Rectoría inicia serie de reuniones ampliadas con Facultades universitarias

La Rectoría sostuvo este jueves 23 de enero, una reunión ampliada con académicos/as y funcionarios/as administrativos de las sedes de Chillán y Concepción de la Facultad de Educación y Humanidades, con la finalidad de reflexionar sobre la coyuntura histórica que vive el país, e informar sobre las distintas acciones emprendidas por el gobierno universitario en materia de gestión económica, así como sobre las facilidades e instancias brindadas para encontrar solución a diversas problemáticas que afectan a esta Facultad. En la ocasión se reiteró la disposición al diálogo, y se instó a la comunidad a asumir la responsabilidad que supone construir Universidad en forma colaborativa.

La Rectoría concretó la primera de una serie de reuniones ampliadas con las comunidades de las seis Facultades de la Universidad del Bío-Bío.

La actividad se desarrolló en el Salón Auditorio Miguel Jiménez Cortés, y fue presidida por el rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves, junto con la participación del prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel; el vicerrector Académico Dr. Peter Backhouse Erazo; el vicerrector de Asuntos Económicos Reinier Hollander Sanhueza; el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, autoridades universitarias, académicas/os y funcionarios/as administrativos/as.

El rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves, expresó que incluso en escenarios complejos, derivados de la situación que vive el país, la institución ha proseguido su marcha logrando importantes hitos tales como la formulación del nuevo Plan General de Desarrollo Universitario, PGDU 2020; la entrega del informe de la Comisión Metodológica del proceso de Reforma Estatutaria; la aprobación del Consejo Académico del proyecto de creación de la Dirección General de Géneros y Equidad, entre otros.

“Estos logros son fruto del trabajo colaborativo entre todas y todos los integrantes de la comunidad universitaria, por ello es que las soluciones a los problemas que puedan existir deben construirse sobre la base del respeto, del diálogo y del compromiso. Cada uno de nosotros/as es responsable de lo ocurre en nuestra Universidad de manera que todos/as somos parte de la solución. Los decanos, directores de escuela, directores de departamento, perfectamente pueden convocar mesas de trabajo para abordar los problemas de sus facultades y nosotros les apoyaremos en esa tarea”, comentó.

Durante el encuentro, el Rector señaló que se está evaluando el informe y petitorio elaborado por la Comisión Triestamental de la Facultad de Educación y Humanidades, presentado recientemente, precisando que muchas de las propuestas son factibles de realizar en el corto, mediano y largo plazo.

Asimismo, precisó que el sentido de la reunión ampliada era analizar y proyectar posibles escenarios que se puedan vivir en el futuro próximo.

El rector Cataldo Monsalves hizo hincapié en el contexto que vive el país, señalando que las universidades son fiel reflejo de lo que ocurre en la sociedad, de manera que los problemas y conflictos que hoy se constatan en Chile, se replican en la comunidad universitaria. “Los problemas que hemos observado en nuestra Universidad también han sucedido en las demás casas de estudios superiores, sobre todo en las de carácter estatal y público, que son las que profesamos la apertura a las diversas ideas”, dijo.

El programa del encuentro ampliado consideró la presentación resumida del Informe de la Comisión Triestamental, instancia conformada a proposición de unidades académicas de la propia Facultad y coordinada por la académica Dra. Juana Castro Rubilar.

Igualmente, el vicerrector de Asuntos Económicos, Reinier Hollander Sanhueza, realizó una presentación referida a la marcha financiera de la Universidad, la que también se ha sociabilizado con los decanos de la casa de estudios, así como ante la Honorable Junta Directiva. Durante la exposición, el vicerrector Hollander Sanhueza aportó información relevante sobre tres factores que condicionan la el desempeño financiero: endeudamiento, honorarios y aranceles.

A partir de la información aportada, académicos/as y funcionarios/as advirtieron que el escenario de cambio generado por la crisis social, también representa una oportunidad para replantear el modelo de financiamiento del sistema de educación superior chileno.

“Los rectores hemos discutido los temas de financiamiento de las universidades y hemos hecho peticiones concretas al Ministerio de Educación. Tenemos la oportunidad de generar un modelo de educación superior del Estado de Chile. Si los aportes económicos a las universidades fueran basales, no viviríamos situaciones complejas como las que se observan hoy”, ilustró el Dr. Cataldo Monsalves.

El decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, destacó la voluntad y preocupación del gobierno universitario, por contribuir a la solución de problemas que aquejan a la Facultad, así como la disposición a escuchar y allanar vías de solución. “Para nosotros es muy significativo que el Rector venga a nuestra Facultad y dialogue con académicos/as, funcionarios/as, y anteriormente con alumnos. Hemos trabajado constantemente con el propósito de retomar las actividades en nuestra Facultad”, comentó.




