Pedagogía en Educación General Básica tituló a nuevas profesoras y profesores UBB

La Facultad de Educación y Humanidades vivenció la ceremonia de titulación de 45 nuevas profesoras y profesores de Pedagogía en Educación General Básica. El Premio Universidad del Bío-Bío, máxima distinción académica, recayó en Juanita Riveros Ponce, en tanto que el Premio Desarrollo Estudiantil fue para Sujey Norambuena Acuña.

El acto solemne se realizó en el Aula Magna del Campus Fernando May y fue presidido por el Prorrector de la Universidad del Bío-Bío, Fernando Toledo Montiel, junto con el secretario académico Carlos Ossa Cornejo; el director del Departamento de Ciencias de la Educación, Miguel Friz Carrillo; la subdirectora de Desarrollo Estudiantil, Andrea Fuentes Méndez; la presidenta de la Federación de Estudiantes de la UBB, Catalina Crisóstomo Henríquez; académicas y académicos, así como familiares de los nuevos profesionales.

El director de la Escuela de Pedagogía en Educación General Básica, Rogelio Navarrete Gahona, destacó que la responsabilidad académica asumida por los jóvenes al ingresar a la Universidad, implicó esfuerzo, constancia en el estudio y sacrificios que hoy concluyen con éxito.

“A través de estos años de estudio habrán aprendido a valorar la labor del maestro; labor incomparable, por cuanto implica educar a las generaciones venideras de niños y jóvenes de esta patria. La profesión de educador tal vez sea la única que abrigue poderosas herramientas y mecanismos para la transformación de la sociedad en su conjunto; no existe ninguna otra llave más eficaz que permita abrir nuevos horizontes, nuevas perspectivas, nuevos mundos, a esos pequeños universos dinámicos y cambiantes que son los niños. Por esto, la misión del maestro no es cualquier misión; lleva instalada en su estructura más profunda imperativos éticos intransables”, aseveró.

La toma de juramento de rigor, que realizan los profesionales de la Educación egresados de la Universidad del Bío-Bío, fue oficiada por el secretario académico de la Facultad, Carlos Ossa Cornejo.

La máxima distinción del nivel de pregrado, el Premio Universidad del Bío-Bío, considerado un estímulo en la formación y la excelencia en el saber, fue para Juanita Riveros Ponce. Hizo entrega del galardón el Prorrector Fernando Toledo Montiel.

El Premio Desarrollo Estudiantil, que distingue al egresado o egresada que durante su formación profesional se ha destacado en atención a sus características integrales, se otorgó a Sujey Belén Norambuena Acuña, quien lo recibió de manos de la subdirectora de Desarrollo Estudiantil, Andrea Fuentes Méndez.

En la oportunidad se contó con la participación artística del concertista en guitarra clásica y profesor de Música, Javier Avarias Lara, junto con el estudiante de Pedagogía en Educación General Básica de la UBB, Carlos Alarcón.

Correspondió a la profesora Sujey Belén Norambuena brindar el mensaje de despedida en representación de sus compañeras y compañeros de promoción.




Congreso internacional en España destaca modelo de prácticas pedagógicas UBB

El XXVI Congreso Internacional de Psicología INFAD, celebrado en la Universidad de Salamanca, fue el marco en que la Dra. Juana Castro Rubilar, dictó la conferencia magistral “Formación Inicial docente y sus motivaciones en la Formación Práctica”, donde graficó la experiencia de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bío-Bío.

La conferencia de la Dra. Juana Castro dio cuenta del modelamiento de formación práctica levantado en la Facultad, donde se diseñó un itinerario de prácticas iniciales, intermedias y avanzadas, que transita en paralelo y se amalgama con la formación disciplinar y pedagógica de los estudiantes.

La Dra. Castro, quien lidera la Unidad de Prácticas de la Facultad de Educación y Humanidades, destacó que las motivaciones que los estudiantes de pedagogías evidencian frente a la formación práctica, representan un aspecto fundamental.

