Académica UBB integra mesa técnica del Plan de Lectura Leo Primero

La académica del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y Humanidades, Mg. Ana Carolina Maldonado Fuentes, integra en calidad de especialista la Mesa Técnica sobre Lectura Inicial, convocada por el área de Formación Inicial de Educadoras y Docentes del Ministerio de Educación en el contexto del Plan de Lectura Leo Primero.

El Plan de Lectura “Leo Primero” considera entre sus objetivos que todos los niños y niñas del país aprendan a leer adecuadamente en sus niveles iniciales, puesto que diversos estudios precisan que un niño con mejor desarrollo de lectura logra mejores resultados de aprendizaje en las distintas asignaturas.

La académica Ana Carolina Maldonado explicó que el reciente encuentro se desarrolló en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación y “tuvo por objetivo apoyar el Plan Leo Primero como política pública impulsada por el Ministerio de Educación de Chile, que tiene como meta que todos los alumnos y alumnas aprendan a leer en el nivel esperado, mejorando la calidad de los aprendizajes de niños a nivel preescolar y escolar”, señaló.

La Mg. Maldonado Fuentes sostuvo que la jornada de trabajo reunió a académicas y académicos especialistas en lenguaje para la Formación Inicial Docente, permitiendo dialogar respecto de la enseñanza de habilidades pre-lectoras en la Educación Parvularia y de las habilidades de comprensión lectora en la Educación Básica desde el enfoque psicosocial. “Se pretende impactar en los aprendizajes lectores de niños y niñas en los primeros años de escolarización, a partir de evidencias derivadas tanto de la investigación académica como de estudios sobre lectura inicial realizados en el marco de la calidad de la educación”, reseñó.

La Mesa Técnica también se constituye en un espacio para que dialogar y analizar las oportunidades de aprendizaje a partir de los programas formativos de las universidades y compartir potenciales mejoras a la actual propuesta formativa de las instituciones que forman docentes, aseveró la académica UBB.

 




Especialistas abordaron problemas en el aula en seminario internacional UBB

El seminario internacional “Problemas en el aula: cuatro acercamientos bibliográficos para una solución”, organizado por la académica Dra. Nelly Lagos San Martín, en el marco del proyecto FONDECYT 11160040, contó con la participación de expositores nacionales y españoles, quienes presentaron  sus respectivos libros en que abordan distintos problemas que niños y niñas vivencian en el aula y que inciden en el aprendizaje.

En la oportunidad se dio cuenta de los libros “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela”, de la Dra. Carolina Gonzálvez Maciá de la Universidad de Alicante, España, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, de la Dra. María Vicent Juan, también de la Universidad de Alicante, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”, de Nicol González Cortez, exalumna de Fonoaudiología UBB y egresada del programa de Magíster en Educación de esta casa de estudios.

La Dra. Nelly Lagos San Martín precisó que el seminario se gestó desde el proyecto Fondecyt  11160040, denominado “Ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas. Eficacia de un programa preventivo-educativo”. El encuentro internacional contó igualmente, con el auspicio del Departamento de Ciencias de la Educación y del Magíster en Educación UBB.

Asimismo, se contempló la presentación de “Una guía para el bienestar interno. Programa de Fortalecimiento Psicológico para niños de 8 a 12 años” de la Dra. Nelly Lagos San Martín.

La Dra. Carolina Gonzálvez Maciá una de las autoras de “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela” de Editorial Pirámide, explicó que la obra se orienta a docentes y estudiantes que quieren enfocar su carrera profesional en el área de la educación y la psicología, así como a familias e investigadores interesados en el rechazo a la escuela.

“El objetivo es ofrecer un recurso con una serie de estrategias y técnicas que sirvan para abordar la negativa a asistir al colegio. Queríamos dar un enfoque práctico y trasladar los resultados de la investigación y todo lo que dicen las teorías a un enfoque más práctico y asequible para familias y docentes en su ámbito cotidiano en un aula o en casa”, ilustró.

En tanto, la Dra. María Vicent Juan, una de las autoras de “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, comentó que la obra surge del interés por ampliar el espectro de difusión del conocimiento, que suele verse restringido a públicos académicos especializados.

