El académico del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Francisco Rodríguez Alveal, se adjudicó el proyecto Fondecyt Regular 2026 código 1261620 titulado “Conocimiento estocástico: bases para comprender el pensamiento y razonamiento estadístico de los futuros profesores de matemática”, iniciativa financiada por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), que busca profundizar en la enseñanza y evaluación de la estocástica durante la formación inicial docente.
La investigación, según explicó el Dr. Francisco Rodríguez Alveal, tiene como propósito evaluar el conocimiento estocástico -que integra los campos de la estadística y la probabilidad- en estudiantes de Pedagogía en Matemática, particularmente en lo relativo al pensamiento y razonamiento estadístico. Estas habilidades son consideradas fundamentales para formar ciudadanos capaces de interpretar críticamente la información basada en datos que circula cotidianamente en la sociedad.
El Dr. Rodríguez Alveal explicó que el proyecto “busca entregar evidencia empírica acerca de la enseñanza y la evaluación estocástica desde la voz de los profesores de matemática durante su paso por la formación inicial docente. Se releva así el rol que juega la estadística para formar ciudadanos críticos capaces de interpretar y evaluar información estocástica en su diario vivir”.
El estudio considera la participación de investigadores, estudiantes y profesores vinculados a tres instituciones acreditadas de educación superior chilenas, ubicadas en distintas regiones del país, lo que permitirá observar diversas experiencias formativas y obtener una mirada más amplia sobre la preparación de los futuros docentes.
La propuesta se materializa como una iniciativa novedosa, en un diseño explicativo secuencial y una metodología mixta, que se fundamenta en avances previos del equipo investigador. Junto a la Dra. Claudia Vásquez Ortiz de la Universidad Católica sede Villarrica se han realizado una serie de artículos afines a la educación estadística y probabilística, analizando tópicos estadísticos en los
libros de texto entregados por el Ministerio de Educación. Por su parte, junto a la Dra. Ana
Carolina Maldonado Fuentes de la Universidad del Bío-Bío, se ha indagado en la
caracterización y evaluación de conocimientos específicos de ingresantes a Pedagogía, en la
línea de alfabetización en evaluación del profesorado. Con el Dr. Jaime García García de la
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, recientemente se ha investigado
sobre temas estadísticos afines con el razonamiento estadístico, avanzando en la
comprensión de conceptos afines al muestreo estadístico acorde a los lineamientos
ministeriales.
La investigación se inscribe en el ámbito de la Educación Superior, específicamente en el estudio de la formación disciplinar en estadística dentro de las carreras de Pedagogía en Matemática. En Chile, los estándares orientadores del Ministerio de Educación destacan la relevancia de la enseñanza de la estadística y la probabilidad -conocida en conjunto como estocástica- debido a su impacto en los aprendizajes del eje de Datos y Azar del currículo escolar.
Entre los resultados esperados, el proyecto busca aportar antecedentes empíricos que contribuyan a fortalecer los procesos formativos en las carreras de Pedagogía en Matemática, generando insumos para la discusión académica, la mejora curricular y la toma de decisiones en políticas públicas vinculadas a la formación docente.
Asimismo, se espera contribuir al desarrollo de la didáctica de la estadística a nivel nacional e internacional, promoviendo enfoques de enseñanza y evaluación que favorezcan el pensamiento y razonamiento estadístico, competencias clave para desenvolverse críticamente en una sociedad cada vez más marcada por la información y los datos.