“Los estudiantes tienen una tremenda motivación por hacer su práctica en los centros escolares, porque así pueden confirmar si tienen o no vocación por convertirse en profesores y profesoras. El tema de las motivaciones surgió en el diagnóstico inicial que realizamos en la Unidad de Prácticas en la Facultad. Para nosotros es fundamental acoger esas motivaciones y conocer de los propios estudiantes cuáles son las necesidades que ellos tienen, para fortalecer su rol de profesores y profesoras en formación”, comentó.

Por esta razón, en las prácticas iniciales, las futuras y futuros docentes conocen los contextos escolares, analizan los establecimientos educacionales y aprenden sobre la forma en que se gestionan y administran dichos centros. En las prácticas intermedias, como son las prácticas pedagógicas en contextos diversos, los jóvenes ya se aprontan a hacer clases, de manera que al realizar la práctica avanzada o profesional ya poseen experiencias importantes.

La Dra. Juana Castro explicó que llamó la atención cómo Chile, a través de la Ley 20.903, ha fortalecido la formación práctica en las mallas curriculares de formación de profesores y profesora. “Alrededor de un tercio de las mallas de formación de profesores debe orientarse hacia la formación práctica de estudiantes. Esto llamó la atención porque incluso en España los jóvenes llegan a las prácticas el último año de formación disciplinar. Fue muy agradable constatar que como país, y como Universidad particularmente, estamos avanzando en un modelamiento de prácticas que nos permite llevar a los estudiantes tempranamente a los centros escolares”, enfatizó la académica.

También se valoró el sistema de convenios existentes entre la Universidad y la Facultad de Educación y Humanidades, y las 21 comunas de la Región de Ñuble, lo que permite contar con centros de práctica y afianzar la vinculación bidireccional con establecimientos educacionales, cuyos profesores y profesoras pueden concurrir a los seminarios y congresos organizados por la UBB. “Eso se ha logrado sistematizar y es muy relevante porque esos docentes son quienes trabajan con nuestros y nuestras estudiantes en práctica”, acotó la académica UBB.

La Dra. Juana Castro indicó que tras la conferencia fue invitada a participar en seminarios y congresos en Portugal, Uruguay, Venezuela, entre otros países. También se avizoró la suscripción de convenios de colaboración con la Facultad de Historia y Geografía de la Universidad de Salamanca, con la Facultad de Educación de Alicante y con la Universidad de Extremadura, lo que tributa directamente al plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID) de la UBB.

“Habitualmente pensamos que en otros países estos temas ya están zanjados. Sin embargo, constatamos que poseen preocupaciones similares a las nuestras y que nosotros las hemos asumido de acuerdo a nuestro contexto. Hoy podemos decir con claridad que tenemos un Modelo de Prácticas a seguir en nuestra Facultad”, aseveró la Dra. Castro Rubilar.




Estudiantes de Grand Valley State University valoran aprendizajes en la UBB

El Programa de Español para Extranjeros de la Facultad de Educación y Humanidades, que dirige la académica Florencia Casanova Luna, del Departamento de Artes y Letras, recibe por sexto año consecutivo a 14 estudiantes de la casa de estudios norteamericana, quienes realizan una pasantía académica durante 3 meses, periodo en el que profundizan sus habilidades en el idioma español y sobre cultural latinoamericana.

La académica Florencia Casanova explicó que los jóvenes, además del idioma, también se interesan por conocer aspectos de la cultura y sociedad chilena y latinoamericana. La estadía se da en el marco del convenio existente entre la UBB y Grand Valley State University, a través del Programa de Español para Extranjeros.

“Los jóvenes son acogidos por familias de Chillán, lo que facilita su inserción en la comunidad. El Programa considera asignaturas referidas a Literatura y cultura latinoamericana; Lengua española y Gramática, y Español para Ciencias Médicas. Los alumnos y alumnas también disponen de tiempo para conocer distintos lugares del país y empaparse mayormente de la cultura e idiosincrasia de Chile”, describió la académica.