La Dra. Vicent Juan comento que usualmente se considera sólo la “cara amable” del perfeccionismo, que es aquella que permite que una persona tenga éxito o destaque en una determinada tarea. Es así como los alumnos perfeccionistas suelen ser brillantes, pero tras ello muchas veces subyace gran frustración e insatisfacción, pese a los rendimientos destacados que se logran.

“La obra intenta hacer conscientes a los lectores sobre qué es perfeccionismo (…) Hay cosas que los profesores pueden hacer y están reflejadas en el libro. También hay muchas cosas que desde la familia se pueden corregir para mejorar esa situación. Pero la mayoría de las técnicas que se incluyen en el apartado de intervención deben ser aplicadas por un psicólogo, tanto escolar como desde el ámbito de la salud”, acotó.

Nicol González Cortez, fonoaudióloga egresada de la UBB y del programa de Magíster en Educación de la misma casa de estudios, presentó su obra “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”. El libro refleja parte de su investigación de tesis de magíster, la que fue financiada por el proyecto FONDECYT 11160040.

La publicación propone un programa estructurado con sesiones, objetivos, actividades y momentos de reflexión para que niños y niñas logren direccionar, desde un foco interno, la autodirección de la atención, considerando que la atención es una habilidad cognitiva fundamental en el procesamiento de la información.

“En este caso, la atención se vincula con el aprendizaje de manera directa, porque si ésta se encuentra alterada, también se verá alterado el aprendizaje. La propuesta posee fundamentos teóricos y empíricos porque fue desarrollada en niños y niñas de Ñuble de 8 y 9 años. Se trabajó en tres tipos de atención: atención focalizada; atención dividida y atención sostenida. Lo que se pretende es que a través de estas herramientas y el trabajo que se lleva a cabo durante las sesiones, los niños logren incrementar las habilidades atencionales de estas tres tipologías”, ilustró la autora.

En la ocasión, el Dr. Ricardo Sanmartín López, brindó la conferencia inaugural del seminario denominada “Educación. Del mito a la ciencia”.

El investigador de la Universidad de Alicante comentó que los cuatro libros presentados poseen el gran mérito de recoger la teoría que se enseña a los futuros profesionales de la educación, así como a quienes ya ejercen la docencia, la plasman y aplican en situaciones concretas.

“Muchas veces los alumnos nos demandan más práctica en lugar de tanta teoría, pero esto va unido, porque la práctica requiere de justificación teórica. Es importante que en todo lo que hagamos esté implícito el espíritu crítico y basarse en teorías que se supone han funcionado”, ilustró.

El Dr. Sanmartín López mencionó que entre las situaciones que se observan en el aula, en el marco del trabajo investigativo, es que muchos docentes replican lo que ellos han vivenciado y no alcanzan a comprender la importancia de aplicar las teorías  que conocieron durante su propia formación.

Asimismo, se refirió a la necesidad de “iluminar mitos” en torno a la práctica docente, porque los maestros no sólo deben considerar su trabajo en el aula junto a niños y niñas, sino que también deben incorporar en su imaginario el trabajo administrativo y la relación con las familias que hacen parte de la comunidad educativa.




Programa Futuro Profesor UBB permitió ingreso de 15 jóvenes a pedagogías

15 estudiantes con vocación pedagógica, provenientes de distintas comunas de Ñuble, ingresaron a la Universidad a través del Programa Futuro Profesor UBB, iniciativa institucional de acceso especial a carreras de pedagogía enmarcada en el Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente y en los lineamentos políticos del Ministerio de Educación (Mineduc), orientados a fortalecer la equidad, la inclusión y la calidad de la educación en Chile.

Los postulantes se matricularon en las carreras de Pedagogía en Castellano y Comunicación (1), Pedagogía en Ciencias Naturales (1), Pedagogía en Educación Física (4), Pedagogía en Educación General Básica (3), Pedagogía en Educación Parvularia (2), Pedagogía en Historia y Geografía (2), y Pedagogía en Inglés (2).

