Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación inauguró año académico

La directora del departamento de Artes y Letras expuso en la oportunidad, un estudio realizado en conjunto con las universidades españolas de Castilla-La Mancha y Alicante.

“El Proyecto Editorial de la Unidad Popular: Quimantú, los Libros Silenciados”, fue el tema central de la clase inaugural que abordó la académica, directora del departamento de Artes y Letras, Rosa Díaz, en el marco del acto inaugural del año académico de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación y de la celebración del Día Mundial del Libro.20160426_114134

A la ceremonia asistió el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes, quien se dirigió a los asistentes para dar un saludo de bienvenida. Participaron también, académicos del departamento de Artes y Letras y estudiantes de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación.

“La exposición tiene el propósito de rendir un homenaje a la editorial emblemática de la Unidad Popular, Quimantú. Es un rescate de la memoria en el que quiero comprometer a los estudiantes de Pedagogía, particularmente a los de Castellano, ya que es la editorial más importante que ha tenido el país en todos los tiempos y que hizo un esfuerzo extraordinario por difundir la cultura a todos los sectores de la sociedad. Fue un proyecto emblemático del ex presidente Salvador Allende, quien luchó incansablemente porque el Estado se hiciera cargo de difundir la cultura y lo logró instalando Quimantú. La editorial llegó a publicar 13 millones de textos al mes”, explicó la académica Rosa Díaz.20160426_114109

La expositora, compartió además que su investigación “surge en el contexto de un estudio mayor que estoy realizando con la Universidad de Castilla-La Mancha y con el profesor Ramón Llorens de la Universidad de Alicante, España, quien me invitó a participar en este proyecto internacional y que convoca a varios países que han estado en situación de dictadura de Hispanoamérica. Hay investigadores españoles en este proyecto que busca rescatar la memoria en la literatura infantil y al incursionar en este aspecto, encontré este tremendo patrimonio”.

Durante la ceremonia, el alumno José Patricio Chamorro realizó una Lectura Poética. Por su parte, la directora de Escuela, Alejandra Hernández, saludó a los estudiantes diciéndoles que “estamos orgullosos de ser una universidad pública y estatal con una responsabilidad tan grande como  es formar profesores de Lengua Castellana. Esta lengua nuestra nacida hace ya más de mil años y por  cuya historia han transitados grandes de la literatura mundial”.

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Estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía y de Castellano y Comunicación UBB llevan a tribunales a la evaluación educativa

En el marco de la asignatura de Currículo y Evaluación Educacional, dictada por la académica del Departamento de Ciencias de la Educación, María Teresa Castañeda, equipos compuestos por estudiantes de ambas carreras, representaron los roles de Fiscalía y Defensa, simulando un juicio oral en la forma, e incluso, contando con la colaboración del Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Chillán. Mientras la Fiscalía sostenía que la evaluación educativa no cumple con los objetivos que ella misma se impone, la Defensa argumentaba que no se debe confundir la evaluación propiamente tal, con las malas prácticas educativas.

Lograr que los estudiantes de Pedagogía en Historia y Geografía, y de Castellano y Comunicación comprendieran adecuadamente los conceptos relativos al currículo y la evaluación educacional, y que dichos conocimientos les permitieran elaborar argumentos en un contexto de juicio oral, fue el principal objetivo propuesto por la actividad desarrollada en dependencias de la Sala Audiencia del 2° Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Chillán.

La académica organizadora de esta innovadora práctica, María Teresa Castañeda, explicó que la actividad se viene desarrollando desde hace 6 años en el marco de una asignatura del área de Formación Pedagógica, denominada Currículo y Evaluación Educacional. “En su diseño se ha considerado la integración de fundamentos teóricos de la enseñanza contextualizada, el aprendizaje situado y distribuido, y el desarrollo de competencias comunicativas. Como estrategia, la litigación es una forma específica de debate en que compiten 2 antagonistas que buscan la aprobación de un juez o jurado. Su estructura y etapas resultan de una adaptación al contexto de la sala de clases de los juicios orales en el marco de la reforma al sistema procesal penal chileno (Fuentes, Chávez, Carbonell y Coquelet, 2004)”, aseveró la educadora.

“En 6 años consecutivos de aplicación de la estrategia, la evaluación es excelente. Los estudiantes se motivan por aprender, asumen el desafío que conlleva producir, distinguir, comprender y hasta evaluar discursos argumentativos escritos y orales, coherentes con el conocimiento científico. Desarrollan habilidades sociales, de trabajo en equipo y sobretodo habilidades comunicativas. Estas últimas, resultan claves en el ejercicio de la profesión docente por cuanto la enseñanza es básicamente un proceso comunicativo de persuadir y convencer al aprendiz”, valoró la académica María Teresa Castañeda.

La actividad fue posible a través de la coordinación con la jefe de la Unidad de Testigos y Peritos del Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Chillán, Myriam Inés Jara Gutiérrez. “Esta actividad se desarrolló con la autorización del Administrador del Tribunal, don Carlos Rojas Cristi, con la coordinación de la suscrita y con la participación activa de nuestro Administrativo 1° don Gonzalo Riquelme Alvear, abogado. Esto, bajo el marco de las Metas de Gestión de Tribunales, dictadas por la Excelentísima Corte Suprema en su Programa Marco 2016, en lo referido a la meta que mide la vinculación con el medio, que consiste en facilitar el acceso a la justicia a la ciudadanía y ser reconocidos por la opinión pública como una institución cercana, preocupada por la justicia y que mejora constantemente la tutela judicial. Esto se concreta con encuentros de difusión de la labor de gestión del Tribunal efectuados a grupos sociales objetivos”, manifestó Myriam Jara Gutiérrez.