La nómina de estudiantes está compuesta por Barbara Clark, Stephanie Whitaker, Rebeccah Muir, Courtney Murray, Emily Goward, Gabriella Hancock, Sidnie Jackson, David St. Aubin, Natalie Najmy, Lily Plummer, Taylor Hinson, Hannah Rojas, Lexi Guerra y Alejandra Salinas.

Stephanie Whitaker estudia Medicina y optó por venir a Chile porque consideraba que podía ser una experiencia distinta a lo común y el programa también le permitía aprobar varios créditos. El español es útil porque trabajo con personas que hablan el idioma y a mí me gusta hablarlo. Ahora entiendo el español chileno y no es tan diferente”, precisó.

“Me gusta Chillán porque es pequeña. Hay muchos lugares interesantes y puedo caminar a todas partes. En mi ciudad en EE.UU. debo conducir a todos los lugares. Acá veo más transporte público”, señaló.

En tanto, David St. Aubin estudia Negocios Internacionales. Vino a Chile porque le agrada conocer culturas diferentes y porque le parece útil aprender el idioma. “La experiencia ha sido muy buena. Aquí es muy tranquilo y me gusta la familia que me recibe. Me gustan mucho los viajes porque los paisajes son hermosos y las experiencias son muy diferentes a lo que he vivido en EE.UU. He escalado un volcán y también practiqué paracaidismo”, precisó.

A su vez, Barbara Clark, estudiante de Negocios Internacionales, comenta que el español es un idioma común en EE.UU. Tuvo clases del idioma en el colegio y siempre le pareció atractivo. “Mi experiencia en Chile ha sido como una montaña rusa. Hay muchas cosas diferentes; hay cosas mejores y otras que no me gustan. Ahora estoy muy cómoda con mi familia, pero las primeras 3 semanas era muy frustrante, porque no me podía comunicar efectivamente con otras personas. Yo había estudiado español por muchos años y al llegar no entendía mucho porque el español de Chile es diferente. Ahora estoy muy feliz”, aseguró.

La joven Sidnie Jackson estudia Bioquímica y precisa que desea aprender más español puesto que su madre es originaria de Puerto Rico. “Quiero aprender mejor español para comunicarme con mi familia y también porque mi pololo es de Puerto Rico. Aquí es muy diferente a EE.UU., la gente es más relajada. En EE.UU. tengo un horario muy estricto pero aquí puedo hacer más cosas. Me gusta mi familia, el cariño de la gente y la comida acá es más sana y más barata que en EE.UU. No me gustan los perros en la calle, eso me llamó la atención. Yo vivo en Detroit y para mí Chillán es pequeña. Me gusta mucho y volvería a Chile con mi familia”, reflexionó.




UBB se suma a la Red de Universidades Unidas por la Infancia

La académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Patricia Arteaga González, representará a la Universidad del Bío-Bío ante la Red de Universidades Unidas por la Infancia, iniciativa liderada por la académica de la Universidad de La Frontera (UFRO) Mahia Saracostti. La red de colaboración tiene como propósito aunar los esfuerzos de universidades, instituciones públicas y privadas, en la promoción y protección de los derechos de la niñez mediante la docencia, investigación y vinculación con el medio.

La académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Patricia Arteaga González, explicó que ser parte de la Red de Universidades Unidas por la Infancia es fundamental, pues se podrá contribuir desde una perspectiva integral. “Es un tema transversal al que podemos contribuir desde distintos enfoques disciplinarios. El rol de la academia en el ámbito del desarrollo de la niñez es fundamental porque se puede aportar mediante la formación de profesionales cada vez más capacitados para trabajar con un enfoque de promoción y defensa de los derechos de la niñez, incorporando contenidos en la formación de pre y postgrado o generando herramientas e insumos para orientar el trabajo en este ámbito”, ilustró.

La directora de la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia, académica Carmen Mena Bastías, comentó que se abren opciones para mostrar y compartir las investigaciones de las académicas de la carrera. Asimismo, se vislumbra la opción de generar vínculos para formular nuevas investigaciones en red.