El Programa Futuro Profesor UBB brinda una alternativa distinta a la tradicional PSU para ingresar a la Universidad. Se trata de una opción valorada porque la Prueba de Selección Universitaria no siempre logra dar cuenta del esfuerzo y vocación de jóvenes con óptimo desempeño académico durante la enseñanza media y que desean proseguir estudios universitarios.

La encargada del Programa Futuro Profesor UBB y jefa del Departamento de Pregrado de la sede Chillán, Dra. María Teresa Castañeda Díaz, expresó su conformidad con el proceso que culminó con la matrícula de los 15 jóvenes, lo que refleja el éxito alcanzado por el programa que respalda el ingreso de estudiantes con talento y vocación docente. Recalcó que este éxito se debe también a la gestión del Dr. Álvaro González quien lideró e impulsó el Programa en sus inicios.

La Dra. Castañeda Díaz explicó que los programas de preparación y acceso a pedagogías, como es el caso de Futuro Profesor UBB, tienen como principales objetivos aumentar la equidad, diversidad y calidad en la educación superior, específicamente, en las carreras y programas de pedagogía, así como generar nuevas perspectivas en la educación media. Igualmente, se busca captar tempranamente estudiantes con interés y condiciones para ejercer las funciones de los profesionales de la educación en establecimientos educacionales.

Asimismo, se pretende generar colaboración entre los establecimientos escolares con las instituciones de educación superior, y preparar tempranamente a los estudiantes para la vida universitaria y acompañarlos posterior al acceso a la Educación Superior, con una etapa de nivelación y seguimiento para que puedan mantenerse en el sistema y lograr su titulación.

Durante el proceso de matrícula, los 15 jóvenes fueron acompañados por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes, y el jefe de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo y encargado del Área de Innovación y Calidad del Plan de Implementación de Formación Inicial Docente (FID), Dr. Rodrigo Salazar Jiménez.




Académico expone en Francia sobre la importancia de las Humanidades en la carrera de Ingeniería

“Uso de las narrativas como herramienta pedagógica para promover el cambio de perspectiva de la sociedad y de sí mismo en estudiantes de Ingeniería” se denominó la exposición que realizó el académico del Departamento de Estudios Generales, Edgardo Maza, en la XVI Conferencia Internacional de Ciencias Sociales, que se llevó a cabo en París, Francia.

La conferencia del profesor Maza dio cuenta del trabajo que realiza en la asignatura de Formación Integral “Televisión, Cultura y Nuevas Costumbres”, dirigida a estudiantes de Ingeniería, quienes, a través de la lectura y análisis mediante técnicas colaborativas, adquieren nuevas herramientas que aportan a su desarrollo personal y profesional.

El curso incluye narrativas de los jóvenes, las cuales en primera instancia fueron leídas y luego se realizó un análisis de ellas a través del software cualitativo Atlas TI 7.0, finalizando éste a través de una red semántica que es analizada por el académico Edgardo Maza con la colaboración de la docente de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Dra. Carmen Espinoza.

Los estudios de estas narrativas de los estudiantes, explicó el profesor Maza, permiten concluir que éstos reconocen un cambio interno en ellos que implica hacer una reflexión sobre la sociedad y la profesión frente a la tecnología. “Luego cuando conversan entre ellos llegan a una conclusión grupal y tienen opiniones similares, pese a que cada narrativa fue trabajada individualmente”, detalló.

Los jóvenes analizan la importancia de esta asignatura en la profesión y realizan una comparación generacional y social. “Se comparan con sus padres y los grupos sociales que habían antes. Eso los lleva a un cambio de pensamiento que les permite reflexionar y actuar de otra manera frente al presente y su proyección en el futuro”, aseveró el docente de la UBB.

Igualmente, dijo, se refieren a la incorporación del área humanista en Ingeniería, que implica “un cambio personal que motiva y, en algunos casos, incentiva la lectura. Esto contribuye a comparar temas y, por ende, desarrollar un pensamiento crítico, que finalmente lleva a los estudiantes a ser profesionales con formación humanista, lo que se proyecta a su entorno social porque lo conversan con sus compañeros y en sus hogares, generándose empatía y nuevas realidades que antes no percibían”, concluyó.

