Para intercambiar prácticas y ahondar en la medición del impacto de la docencia universitaria, las direcciones de Docencia y de Investigación y Creación Artística de la Universidad del Bío-Bío sostuvieron un encuentro junto al Departamento de Investigación en Docencia de la Universidad Católica del Maule.
En la jornada estuvieron presentes Cristian Llévenes Salgado, gestor del Departamento de Investigación en Docencia (DIDU) de la UCM; el Dr. Claudio Villegas Ulloa, subdirector de Investigación y Creación Artística (DICREA) de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado; el Dr. Francisco Cisterna Cabrera, coordinador de la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo (UGCM); y la directora de Docencia UBB, Grecia Avilés Gavilán, para quien, “la medición permite fortalecer la calidad formativa que ofrecen las instituciones de educación superior y para eso es necesario conocer otras experiencias y cómo estas benefician a las y los estudiantes, pensando en la mejora continua y en el próximo proceso de acreditación”.
La directora explicó que desde la UBB “tenemos el desafío estratégico de contar con una docencia evaluada, basada en evidencia empírica y con foco en la renovación curricular, tomando en cuenta que nuestro modelo educativo actualizado considera a los docentes como formadores reflexivos-críticos permanentes de sus prácticas”.
Para esto, indicó que la universidad cuenta con el Programa de Investigación en Docencia y Aprendizaje, PIDA, que nace para transformar y fortalecer la docencia universitaria, problematizando fenómenos de la educación superior y promoviendo el mejoramiento de la calidad de la formación de estudiantes. “A la fecha, el PIDA ha convocado a 254 docentes de las seis facultades, generando 79 publicaciones científicas con rigurosidad académica en revistas especializadas, produciendo nuevos conocimientos y ofreciendo además cursos de capacitación”, puntualizó.
En la misma línea, desde DICREA, el doctor Claudio Villegas Ulloa indicó que el PIDA incentiva el análisis y la reflexión sobre el impacto de las prácticas e innovaciones en el aula, por ejemplo, a través de las bases para postular proyectos. «También apoya los procesos de formación docente mediante herramientas investigativas; fomenta la creación de grupos que promuevan la generación de conocimiento crítico; favorece la acreditación de programas de pregrado; impulsa la generación de conocimiento transferible; y promueve la transferencia de prácticas de enseñanza consolidadas que contribuyan a mejorar las experiencias de aprendizaje.»
A su vez, desde la Universidad Católica del Maule, el gestor Cristian Llévenes contextualizó que a partir del proceso de acreditación 2019 se detectó como una mejora la necesidad de contar con investigación, creando para eso el DIDU que comenzó a funcionar el 2022 bajo el alero del proyecto de desarrollo institucional 25101 de la Subsecretaría de Educación Superior del MINEDUC, cuya finalidad es modernizar la educación universitaria mediante la virtualización de carreras, la inclusión o la medición del impacto de la docencia, construyendo un modelo de medición del impacto para los procesos formativos. Así, afirmó que “esta visita responde al interés de conocer experiencias que contribuyan al desarrollo de nuestro modelo, además de conocer las distintas vías y mecanismos de fortalecimiento de la docencia”.
Asimismo, destacó que el DIDU cuenta con equipos multidisciplinarios que trabajan en ejes como la formación, los proyectos y la divulgación, identificando, sistematizando y validando datos para proponer herramientas institucionales que innoven, por ejemplo, en áreas como las habilidades para el siglo XXI. “Nosotros estamos trabajando aún en la construcción de indicadores, sin embargo, es interesante constatar en que estamos todos en una etapa de permanente reflexión, necesaria para profundizar en cómo los resultados que se obtienen impactan en los procesos formativos y en la toma de decisiones”, puntualizó.
Así, este encuentro permitió fortalecer el intercambio de experiencias entre ambas instituciones, que junto a otras universidades integran la Red Nacional de Investigación Universitaria (RENIDES), instancia que promueve la colaboración para mejorar las prácticas pedagógicas y los procesos formativos en educación superior.