“En virtud de nuestra experiencia como carrera acreditada por 7 años, tenemos mucho que decir y aportar a las políticas y lineamientos que se dan a nivel país respecto del trabajo con la infancia. Actualmente, estamos trabajando en una investigación de carácter interuniversitaria en Ñuble y Biobío relacionada con el juego en el primer ciclo. La Red nos ofrece una plataforma para compartir ésta y otras experiencias, y saber qué están investigando distintas universidades del país”, aseveró.

La iniciativa corresponde a una propuesta levantada por la Universidad de La Frontera definiendo una alianza que convoca a casas de estudio públicas, privadas y entidades gubernamentales. “La red de universidades está interesadas en promover los derechos de la niñez a través de la investigación científica, la docencia y la vinculación con el medio, poniendo a disposición de la política pública el bagaje cultural que poseen las universidades chilenas en colaboración con las instituciones internacionales de vanguardia en la temática”, describió la académica Arteaga González.

Hasta ahora, la red es conformada por académicas y académicos de la Universidad de la Frontera, Universidad de Tarapacá, Universidad de Valparaíso, Universidad Católica del Maule, Universidad Arturo Prat, Universidad de Los Lagos, Universidad de Aysén, Universidad Católica de Temuco y la Universidad del Bío-Bío.

Igualmente, se convoca a la Defensoría de la Niñez, UNESCO Chile, la Red de Empresas Unidas por la Infancia y universidades de Australia, Colombia y Reino Unido.




Académica UBB integra mesa técnica del Plan de Lectura Leo Primero

La académica del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y Humanidades, Mg. Ana Carolina Maldonado Fuentes, integra en calidad de especialista la Mesa Técnica sobre Lectura Inicial, convocada por el área de Formación Inicial de Educadoras y Docentes del Ministerio de Educación en el contexto del Plan de Lectura Leo Primero.

El Plan de Lectura “Leo Primero” considera entre sus objetivos que todos los niños y niñas del país aprendan a leer adecuadamente en sus niveles iniciales, puesto que diversos estudios precisan que un niño con mejor desarrollo de lectura logra mejores resultados de aprendizaje en las distintas asignaturas.

La académica Ana Carolina Maldonado explicó que el reciente encuentro se desarrolló en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación y “tuvo por objetivo apoyar el Plan Leo Primero como política pública impulsada por el Ministerio de Educación de Chile, que tiene como meta que todos los alumnos y alumnas aprendan a leer en el nivel esperado, mejorando la calidad de los aprendizajes de niños a nivel preescolar y escolar”, señaló.

La Mg. Maldonado Fuentes sostuvo que la jornada de trabajo reunió a académicas y académicos especialistas en lenguaje para la Formación Inicial Docente, permitiendo dialogar respecto de la enseñanza de habilidades pre-lectoras en la Educación Parvularia y de las habilidades de comprensión lectora en la Educación Básica desde el enfoque psicosocial. “Se pretende impactar en los aprendizajes lectores de niños y niñas en los primeros años de escolarización, a partir de evidencias derivadas tanto de la investigación académica como de estudios sobre lectura inicial realizados en el marco de la calidad de la educación”, reseñó.

La Mesa Técnica también se constituye en un espacio para que dialogar y analizar las oportunidades de aprendizaje a partir de los programas formativos de las universidades y compartir potenciales mejoras a la actual propuesta formativa de las instituciones que forman docentes, aseveró la académica UBB.

 




Especialistas abordaron problemas en el aula en seminario internacional UBB

El seminario internacional “Problemas en el aula: cuatro acercamientos bibliográficos para una solución”, organizado por la académica Dra. Nelly Lagos San Martín, en el marco del proyecto FONDECYT 11160040, contó con la participación de expositores nacionales y españoles, quienes presentaron  sus respectivos libros en que abordan distintos problemas que niños y niñas vivencian en el aula y que inciden en el aprendizaje.