 

 

 




Estudiante de Trabajo Social publica libro “Cuidadoras”

Conmovida por las experiencias de mujeres cuidadoras de niñas y niños del Programa de Salud Mental Infantil del Hospital Comunitario de Salud Familiar de El Carmen, la estudiante Darlyn Conejeros Llanos, decidió escribir y publicar un libro donde reflexiona sobre el rol de las mujeres y la resiliencia que demuestran al hacer frente a sus vivencias. 

El acto de presentación del libro “Cuidadoras” fue presidido por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, y por la directora de la Escuela de Trabajo Social de la sede Chillán, académica Patricia Becerra Aguayo. El decano Marco Aurelio Reyes destacó la decisión y compromiso de la estudiante, quien en forma independiente y con el apoyo de la docente tutora de Práctica Profesional, Olaya Hermosilla Molina, se aventuró a editar y publicar la obra.

En el marco de la asignatura Práctica profesional 1, desarrollada entre abril y noviembre, la estudiante Darlyn Conejeros se vinculó con mujeres cuidadoras del Hospital Comunitario de El Carmen, en su mayoría madres y/o abuelas de niñas y niños adscritos al Programa de Salud Mental Infantil, quienes se reúnen el último jueves de cada mes para compartir experiencias y aprendizajes, realizar manualidades, participar en charlas u otras actividades que les permiten encontrar apoyo mutuo y contención emocional. “Es un momento para el autocuidado y como ellas mismas dicen, un tiempo para sí mismas, para compartir y hablar de la vida”, se indicó.

Asimismo, durante el acto de presentación se dio término al taller “Creciendo con nuestros hijos e hijas”, orientado especialmente a las mujeres cuidadoras del Hospital Comunitario.

“Algunas de las cuidadoras cuentan con el apoyo de sus familias, sus propias hermanas, madres o de sus maridos, pero en otros casos están muy solas. Ellas también deben lidiar con la incomprensión de otras familias o de las propias escuelas, que no comprenden a cabalidad las condiciones de salud de sus hijos o hijas”, explicó Darlyn Conejeros.

“Como futura Trabajadora Social creo que si hay un problema en la sociedad es por alguna razón y quiere decir que algo debemos cambiar o remediar. Cuando veo a estas mamás me convenzo aún más que debemos ser agentes de cambio. Quizás este libro no es una gran cosa, pero sí es un pequeño paso para mostrar lo que ocurre. Las familias, y sobre todo las cuidadoras, se ven expuestas a mucho desgaste físico y emocional”, comentó la joven autora.

La trabajadora social del Programa de Salud Mental del Hospital Comunitario, Loreto Balmaceda Farfán, reconoció el trabajo que la UBB realiza en dicho centro y en este caso puntual, por medio de Darlyn Conejeros.

“Esta agrupación nace con el propósito de brindar una mejor atención a los niños y jóvenes que presentan diferentes condiciones de salud debido a su neurodesarrollo (…) La Universidad del Bío-Bío siempre ha sido nuestro aliado en esta tarea. Debemos continuar en la senda de la sensibilización y de la inclusión, entregando las mejores oportunidades de desarrollo para nuestros hijos e hijas”, aseveró.




UBB acogió relevantes actividades de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura

La Universidad fue sede de la Quinta Reunión Nacional de los Coordinadores de las Sedes Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, y del Primer Seminario Nacional Cátedra Unesco Lectura y Escritura en alfabetización académica: “Investigación, experiencias y desafíos para el aprendizaje de la lectura y escritura en el aula”.

El director de Investigación y Creación Artística de la Universidad, Dr. Federico Pastene Labrin, coordinador de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura en la UBB, valoró la participación del Dr. Giovanni Parodi, quien es el Director Nacional de la Cátedra UNESCO y profesor titular de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, así como de la Dra. Mailing Rivera de la U. de Antofagasta y la Dra. Verónica Ormeño de la U. de Los Lagos, ambas coordinadoras en sus respectivas universidades. Asimismo, concurrieron las académicas Marisol Velásquez y la Dra. Carolina Bernales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

“La reunión consistió en informar acerca del avance de los proyectos de investigación en conjunto que se están ejecutando en relación con la alfabetización académica y los géneros discursivos disciplinares; proyectar las siguientes actividades vinculadas con la publicación de trabajos con resultados ya concretos de las investigaciones en curso. Asimismo, se acordó que la 6ª reunión se realizará en la Universidad de Magallanes”, expresó el Dr. Pastene Labrín.