Académicas UBB expusieron en XVIII Jornadas de Educación Médica

Las académicas del Departamento de Enfermería, Mg. Ángela Astudillo Araya y Mg. Marcela Espinoza Espinoza, dieron cuenta de sus investigaciones en el encuentro convocado por el Departamento de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción, un espacio de reunión de académicos/as, investigadores, estudiantes y profesionales de diversas áreas de la salud, con el objetivo de promover una reflexión más profunda en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus respectivas disciplinas.

La académica Ángela Astudillo Araya presentó la ponencia “Fiabilidad y validez de la escala CICAA: Habilidades comunicacionales en Simulación Clínica de alta fidelidad en estudiantes de Enfermería, Universidad del Bío-Bío, 2018”. La investigación fue desarrollada junto a las enfermeras Keytte Pérez Jorquera, Carolina Rodríguez Almendra y Juana Venegas Figueroa.

“Pretendimos evaluar las propiedades psicométricas de fiabilidad y validez de la Escala CICAA, en el contexto de Simulación Clínica de alta fidelidad en estudiantes de Enfermería. Junto con ello se buscó caracterizar las variables sociodemográficas y las variables académicas, y conocer las características de simulación clínica de alta fidelidad. También, establecer la fiabilidad por consistencia interna de la escala CICAA, y establecer validez de constructo mediante análisis factorial exploratorio de la escala CICCA”, describió la académica Astudillo Araya.

El estudio analítico de corte transversal, consideró a 154 estudiantes de Enfermería de la Universidad del Bío-Bío.

“Entre los resultados se constató que la escala CICAA demuestra ser un instrumento fiable y válido para evaluar habilidades comunicacionales en estudiantes en simulaciones clínica de alta fidelidad. El análisis factorial exploratorio mostró resultados en consistencia interna muy similares al estudio de la escala original. Esto evidencia que en las simulaciones clínicas se puede potenciar una de las herramientas más necesarias en estudiantes de Enfermería, como son las habilidades comunicacionales”, reseñó la académica Ángela Astudillo.

En tanto, la académica Marcela Espinoza Espinoza presentó la ponencia “Percepción de estudiantes acerca de los debates como metodología innovadora incorporada en la asignatura de Bioética”.

La académica UBB explicó que el objetivo de la investigación fue “caracterizar la satisfacción de estudiantes de la salud de pregrado, en Universidad pública de la Región de Ñuble y su percepción acerca de la incorporación de debates en la asignatura bioética, y valorar el avance de la capacidad reflexiva de los estudiantes con la implementación de los debates en el aula”.

Con este propósito, los estudiantes fueron instruidos previamente en las técnicas de debate. “Para evidenciar el impacto de esta actividad se confeccionó una encuesta de percepción, aplicada de manera espontánea y voluntaria a cada estudiante al término de los debates, después de haberles entregado sus calificaciones”, reseñó.

La encuesta fue aplicada a estudiantes de la salud durante 3 años consecutivos. Entre 2016 y 2018 en la carrera de Enfermería, y entre 2017 y 2018 en la carrera de Nutrición y Dietética.

Entre los principales hallazgos se evidenció que el desarrollo de debates contribuyó al trabajo en equipo, permitiendo la formulación de discusiones constructivas y el estímulo del pensamiento crítico y la tolerancia.

“Los/as estudiantes se mantuvieron entusiastas y motivados con la metodología utilizada, y hubo conformidad con su aprendizaje y la evaluación recibida. Esta experiencia constituye una innovación de enseñanza-aprendizaje probada y eficaz. En el caso de la asignatura de Bioética se escogieron temas de controversia valórica y moral. El avance de la capacidad de reflexión fue evidenciada a través del uso de tecleras electrónicas y a la luz de los resultados, sería recomendable incorporar esta metodología de enseñanza-aprendizaje en la guía didáctica de otros programas de asignatura de la carrera de Enfermería”, reflexionó la académica Marcela Espinoza.




Profesores/as de Ñuble culminaron Postítulo de Mención en Primer Ciclo

La directora de Formación Continua UBB, Claudia Navarrete Romero, resaltó que el postítulo permite a profesores/as de Enseñanza General Básica actualizar y profundizar competencias en el ámbito pedagógico, disciplinario y de las didácticas específicas, que les permitan abordar adecuadamente los procesos de aprendizaje de sus alumnos, en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

El Salón Auditorio Miguel Jiménez Cortés fue el marco de la ceremonia de clausura del Programa de Postítulo de Mención en Primer Ciclo, brindado a 29 profesores y profesoras de comunas de la región de Ñuble, a través del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y Humanidades, y el Departamento de Formación Continua de la sede Chillán.