En la oportunidad se dio cuenta de los libros “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela”, de la Dra. Carolina Gonzálvez Maciá de la Universidad de Alicante, España, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, de la Dra. María Vicent Juan, también de la Universidad de Alicante, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”, de Nicol González Cortez, exalumna de Fonoaudiología UBB y egresada del programa de Magíster en Educación de esta casa de estudios.

La Dra. Nelly Lagos San Martín precisó que el seminario se gestó desde el proyecto Fondecyt  11160040, denominado “Ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas. Eficacia de un programa preventivo-educativo”. El encuentro internacional contó igualmente, con el auspicio del Departamento de Ciencias de la Educación y del Magíster en Educación UBB.

Asimismo, se contempló la presentación de “Una guía para el bienestar interno. Programa de Fortalecimiento Psicológico para niños de 8 a 12 años” de la Dra. Nelly Lagos San Martín.

La Dra. Carolina Gonzálvez Maciá una de las autoras de “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela” de Editorial Pirámide, explicó que la obra se orienta a docentes y estudiantes que quieren enfocar su carrera profesional en el área de la educación y la psicología, así como a familias e investigadores interesados en el rechazo a la escuela.

“El objetivo es ofrecer un recurso con una serie de estrategias y técnicas que sirvan para abordar la negativa a asistir al colegio. Queríamos dar un enfoque práctico y trasladar los resultados de la investigación y todo lo que dicen las teorías a un enfoque más práctico y asequible para familias y docentes en su ámbito cotidiano en un aula o en casa”, ilustró.

En tanto, la Dra. María Vicent Juan, una de las autoras de “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, comentó que la obra surge del interés por ampliar el espectro de difusión del conocimiento, que suele verse restringido a públicos académicos especializados.

La Dra. Vicent Juan comento que usualmente se considera sólo la “cara amable” del perfeccionismo, que es aquella que permite que una persona tenga éxito o destaque en una determinada tarea. Es así como los alumnos perfeccionistas suelen ser brillantes, pero tras ello muchas veces subyace gran frustración e insatisfacción, pese a los rendimientos destacados que se logran.

“La obra intenta hacer conscientes a los lectores sobre qué es perfeccionismo (…) Hay cosas que los profesores pueden hacer y están reflejadas en el libro. También hay muchas cosas que desde la familia se pueden corregir para mejorar esa situación. Pero la mayoría de las técnicas que se incluyen en el apartado de intervención deben ser aplicadas por un psicólogo, tanto escolar como desde el ámbito de la salud”, acotó.

Nicol González Cortez, fonoaudióloga egresada de la UBB y del programa de Magíster en Educación de la misma casa de estudios, presentó su obra “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”. El libro refleja parte de su investigación de tesis de magíster, la que fue financiada por el proyecto FONDECYT 11160040.

La publicación propone un programa estructurado con sesiones, objetivos, actividades y momentos de reflexión para que niños y niñas logren direccionar, desde un foco interno, la autodirección de la atención, considerando que la atención es una habilidad cognitiva fundamental en el procesamiento de la información.

“En este caso, la atención se vincula con el aprendizaje de manera directa, porque si ésta se encuentra alterada, también se verá alterado el aprendizaje. La propuesta posee fundamentos teóricos y empíricos porque fue desarrollada en niños y niñas de Ñuble de 8 y 9 años. Se trabajó en tres tipos de atención: atención focalizada; atención dividida y atención sostenida. Lo que se pretende es que a través de estas herramientas y el trabajo que se lleva a cabo durante las sesiones, los niños logren incrementar las habilidades atencionales de estas tres tipologías”, ilustró la autora.

En la ocasión, el Dr. Ricardo Sanmartín López, brindó la conferencia inaugural del seminario denominada “Educación. Del mito a la ciencia”.

El investigador de la Universidad de Alicante comentó que los cuatro libros presentados poseen el gran mérito de recoger la teoría que se enseña a los futuros profesionales de la educación, así como a quienes ya ejercen la docencia, la plasman y aplican en situaciones concretas.