El Dr. Federico Pastene, coordinador de la Subsede de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura en la UBB, ofició como presidente de la Comisión Organizadora del seminario, convocado igualmente por el Grupo de Investigación en Lectura y Escritura para el Aprendizaje LEA-UBB, el Departamento de Artes y Letras, la Facultad de Educación y Humanidades, y las Escuelas de Pedagogía en Castellano y Comunicación y Pedagogía en Inglés de la Universidad del Bío-Bío.

“Este Primer Seminario Nacional de la Cátedra Unesco Lectura y Escritura en Alfabetización Académica, tiene como objetivo generar un espacio de reflexión en torno a los desafíos de la enseñanza/aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, tanto en lengua materna como en segunda lengua. Igualmente, se pretende propiciar la participación en discusiones, coloquios y debates en torno a resultados de investigaciones actuales en contextos escolares, académicos y profesionales, desde perspectivas interdisciplinarias. Asimismo, se busca conocer y poner en práctica nuevas estrategias didácticas para el fomento de la comprensión y producción de textos escritos en contextos escolares en lengua materna y en segunda lengua”, ilustró el académico.

El Dr. Federico Pastene comentó igualmente, que fue invitado a participar en el Primer Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO de Chile que se realizará en la CEPAL, Santiago, para presentar los proyectos de investigación y actividades que se han generado en la UBB.

La actividad contó con el patrocinio de la Dirección de Planificación y Estudios, la Dirección de Investigación y Creación Artística, y el Proyecto Plan de Implementación para el Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente FIDUBB-Ministerio de Educación, de la Universidad del Bío-Bío.




Académico UBB presentó su libro “Auto sacramental La Araucana”

El académico del Departamento de Artes y Letras, Dr. Rodrigo Faúndez Carreño, presentó el libro “Edición crítica y anotación filológica del auto sacramental La Araucana”, en el marco del Cuadragésimo aniversario de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación de la UBB.

Dicha investigación es fruto de su tesis doctoral para optar al grado de Doctor en Filología Española, en la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Su trabajo transcribe el único manuscrito del auto sacramental La Araucana, pieza teatral anónima del siglo XVII, que se conserva en la Biblioteca Nacional de España, en Madrid, según describió el autor.

El acto de presentación, realizado en el Auditorio Miguel Jiménez Cortés, fue presidido por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca y por la directora de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Dra. Alejandra Hernández Medina.

El decano Reyes Coca se refirió a la obra del académico Rodrigo Faúndez desde la perspectiva de la ciencia histórica. “Personalmente me provoca asombro como historiador el estudio del Dr. Faúndez para esclarecer un misterio de la literatura, pero también un misterio de la historia. Soy un convencido que para historiar es estrictamente indispensable transitar por los senderos de la literatura en un ejercicio de la más plena interdisciplinaridad”, aseveró.

La académica de la Universidad de Concepción, Dra. Patricia Henríquez, aseguró que el profesor Faúndez Carreño indaga en un asunto particularmente interesante, tratándose de obras clásicas del Siglo de Oro en la autoría del auto sacramental La Araucana.

“Lo interesante de la investigación es que propone una escisión en el canon de la literatura española, para realizar un ejercicio doble, por un lado hacer visible el equívoco de los estudios críticos, que hasta avanzado el siglo XX le atribuyeron, sin más, la autoría del auto sacramental a Lope de Vega, y por otro, incluir en ese canon a Andrés de Claramonte como autor de la citada obra”, describió.

El Dr. Rodrigo Faúndez explicó que la presente edición, a partir de un estudio porcentual métrico, pasajes paralelos y onomástica indígena, propone a Andrés de Claramonte como autor del auto sacramental La Araucana, otro de los principales dramaturgos del Siglo de Oro español.

La edición, impresa por Editorial Universitaria, contó con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Universidad del Bío-Bío que financió la reproducción del facsímil del manuscrito como parte de la impresión de los ejemplares.