La experiencia de los litigantes

Los estudiantes de Pedagogía en Castellano y Comunicación Víctor Salazar Luna y Daniel Bustos Villarroel, formaron parte del equipo de la Fiscalía, que de acuerdo al juicio de ficción acusaban a la evaluación educativa de un total de 17 cargos, que apuntaban fundamentalmente a restarle mérito como proceso evaluador, incumpliendo los objetivos que ella misma se impone a través de leyes y reglamentos.

“Argumentamos que la evaluación es culpable de 17 cargos. Estimamos que la evaluación no cumple con los propósitos que se ha propuesto para sí misma. Fuimos un poco más allá y dijimos que generalmente la evaluación no lo hacía, estableciendo que en realidad es mínimo el porcentaje de lo que la evaluación cumple respecto de los propósitos iniciales que tiene, tanto en la teoría como en la práctica”, esgrimió Daniel Bustos.

En tanto, Víctor Salazar valoró el hecho que la actividad, aún cuando no implicó una evaluación formal en términos de obtener una nota, sí concitó el interés y compromiso de los estudiantes de ambas carreras, quienes debieron investigar acuciosamente, trabajar en equipo y prepararse con esmero para defender cada una de las tesis en juego. “Queremos agradecer a la profesora María Teresa Castañeda por generar estas instancias que escapan al canon de evaluación. No es una prueba escrita, no es una disertación sino que es una experiencia completamente nueva”, aseveró.

“Nos vimos enfrentados a un escenario que es completamente nuevo para nosotros, como es la formalidad que implica un juicio oral. En ese sentido, más allá del resultado, creo que tanto la Defensa como la Fiscalía, junto a los equipos de trabajo que están detrás de quienes debimos presentar oralmente, cumplimos con una labor extensa bastante compleja, que nos deja muy satisfechos respecto del desempeño”, ilustró Daniel Bustos.

Por su parte, el representante del equipo de la Defensa, el estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía, Cristóbal Catejo Chacón, dio cuenta de la tesis central de su equipo, que hizo ver que la evaluación educativa en sí es más que necesaria, y que las discrepancias surgidas se deberían más a las denominadas “malas prácticas educativas”, situación ajena al juicio en cuestión.

“Como equipo de Defensa siempre sostuvimos la presunción de inocencia de la evaluación educacional. La Fiscalía centraba sus argumentos en atacar la puesta en práctica de un instrumento de evaluación y no la evaluación propiamente tal; ciertamente, reconocemos que hay problemas en las prácticas educativas, pero entendemos que un instrumento de evaluación es neutro en sí mismo, entonces, no es un problema de instrumentos hechos por expertos, sino que en este caso pasa por un problema de aplicación. Esto se vincula con malas prácticas educativas que se deben corregir, pero eso sería motivo de otro juicio”, describió.

IMG_4667“Si bien el juicio demoró cerca de tres horas, aquí hubo mucho trabajo previo considerando la búsqueda de información, elaboración de argumentos y tesis, búsqueda de autores relevantes, contextualización de la situación, entre otras tareas. Es bastante complejo, no es sencillo, por eso quiero destacar la colaboración de todo un curso que está detrás. Fuimos tres los que iniciamos la defensa y otros tres oficiaron como testigos, pero el resultado fue fruto del trabajo de todo un curso”, manifestó Cristóbal Catejo.

Finalmente, fueron los argumentos y tesis del equipo de la Defensa los que prevalecieron, declarándose a la evaluación educativa inocente de los 17 cargos formulados en su contra.

 




Doctor en literatura dio inicio a año académico de Pedagogía en Castellano y Comunicación

Si bien es una actividad que se ha vuelto tradición para la carrera, el objetivo, en esta oportunidad, es que los estudiantes logren desarrollar diferentes puntos de vista al leer una novela.

Analizar todas las aristas de una novela, en concreto “La casa de los espíritus” de la escritora nacional la de Isabel Allende, fue el tema de la exposición del Dr. Eduardo Barraza, académico de la Universidad de los Lagos, quien llegó a inaugurar el año académico de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación.IMG_3211

“Lo que expongo es lo que no se considera o solo se dice al pasar sobre Isabel Allende, el componente folletinesco, porque siempre los comentarios se reducen a las relaciones con García Márquez con el realismo mágico, que si bien es cierto está presente, no en el carácter del folletín en la novela chilena que Allende desarrolla. En ese sentido, la novela del folletín tiene finales esperanzadores, que satisfacen al lector porque le dan la solución, el final de la obra, es como la quiere el lector”, explicó Barraza, tras su exposición “Imaginarios sociales y folletinescos en la casa de los espíritus de Isabel Allende”.IMG_3198

Estudiantes, académicos y directivos llegaron hasta el auditorio Miguel Jiménez Cortez para presenciar esta actividad que se ha vuelto tradición, tal como lo precisó la jefa carrera de Castellano y Comunicación, Rosa Díaz. “En este momento de reflexión del inicio del año académico, normalmente traemos a un profesional de cada área. Una vez de literatura, de lingüística o de comunicación, de manera que los jóvenes tengan la oportunidad de experimentar otras miradas en relación a las materias que habitualmente trabajamos en las salas de clases”.IMG_3174

Durante la actividad, el Dr. Barraza, dejó en claro que “lo que me interesa es que los estudiantes puedan ver que siempre hay lecturas y relecturas. Que las lecturas iniciales habitualmente se inclinan en un sentido y dejan de lado otros aspectos. Es lo que siempre rato de ilustrar”.

 

 

 

 

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