“Muchas veces los alumnos nos demandan más práctica en lugar de tanta teoría, pero esto va unido, porque la práctica requiere de justificación teórica. Es importante que en todo lo que hagamos esté implícito el espíritu crítico y basarse en teorías que se supone han funcionado”, ilustró.

El Dr. Sanmartín López mencionó que entre las situaciones que se observan en el aula, en el marco del trabajo investigativo, es que muchos docentes replican lo que ellos han vivenciado y no alcanzan a comprender la importancia de aplicar las teorías  que conocieron durante su propia formación.

Asimismo, se refirió a la necesidad de “iluminar mitos” en torno a la práctica docente, porque los maestros no sólo deben considerar su trabajo en el aula junto a niños y niñas, sino que también deben incorporar en su imaginario el trabajo administrativo y la relación con las familias que hacen parte de la comunidad educativa.




Programa Futuro Profesor UBB permitió ingreso de 15 jóvenes a pedagogías

15 estudiantes con vocación pedagógica, provenientes de distintas comunas de Ñuble, ingresaron a la Universidad a través del Programa Futuro Profesor UBB, iniciativa institucional de acceso especial a carreras de pedagogía enmarcada en el Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente y en los lineamentos políticos del Ministerio de Educación (Mineduc), orientados a fortalecer la equidad, la inclusión y la calidad de la educación en Chile.

Los postulantes se matricularon en las carreras de Pedagogía en Castellano y Comunicación (1), Pedagogía en Ciencias Naturales (1), Pedagogía en Educación Física (4), Pedagogía en Educación General Básica (3), Pedagogía en Educación Parvularia (2), Pedagogía en Historia y Geografía (2), y Pedagogía en Inglés (2).

El Programa Futuro Profesor UBB brinda una alternativa distinta a la tradicional PSU para ingresar a la Universidad. Se trata de una opción valorada porque la Prueba de Selección Universitaria no siempre logra dar cuenta del esfuerzo y vocación de jóvenes con óptimo desempeño académico durante la enseñanza media y que desean proseguir estudios universitarios.

La encargada del Programa Futuro Profesor UBB y jefa del Departamento de Pregrado de la sede Chillán, Dra. María Teresa Castañeda Díaz, expresó su conformidad con el proceso que culminó con la matrícula de los 15 jóvenes, lo que refleja el éxito alcanzado por el programa que respalda el ingreso de estudiantes con talento y vocación docente. Recalcó que este éxito se debe también a la gestión del Dr. Álvaro González quien lideró e impulsó el Programa en sus inicios.

La Dra. Castañeda Díaz explicó que los programas de preparación y acceso a pedagogías, como es el caso de Futuro Profesor UBB, tienen como principales objetivos aumentar la equidad, diversidad y calidad en la educación superior, específicamente, en las carreras y programas de pedagogía, así como generar nuevas perspectivas en la educación media. Igualmente, se busca captar tempranamente estudiantes con interés y condiciones para ejercer las funciones de los profesionales de la educación en establecimientos educacionales.

Asimismo, se pretende generar colaboración entre los establecimientos escolares con las instituciones de educación superior, y preparar tempranamente a los estudiantes para la vida universitaria y acompañarlos posterior al acceso a la Educación Superior, con una etapa de nivelación y seguimiento para que puedan mantenerse en el sistema y lograr su titulación.

Durante el proceso de matrícula, los 15 jóvenes fueron acompañados por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes, y el jefe de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo y encargado del Área de Innovación y Calidad del Plan de Implementación de Formación Inicial Docente (FID), Dr. Rodrigo Salazar Jiménez.




Académico expone en Francia sobre la importancia de las Humanidades en la carrera de Ingeniería

“Uso de las narrativas como herramienta pedagógica para promover el cambio de perspectiva de la sociedad y de sí mismo en estudiantes de Ingeniería” se denominó la exposición que realizó el académico del Departamento de Estudios Generales, Edgardo Maza, en la XVI Conferencia Internacional de Ciencias Sociales, que se llevó a cabo en París, Francia.