La directora de Formación Continua, Claudia Navarrete Romero, señaló que los nuevos conocimientos adquiridos por los docentes no sólo serán útiles para ellos, sino que también para las comunidades académicas y entornos laborales donde se desempeñan. “Capacitarse en diversas áreas y en este caso específico en Postítulo de Mención en Primer Ciclo, implica una serie de esfuerzos, y ustedes fueron capaces de seguir adelante, logrando sobreponerse a los inconvenientes. La perseverancia y el compromiso les han permitido lograr el objetivo y concluir su formación con éxito”, manifestó.

En tanto, el director del Departamento de Ciencias de la Educación, Dr. Miguel Friz Carrillo, aseveró que la Facultad de Educación y Humanidades y el propio Departamento, valora y agradece que los profesores de Ñuble opten por realizar sus perfeccionamientos en la UBB, institución que durante décadas ha formado a la gran mayoría de los docentes de la región.

“El sistema educativo cada vez demanda mayores dominios conceptuales y de contenidos. Las modificaciones curriculares, propias de toda sociedad que evoluciona, exige a los profesores y profesoras un perfeccionamiento constante porque los niños, niñas y jóvenes de Chile así lo requieren. Les deseamos el mayor éxito en sus escuelas, colegios, en las comunas, porque el aporte que hacen a la sociedad es fundamental. El corazón de la educación del país radica en la Educación General Básica”, reflexionó.

La egresada, profesora Ivon Placencia Constanzo, expresó que el ciclo iniciado el 2018 culminó exitosamente. “Fue un tiempo de mucho aprendizaje profesional y personal. Todo lo aprendido y puesto en práctica durante el curso, ha sido de gran utilidad para mejorar la tarea docente y sobre todo, para lograr construir juntos, con nuestros estudiantes, aprendizajes significativos, valorando sus conocimientos previos, su entorno y respetando los distintos tipos de aprendizaje. Ahora es nuestro tiempo, tenemos los conocimientos; tiempo de experimentar y demostrar lo que valemos y lo que aprendimos durante este postítulo. Felicidades colegas. A seguir adelante entregando lo mejor de cada uno”, comentó.




Comunidad participa en taller de co-creación de Guía Patrimonial de la capital de Ñuble

Definir participativamente elementos del patrimonio material e inmaterial, relevantes para el diseño, visualidad y estructura de la Guía Patrimonial de Chillán, fue el principal objetivo del taller desarrollado en el marco del proyecto “Gestión participativa y puesta en valor del patrimonio local de Chillán: Co-creación de Guía Patrimonial de la capital de Ñuble”, que desarrolla el Centro de Estudios de Ñuble-UBB, junto con la Fundación Patrimonio Sustentable y la subvención Cultural del Gobierno Regional.

La directora del Centro de Estudios de Ñuble-UBB, académica Julia Fawaz Yissi, expresó que se pretende avanzar en el trabajo con el apoyo de la comunidad, razón por la que se han desarrollado numerosas entrevistas a actores culturales y referentes que han aportado sus visiones respecto de la Guía. “Agradecemos a la Fundación Patrimonio Sustentable, que nos ha apoyado con gran entusiasmo, porque ellos poseen experiencia en la construcción de guías para otros lugares de Chile, por lo tanto estamos aprovechando esa experiencia al servicio de esta nueva región”, acotó.

La colaboradora del Centro de Estudios de Ñuble, Carolina Giacaman Becerra, señaló que a través del taller se busca construir una imagen compartida del territorio, con un diseño de identidad visual pertinente.  “En este contexto es necesario definir los principales elementos que caracterizan la demanda turística de la ciudad y de zonas turísticas de la región y elaborar una propuesta de turismo asociada al patrimonio local. De este modo se fortalecerá la identidad como eje de desarrollo económico local, mediante la difusión de productos y emprendimientos vinculados al patrimonio, y la entrega de herramientas de gestión para el fortalecimiento de éstos”, comentó.

La directora de proyectos de la Fundación Patrimonio Sustentable, Magdalena Von Holt, realizó la presentación “Taller de co-creación de Guía Patrimonial de Chillán: patrimonio local e identidad visual”, momento en que explicó el sentido del trabajo en el taller.