El director de la Colección Letras del Reino de Chile, Dr. Miguel Donoso Rodríguez de la Universidad de los Andes, explicó que dicha colección se gestó el año 2015 patrocinada por el Instituto de Literatura de la Universidad de Los Andes en alianza con la Editorial Universitaria.

En su origen, el Dr. Miguel Donoso propuso sacar a la luz versiones íntegras de textos coloniales escritos entre 1520 y 1818. Los resultados confirmaron el interés por la lectura de textos íntegros con índice de notas, estudio preliminar y textual, y documentos anexos.

Durante la ceremonia los actores de la Compañía de Teatro Nuevo Mundo, Renato Vásquez y Tania Faúndez protagonizaron una declamación de algunos versos del auto sacramental La Araucana.




Poeta Carmen Berenguer destacó en el XIX Coloquio de Humanidades UBB

El XIX Coloquio de Humanidades fue presidido por la directora de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Dra. Alejandra Hernández Medina y consideró las conferencias de la renombrada poeta, cronistas y artista visual Carmen Berenguer Núñez y del académico del Departamento de Artes y Letras, Juan Gabriel Araya Grandón.

La actividad fue organizada conjuntamente por el Departamento de Artes y Letras y la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación.

Carmen Berenguer Núñez dio cuenta de su trabajo creativo con especial énfasis en la época de la dictadura militar chilena, momento en que se convirtió en una de las voces femeninas más relevantes contra la represión.

Durante la década de 1980 publicó su primer libro “Bobby Sands desfallece en el muro”, al que siguieron otros como “Huellas de siglo” y “A media asta”. Ya en los ’90 publica “Sayal de pieles”. En 1997 obtuvo la beca Guggenheim a través de la cual desarrolló su proyecto “Naciste pintada” de amplia trascendencia.

El año 2008 recibió el Premio Iberoamericano de Poesía Pablo Neruda, siendo la primera escritora chilena en alcanzar el galardón.

Carmen Berenguer se refirió con especial detalle al Congreso Internacional de Literatura Femenina Latinoamericana realizado en 1987, del cual fue organizadora, encuentro que trascendió las fronteras de Chile y que es considerado un hito en materia de crítica literaria y teoría feminista, literatura y patriarcado, estrategias del discurso femenino, poesía y narrativa latinoamericana.

“La poesía de las mujeres llamaba la atención en el Chile de los ’80 porque suponía un nuevo discurso. Por eso, junto a Nelly Richard y Diamela Eltit, entre otras mujeres, fuimos liderando la realización del congreso, que inicialmente pretendía ser un encuentro más acotado. No teníamos un veinte así es que comenzaron a ofrecernos colaboraciones. Nos conectamos con muchas escritoras exiliadas y ellas también ayudaron a extender la convocatoria”, rememoró.

Los preparativos del congreso así como el propio encuentro permitieron analizar la obra de múltiples escritoras nacionales, entre ellas, Gabriela Mistral, María Luisa Bombal y Stella Díaz Varín. “Al mismo tiempo analizamos la cultura chilena respecto a la literatura de mujeres. Había autoras de los años ’50, ’60, ’70 que nadie conocía. También debíamos abordar el trabajo de la memoria con el texto de la producción de mujeres escritoras chilenas. Muchas pasaron al olvido y eso es un síntoma grave”, aseguró.

El Congreso reunió a alrededor de 400 participantes y dio paso al libro “Escribir en los bordes” de marcado carácter académico, según comentó Carmen Berenguer.

Durante el XIX Coloquio de Humanidades también expuso el académico del Departamento de Artes y Letras Juan Gabriel Araya y Alexandra Novoa sobre “Pedro Lemebel: Códigos Culturales – Performances”.




Programa Futuro Profesor UBB certifica a 27 estudiantes de Ñuble

El grupo de estudiantes de enseñanza media provenientes de liceos de comunas de Ñuble, ingresarán a alguna de las Pedagogías de la Facultad de Educación y Humanidades, tras cursar una serie de módulos durante 3 meses.