La conferencia del profesor Maza dio cuenta del trabajo que realiza en la asignatura de Formación Integral “Televisión, Cultura y Nuevas Costumbres”, dirigida a estudiantes de Ingeniería, quienes, a través de la lectura y análisis mediante técnicas colaborativas, adquieren nuevas herramientas que aportan a su desarrollo personal y profesional.

El curso incluye narrativas de los jóvenes, las cuales en primera instancia fueron leídas y luego se realizó un análisis de ellas a través del software cualitativo Atlas TI 7.0, finalizando éste a través de una red semántica que es analizada por el académico Edgardo Maza con la colaboración de la docente de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Dra. Carmen Espinoza.

Los estudios de estas narrativas de los estudiantes, explicó el profesor Maza, permiten concluir que éstos reconocen un cambio interno en ellos que implica hacer una reflexión sobre la sociedad y la profesión frente a la tecnología. “Luego cuando conversan entre ellos llegan a una conclusión grupal y tienen opiniones similares, pese a que cada narrativa fue trabajada individualmente”, detalló.

Los jóvenes analizan la importancia de esta asignatura en la profesión y realizan una comparación generacional y social. “Se comparan con sus padres y los grupos sociales que habían antes. Eso los lleva a un cambio de pensamiento que les permite reflexionar y actuar de otra manera frente al presente y su proyección en el futuro”, aseveró el docente de la UBB.

Igualmente, dijo, se refieren a la incorporación del área humanista en Ingeniería, que implica “un cambio personal que motiva y, en algunos casos, incentiva la lectura. Esto contribuye a comparar temas y, por ende, desarrollar un pensamiento crítico, que finalmente lleva a los estudiantes a ser profesionales con formación humanista, lo que se proyecta a su entorno social porque lo conversan con sus compañeros y en sus hogares, generándose empatía y nuevas realidades que antes no percibían”, concluyó.

 

 

 




Estudiante de Trabajo Social publica libro “Cuidadoras”

Conmovida por las experiencias de mujeres cuidadoras de niñas y niños del Programa de Salud Mental Infantil del Hospital Comunitario de Salud Familiar de El Carmen, la estudiante Darlyn Conejeros Llanos, decidió escribir y publicar un libro donde reflexiona sobre el rol de las mujeres y la resiliencia que demuestran al hacer frente a sus vivencias. 

El acto de presentación del libro “Cuidadoras” fue presidido por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, y por la directora de la Escuela de Trabajo Social de la sede Chillán, académica Patricia Becerra Aguayo. El decano Marco Aurelio Reyes destacó la decisión y compromiso de la estudiante, quien en forma independiente y con el apoyo de la docente tutora de Práctica Profesional, Olaya Hermosilla Molina, se aventuró a editar y publicar la obra.

En el marco de la asignatura Práctica profesional 1, desarrollada entre abril y noviembre, la estudiante Darlyn Conejeros se vinculó con mujeres cuidadoras del Hospital Comunitario de El Carmen, en su mayoría madres y/o abuelas de niñas y niños adscritos al Programa de Salud Mental Infantil, quienes se reúnen el último jueves de cada mes para compartir experiencias y aprendizajes, realizar manualidades, participar en charlas u otras actividades que les permiten encontrar apoyo mutuo y contención emocional. “Es un momento para el autocuidado y como ellas mismas dicen, un tiempo para sí mismas, para compartir y hablar de la vida”, se indicó.

Asimismo, durante el acto de presentación se dio término al taller “Creciendo con nuestros hijos e hijas”, orientado especialmente a las mujeres cuidadoras del Hospital Comunitario.

“Algunas de las cuidadoras cuentan con el apoyo de sus familias, sus propias hermanas, madres o de sus maridos, pero en otros casos están muy solas. Ellas también deben lidiar con la incomprensión de otras familias o de las propias escuelas, que no comprenden a cabalidad las condiciones de salud de sus hijos o hijas”, explicó Darlyn Conejeros.