“Lo que nos interesa en este taller es reconocer cómo perciben este proyecto, y qué aportes pueden realizar como comunidad local. La idea es que los participantes nos ayuden a identificar conceptos para construir la identidad visual de la guía y un mensaje-relato que se quiere entregar a quienes no son de Ñuble. El desafío es ver cómo ordenamos y estructuramos este patrimonio de Chillán, que es tan rico y diverso, en una guía que le haga sentido al visitante y a la comunidad”, ilustró.

Magdalena Von Holt explicó que la guía contemplará como contenidos elementos del patrimonio local, así como emprendimientos gastronómicos toda vez que éstos son reconocidos como un atractivo en sí, que concita el interés de los turistas. Igualmente, se considerarán elementos destacados de otras comunas de la región, asumiendo que las personas que visitan Chillán consideran que desde la ciudad es posible conocer otros lugares de Ñuble.

“Es muy importante que la guía sea usable, porque si no permite vivir una experiencia real en la ciudad, se transforma en un libro que puedo leer en cualquier lugar. Requerimos idear la Guía desde la experiencia del usuario; imaginar qué pasa con la persona que llega a Chillán, y cómo se relaciona con este patrimonio. Las personas que vienen de afuera necesitan tener los relatos e insumos que la comunidad puede aportar”, reseñó.

Entre sus trabajos, la Fundación Patrimonio Sustentable generó la “Guía Patrimonial Barrio Franklin, Un mercado popular de Santiago”, edición que permite conocer aspectos de la identidad del tradicional barrio de la capital chilena. Asimismo, elaboró la Guía Patrimonial de Cobquecura en sus versiones de 2017 y 2019.




UBB vivenció ceremonia de graduación de 65 egresados de programas de Magíster

El director de Postgrado, Dr. Luis Firinguetti Limone, destacó que la Universidad del Bío-Bío integra el grupo de 16 instituciones del país acreditadas en Docencia de Postgrado, lo que permite aportar a la generación de capital humano avanzado imprescindible para el desarrollo de Chile.

La ceremonia de imposición de medallas y entrega de diplomas en la sede Chillán, fue presidida por la vicerrectora de Investigación y Postgrado, Dra. Gipsy Tabilo Munizaga, junto con el director de Postgrado, Dr. Luis Firinguetti Limone; el subdirector de Postgrado, Dr. Patricio Oliva Moresco; el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca; Dr. Benito Umaña Hermosilla, decano de la Facultad de Ciencias Empresariales; Dr. Jorge Moreno Cuevas, decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos; Dr. Juan Carlos Marín Contreras, decano de la Facultad de Ciencias; directivos universitarios, académicos, graduados y familiares.

El director de Postgrado de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Luis Firinguetti Limone, valoró el tesón de los nuevos postgraduados y les instó a volver a las aulas universitarias cuantas veces requieran para actualizar su formación. En este sentido abogó por colaborar más estrechamente con los Centros de Titulados de las distintas carreras de pregrado, así como con los postgraduados, para obtener retroalimentación y aportar una oferta académica que responda a las necesidades del desarrollo social, económico, político y cultural del país.

Igualmente, el Dr. Firinguetti Limone destacó el lugar de privilegio de la UBB en el concierto de universidades chilenas. “El sistema de educación superior chileno consta de 57 universidades; 46 de ellas (81%), se encuentran acreditadas. Sólo 15 universidades (26%) entre las cuales se cuenta nuestra UBB, están acreditadas por 5, 6 o 7 años. Sólo 16 universidades (28%), entre las que también estamos nosotros, se encuentran acreditadas en Docencia de Postgrado. Tenemos razones suficientes para sentirnos orgullosos, pero debemos trabajar para alcanzar mayores niveles de desarrollo”, aseveró.

El Dr. Luis Firinguetti señaló que entre los próximos desafíos se cuenta la acreditación de la totalidad de los programas de postgrado, indicador que hoy supera el 80%. Asimismo, se busca potenciar la internacionalización de los programas de Magíster y Doctorado mediante la creación de redes internacionales de investigadores que tributen a la investigación vinculada al desarrollo de tesis de postgrado como a la docencia; convenios de intercambio de académicos; pasantías de estudiantes en el extranjero y de alumnos del exterior en programas UBB.

El director de Postgrado señaló que también se vislumbran oportunidades mediante la creación de programas de Doctorado en Consorcio, como es el caso del Doctorado en Educación UBB que se imparte con otras 3 universidades regionales. “Recientemente, los rectores del Consorcio de Universidades del Estado de Chile, suscribieron un convenio de colaboración para impulsar programas de Doctorado consorciados, lo que constituye una gran oportunidad de colaboración”.