La ceremonia de entrega de certificados se realizó en el Aula Magna del Campus Fernando May y fue presidida por el decano Marco Aurelio Reyes Coca, junto a la directora del Programa Futuro Profesor UBB y jefa del Departamento de Pregrado de la sede, Dra. María Teresa Castañeda Díaz; directoras y directores de escuelas de Pedagogía, académicos y familiares de los futuros estudiantes UBB.

El Programa Futuro Profesor UBB es una iniciativa institucional enmarcada en el Plan para el Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente y en los lineamentos políticos del Ministerio de Educación (Mineduc), centrados en fortalecer la equidad, la inclusión y la calidad de la educación en Chile.

El decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes, destacó que el Programa es una alternativa de notable importancia para el sistema escolar y también para la Facultad.

“Este programa es una alternativa de ingreso a la Universidad. Durante muchos años veíamos con preocupación que, por las exigencias de ingreso, muchos estudiantes que habían demostrado su idoneidad e inquietud por acceder a la formación universitaria, no lo podían hacer. Felizmente, la Ley N° 20.903 crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente que definió el ingreso alternativo de estudiantes de educación media”, aseguró.

En tanto, la Dra. María Teresa Castañeda explicó que la Universidad realizó una amplia convocatoria y seleccionó a aquellos estudiantes que durante su trayectoria escolar demostraron una marcada vocación pedagógica.

“La Universidad del Bío-Bío, en su compromiso con la educación pública, asume el desafío de convocar estudiantes con talento y vocación de profesor (…) La iniciativa contempló la postulación de 56 alumnos de diversas comunas de la Región de Ñuble. Luego de un arduo proceso de postulación, se seleccionó a un grupo de estudiantes que asumió el compromiso y la responsabilidad de cumplir con las exigencias”, destacó la académica.

La directora del Programa Futuro Profesor UBB comentó que los jóvenes asistieron a clases en dependencias de la Facultad de Educación y Humanidades, donde resultó fundamental la labor de los docentes Marcela Henríquez Aravena, Álvaro González Concha y Celso Vivallo Ruz, “quienes dirigieron los tres talleres con que se buscó potenciar las habilidades de las y los estudiantes en lenguaje, matemática y vocación, disciplinas fundamentales para el adecuado ejercicio de la profesión docente, compartiendo valores, experiencias y conocimientos”, ilustró Castañeda Díaz.

En la ocasión se hizo entrega del “Premio Estudiante Destacado” que recayó en la estudiante Ámbar Briones González del Liceo República del Paraguay de Trehuaco, quien ingresará a la carrera de Pedagogía en Educación General Básica.

El acto fue amenizado por la Orquesta Juvenil del Liceo Santa Cruz de Larqui de la comuna de Bulnes.




Escuela de Trabajo Social UBB aporta profesionales comprometidos con el cambio hacia una sociedad más inclusiva

En ceremonia solemne realizada en el Aula Magna del Campus Fernando May, se hizo entrega de diplomas de título a 34 nuevas Trabajadoras y Trabajadores Sociales. El director de la Escuela de Trabajo Social de la sede Chillán, académico Héctor Vargas Muñoz, junto con reconocer el logro alcanzado, llamó a los nuevos profesionales a actuar con liderazgo frente a los urgentes desafíos que la realidad ofrece.

 

La ceremonia de titulación fue presidida por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, junto con la presencia del director de la Escuela de Trabajo Social, Héctor Vargas Muñoz; el subdirector de Desarrollo Estudiantil, Jorge Sánchez Villarroel; el jefe del Departamento de Pregrado de la sede, Álvaro González Concha, el director del Departamento de Ciencias Sociales, Bruno Bivort Urrutia, académicas y académicos, familiares y compañeros de los nuevos profesionales.

En la oportunidad, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, recordó que la carrera de Trabajo Social se originó hace ya 23 años, y marcó un hito en la Facultad, pues se trataba de la primera carrera distinta al área de las pedagogías. “La creación de la carrera de Trabajo Social implicó un cambio importante porque significó un aire nuevo para nuestra Facultad”, aseguró.

El decano Reyes Coca también tuvo palabras de reconocimiento para las familias y para las nuevas y nuevos profesionales en virtud de la meta alcanzada. Asimismo, destacó que la Universidad permanece abierta y dispuesta a recibirles nuevamente a través de las opciones de formación continua y del nivel de postgrado.