“Como futura Trabajadora Social creo que si hay un problema en la sociedad es por alguna razón y quiere decir que algo debemos cambiar o remediar. Cuando veo a estas mamás me convenzo aún más que debemos ser agentes de cambio. Quizás este libro no es una gran cosa, pero sí es un pequeño paso para mostrar lo que ocurre. Las familias, y sobre todo las cuidadoras, se ven expuestas a mucho desgaste físico y emocional”, comentó la joven autora.

La trabajadora social del Programa de Salud Mental del Hospital Comunitario, Loreto Balmaceda Farfán, reconoció el trabajo que la UBB realiza en dicho centro y en este caso puntual, por medio de Darlyn Conejeros.

“Esta agrupación nace con el propósito de brindar una mejor atención a los niños y jóvenes que presentan diferentes condiciones de salud debido a su neurodesarrollo (…) La Universidad del Bío-Bío siempre ha sido nuestro aliado en esta tarea. Debemos continuar en la senda de la sensibilización y de la inclusión, entregando las mejores oportunidades de desarrollo para nuestros hijos e hijas”, aseveró.




UBB acogió relevantes actividades de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura

La Universidad fue sede de la Quinta Reunión Nacional de los Coordinadores de las Sedes Cátedra UNESCO Lectura y Escritura, y del Primer Seminario Nacional Cátedra Unesco Lectura y Escritura en alfabetización académica: “Investigación, experiencias y desafíos para el aprendizaje de la lectura y escritura en el aula”.

El director de Investigación y Creación Artística de la Universidad, Dr. Federico Pastene Labrin, coordinador de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura en la UBB, valoró la participación del Dr. Giovanni Parodi, quien es el Director Nacional de la Cátedra UNESCO y profesor titular de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, así como de la Dra. Mailing Rivera de la U. de Antofagasta y la Dra. Verónica Ormeño de la U. de Los Lagos, ambas coordinadoras en sus respectivas universidades. Asimismo, concurrieron las académicas Marisol Velásquez y la Dra. Carolina Bernales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

“La reunión consistió en informar acerca del avance de los proyectos de investigación en conjunto que se están ejecutando en relación con la alfabetización académica y los géneros discursivos disciplinares; proyectar las siguientes actividades vinculadas con la publicación de trabajos con resultados ya concretos de las investigaciones en curso. Asimismo, se acordó que la 6ª reunión se realizará en la Universidad de Magallanes”, expresó el Dr. Pastene Labrín.

El Dr. Federico Pastene, coordinador de la Subsede de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura en la UBB, ofició como presidente de la Comisión Organizadora del seminario, convocado igualmente por el Grupo de Investigación en Lectura y Escritura para el Aprendizaje LEA-UBB, el Departamento de Artes y Letras, la Facultad de Educación y Humanidades, y las Escuelas de Pedagogía en Castellano y Comunicación y Pedagogía en Inglés de la Universidad del Bío-Bío.

“Este Primer Seminario Nacional de la Cátedra Unesco Lectura y Escritura en Alfabetización Académica, tiene como objetivo generar un espacio de reflexión en torno a los desafíos de la enseñanza/aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, tanto en lengua materna como en segunda lengua. Igualmente, se pretende propiciar la participación en discusiones, coloquios y debates en torno a resultados de investigaciones actuales en contextos escolares, académicos y profesionales, desde perspectivas interdisciplinarias. Asimismo, se busca conocer y poner en práctica nuevas estrategias didácticas para el fomento de la comprensión y producción de textos escritos en contextos escolares en lengua materna y en segunda lengua”, ilustró el académico.

El Dr. Federico Pastene comentó igualmente, que fue invitado a participar en el Primer Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO de Chile que se realizará en la CEPAL, Santiago, para presentar los proyectos de investigación y actividades que se han generado en la UBB.

La actividad contó con el patrocinio de la Dirección de Planificación y Estudios, la Dirección de Investigación y Creación Artística, y el Proyecto Plan de Implementación para el Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente FIDUBB-Ministerio de Educación, de la Universidad del Bío-Bío.