiliente, conciencia social y responsabilidad valórica, bajo un contexto de desarrollo armónico e integral, fue para Rodrigo Suárez Zúñiga, quien recibió la distinción de parte del director del departamento de Arte y Cultura, Javier Cea Navarrete.

Finalmente, en representación de la nueva promoción de profesionales de la educación, la docente Andrea Sepúlveda Díaz, compartió palabras de despedidas marcadas por el recuerdo, el agradecimiento y la emoción que supone un momento tan significativo como el convertirse en profesionales.

“Compañeros, hoy los insto a ser valientes, a ser perseverantes, a luchar por lo que quieren, a luchar con todo el corazón, a nunca dudar de ustedes, a nunca permitir que les digan que no pueden lograr algo, recuerden ‘the sky is the limit’, como nos repetía el profesor Chandía en primer año. El cielo es el límite, no descansen hasta concretar sus metas, el momento es ahora, vivan la vida que siempre soñaron vivir, nos espera mucho por delante, y estoy segura que nos deparan grandes cosas en el futuro”, expresó la profesora de Inglés en el discurso de despedida.

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Estudiantes de Grand Valley State University valoraron aprendizaje del Español en la UBB

Pronto a culminar la estadía académica de 9 semanas en la Universidad del Bío-Bío, los estudiantes de Grand Valley State University reconocieron avances en el manejo del idioma Español, y al mismo tiempo destacaron los vínculos y el aprendizaje cultural logrado durante su estadía en Chile.

El grupo de 16 estudiantes de Grand Valley State University visitó la Universidad en el marco del Programa de Español para Extranjeros del Departamento de Artes y Letras, que coordina la académica Florencia Casanova Luna.

Próximos a cumplir el periodo de 9 semanas y regresar a Estados Unidos, académicas y estudiantes tutores de la Escuela de Pedagogía en Inglés, les brindaron una despedida en salones del Gran Hotel Isabel Riquelme de Chillán. Entre los concurrentes se contó la directora del Departamento de Artes y Letras, Rosa Díaz Chavarría; la directora de la Escuela de Pedagogía en Inglés, Roxana Balbontín Alvarado; la coordinadora del Programa de Español para Extranjeros, Florencia Casanova Luna; y la académica Sandra Molina Castillo.

Las evaluaciones son ampliamente positivas, toda vez que los estudiantes de GVSU manifestaron que más allá de lograr avances en el dominio del idioma Español, también pudieron conocer más aspectos de la cultura e idiosincrasia chilena. Del mismo modo, valoraron la riqueza geográfica del país, aspecto que pudieron confirmar a través de diversos viajes.

Melina Brown, estudiante de Ciencias Biomédicas, reconoció que aprendió muchos chilenismos, aspecto que le llamó particularmente la atención. “Las ‘malas palabras’ son mis favoritas (ríe). Mi español es mucho mejor ahora que al comienzo del viaje. Me gustó Chile y quiero regresar en el futuro; planeo volver en diciembre de 2017 porque quiero conocer más del país”, expresó.

Sobre la relación con las diferentes personas, manifestó que en general los chilenos la trataron amablemente y tuvo particulares palabras hacia la familia que la acogió en Chillán durante estas nueve semanas. “Son muy cariñosos y me encantaron”, aseguró.

Melina Brown precisó que el Español es cada vez más útil en Estados Unidos, donde la presencia de personas que hablan el idioma se hace notar. “El Español es útil en Estados Unidos y quiero tener la habilidad de hablar bien. Quiero trabajar en un lugar donde hay muchas personas que hablan español. Es algo muy positivo”, aseveró.

Bailey Tuttle estudia Educación Diferencial. La joven asegura que la experiencia en Chile fue positiva en todo ámbito, y destacó lo óptimo del Programa ofrecido por la UBB. “La cultura es muy diferente y creo que los chilenos son más cariñosos y agradables. Cuando llegué a Chile mi español era muy malo, y creo que ahora también es algo malo, pero sí es mejor. Ahora, para mí es más fácil comprender y aprender, porque ya estuve en el medio natural”, describió.

“El español chileno es un poco diferente, pues hay muchos chilenismos. Gracias a mis compañeros de la UBB he aprendido más sobre el idioma chileno. Creo que es una posibilidad regresar a Chile, posiblemente el próximo año, para visitar Torres del Paine”, compartió.

En tanto, Abigail Ullman, estudiante de Enfermería, explicó que el Español le será de gran utilidad en su futuro trabajo. “Después de la Universidad quiero trabajar en Chicago, y ahí hay muchas personas que hablan Español, y sé que si puedo hablar el idioma puedo ayudarles mucho más”.

“Sin duda mejoré mi Español, y aumenté mi habilidad para entender a las personas. No tenía la experiencia de hablar el idioma con personas de lugares donde se habla naturalmente. Ahora me siento mucho más cómoda. Ha mejorado mi gramática, mi vocabulario, todo creo que es mejor que antes. Me dijeron que si entiendo el español de los chilenos puedo entender cualquier español” comenta entre risas.

La experiencia fue enriquecedora para las estudiantes visitantes, pero también lo fue para los estudiantes de Pedagogía en Inglés de segundo año, quienes oficiaron como tutores voluntarios. Tal es el caso de Cristóbal Sepúlveda, quien vio en esta opción una oportunidad de aprendizaje.

“Me interesó porque pese a estudiar una nueva lengua, no tenemos la posibilidad de hablar con nativos de esa lengua. Lo vi como una oportunidad de lograr intercambio cultural y aprender de ellos. Al principio fue algo extraño porque ellos hablan normal, rápido para nosotros, entonces me costaba seguirle el hilo. El darse cuenta que eres capaz de hablar con un nativo y que ese nativo te entiende es increíble”, reflexionó Cristóbal Sepúlveda.

“Nosotros hablamos demasiado rápido, nos comemos letras y empleamos mucha jerga. La estudiante que debí acompañar, tuvo la posibilidad de viajar a otros países como Perú y México, y me dice que ella les entiende más a ellos que a nosotros, porque hablan más pausado y pronuncian cada palabra. Rebeca me dice que aún le cuesta entendernos, pero le es más fácil que antes”, destacó el joven tutor.

Cristóbal Sepúlveda también reforzó su interés por viajar al exterior y vivir la experiencia se sumergirse en una cultura diferente, y experimentar directamente lo que implica desenvolverse en una sociedad distinta. “Uno de mis objetivos es viajar al exterior. Nada se compara a vivir la experiencia de estar en otro país para aprender la lengua. Los profesores también nos incentivan a hacerlo, porque así se logra intercambio cultural y aprendizaje. Eso es lo que quiero vivir”, describió.

La académica coordinadora Florencia Casanova Luna, destacó que el balance de estas experiencias es siempre positivo, porque se logra transcender el ámbito netamente académico, generando vínculos y lazos sociales y culturales, tan necesarios en el mundo global.

El Programa de Español para Extranjeros, según describió la académica Casanova Luna, pretende desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, y para ello se emplea el estudio de la lengua española y la cultura chilena, con énfasis en aspectos históricos y socioculturales de Chile. En dicho contexto, los jóvenes estadounidenses cursan Gramática, Lengua Española, Literatura y Cultura Latinoamericana y Chilena, y Español Técnico para Profesionales de la Salud, aseveró la académica coordinadora Florencia Casanova Luna.