A su vez, el director de Escuela, Héctor Vargas Muñoz, recordó la actitud expectante de las y los jóvenes cuando ingresaron a la Universidad hace ya 6 años, convencidos que a través del estudio de la carrera podrían “cambiar el mundo” y ser “agentes de cambio”. Al mismo tiempo, les felicitó por el importante cierre de una etapa fundamental.

“Han sido capaces de superar con éxito ese proceso académico que hace 6 años era enorme… desconocido, pero atractivo. Demostraron esfuerzo y dedicación, lo que sumado al apoyo de sus familias y seres queridos, les permite llegar al punto en que se encuentran hoy: el término de una etapa, esta vez, el fin de una etapa de formación de pregrado”, manifestó.

El director de Escuela aseguró que “el título que han recibido certifica que ustedes poseen y han podido demostrar aptitudes y capacidades, son competentes. Hoy son capaces de diferenciar, en el lenguaje y en la acción, lo que son los derechos sociales y la caridad; son capaces de diferenciar las causas de los fines; los conceptos de los criterios, la transformación de la re-evolución. Mañana, hay que ponerlos en práctica teniendo como faro el bienestar y desarrollo íntegro de las personas”, aseveró.

El académico Vargas Muñoz precisó que si bien las y los nuevos profesionales tendrán distintos trabajos durante la vida laboral, lo que les distinguirá será su propio nivel de felicidad con lo realizado. “No es sólo un nivel de felicidad individualista, egoísta y mezquino. A quienes hemos optado por esta disciplina, lo que nos hace felices tiene una clara dimensión social, ciudadana, de interés por lo público y ansias de transformación. No nos alejemos de ese compromiso ético y movilizador. No olvidemos en este próximo derrotero que la lucha contra la injusticia y desigualdad social son parte de nuestra esencia, son parte de nuestro posicionamiento ético-político para alcanzar el desarrollo humano sostenible. Otro mundo es posible, bienvenidos y bienvenidas a las tareas de construcción permanente”, reflexionó.

La entrega de los diplomas de título fue dirigida por los académicos Bruno Bivort Urrutia y Héctor Vargas Muñoz, quienes entregaron los respectivos diplomas a los padres y/o madres de los egresados o bien, a una persona significativa, siendo éstos quienes finalmente investían a sus hijos o familiares como nuevos y nuevas profesionales.

Durante la ceremonia se hizo entrega de reconocimientos institucionales, los que tienen por objetivo resaltar y reconocer valores que hacen parte de la identidad de la Universidad del Bío-Bío.

El Premio Universidad del Bío-Bío, máxima distinción del nivel de pregrado de la Universidad, instituido con el propósito de estimular y distinguir la formación y la excelencia en el saber, así como el esfuerzo y dedicación en el cumplimiento del deber, fue para el Trabajador Social Geraldo Bladimir Padilla Fuentes, quien recibió el galardón de manos del decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes.

El Premio Desarrollo Estudiantil, que distingue al titulado o titulada de su promoción que se haya destacado en virtud de su pensamiento crítico, actitud resiliente, conciencia social y responsabilidad valórica en una contexto de desarrollo integral, recayó en la egresada Daniela Andrea Jara Rojas. El subdirector de Desarrollo Estudiantil, Jorge Sánchez Villarroel, hizo entrega de la distinción.

En representación de la nueva generación de profesionales, la Trabajadora Social Paula Opazo Valenzuela y el Trabajador Social Geraldo Padilla Fuentes, recordaron con gratitud y afecto los años de formación universitaria, evocando anécdotas, así como las primeras vivencias y experiencias académicas y personales.

Igualmente, reconocieron la responsabilidad que ahora les cabe como profesionales, más aún en una disciplina que se asume como agente de cambio y transformación social.

El acto de titulación fue amenizado con una muestra musical a cargo de la orquesta infanto-juvenil de la Escuela Dafne Zapata Rozas de la comuna de Pemuco, conformada por 20 nóveles músicos, estudiantes de segundo a octavo año básico. La orquesta es dirigida por la profesora y trabajadora social egresada de la Universidad del Bío-Bío, María Paz Acuña Peterssen.