La ceremonia consideró la entrega de medallas y diplomas a los estudiantes que cursaron los programas de Magíster en Gestión de Empresas; Magíster en Dirección de Empresas; Magíster en Ciencias de la Computación; Magíster en Agronegocios; Magíster en Ciencias e Ingeniería en Alimentos; Magíster en Salud Pública; Magíster en Educación; Magíster en Historia de Occidente; Magíster en Didáctica de la Lengua Materna; Magíster en Liderazgo y Gestión de Establecimientos Educacionales; Magíster en Pedagogía para la Educación Superior; Magíster en Ciencias Biológicas y Magíster en Enseñanza de las Ciencias.

La velada solemne consideró la participación de la reconocida violinista y directora de Orquestas Juveniles, Carmen Gloria Mella Mora.




UBB fue marco del V Congreso Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad

El encuentro, patrocinado por la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad y organizado por la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación, permitió la puesta en común de investigaciones referidas a “Oralidades y Pedagogías”, como indicó el lema del congreso. Académicos/as de universidades de Colombia, Costa Rica, Ecuador, México y Chile debatieron y reflexionaron en modalidad online, logrando salvar la distancia geográfica de sus respectivos países de origen.

En dicho marco, los académicos del Departamento de Artes y Letras Dra. Alejandra Hernández Medina y el Dr. José Gabriel Brauchy, participaron en el panel “Prácticas dialógicas, formación inicial docente y pensamiento crítico”, donde dieron cuenta de los principales hallazgos obtenidos en la investigación denominada “El desarrollo de las prácticas dialógicas y pensamiento crítico en profesores en formación. Universidad del Bío-Bío. Chillán, Chile”.

La Dra. Alejandra Hernández precisó que la investigación abordó las prácticas dialógicas, intentando develar si éstas efectivamente contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico. El trabajo se prolongó durante 3 años y es parte de la serie de estudios realizados en universidades de Ecuador, México, Colombia y Chile, que abordan el mismo tema. “Cada nodo-país realizó sus propias investigaciones sobre la base de un marco general y metodológico. Es importante destacar que este trabajo es reconocido por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), que hacia fines de este año 2020 publicará un libro con todas las investigaciones”, precisó.

El Dr. José Gabriel Brauchy comentó que mediante focus group y relatos biográficos en los que participaron estudiantes de las 8 pedagogías de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bío-Bío, se logró recoger y contrastar información que en términos generales evidencian la necesidad de trabajar más profundamente los conceptos de práctica dialógica y pensamiento crítico durante la formación inicial docente de los estudiantes, futuros profesores/as.

“El pensamiento crítico no es exclusivo de algunas áreas disciplinares, de manera que en todas las actividades del aula es viable enseñarlo. Es realmente necesario generar espacios para conversar, dialogar en un clima de confianza, de escucha activa, respetuosa y tolerante, más aún en los tiempos que vivimos”, destacó la Dra. Hernández.

Lo anterior se vincula con el rol que se espera cumplan los profesores/as, en el contexto de la Formación Inicial Docente, que demanda resignificar el rol del profesor/a en el contexto social, cultural y político. “El profesor del siglo XXI debe ser un sujeto pensante; tenemos el desafío de formar profesores, sujetos pensantes más que técnicos en la educación. Esto implica un enorme desafío”, argumentó.

Entre los principales resultados del estudio, se precisa que estudiantes y académicos coinciden en identificar la práctica dialógica como un proceso de interacción oral y/o escrita; y como una experiencia que enfatiza el diálogo reflexivo, el aprendizaje dialógico, como medios para construir nuevos significados. Sin embargo, los estudiantes de las 8 pedagogías consideradas, estiman que si bien comprenden el concepto y su valor, las actividades orientadas a cultivar ejercicios de práctica dialógica son mínimas.

“Entre los planteamientos que explican la escasez de este tipo de prácticas se cuenta la falta de instancias o espacios de confianza para realizar este tipo de actividades dialógicas en el aula. Asimismo, el diálogo es concebido como un ejercicio que resta mucho tiempo y sería poco productivo, en términos de que se privilegia el aporte de contenidos”, señaló la Dra. Hernández Medina.

Respecto del Pensamiento Crítico tanto académicos/as como estudiantes reconocen que éste debe enseñarse porque no se instala naturalmente. “Si entendemos que el pensamiento crítico se desarrolla a través del diálogo, entonces, debemos abrir las aulas al diálogo para desarrollar el pensamiento crítico. El Pensamiento Crítico se enseña, no se viene con él incorporado y ese es nuestro gran desafío hoy en día”, aseveró la Dra. Alejandra Hernández.




Doctorado en Educación UBB ya cuenta con su primera egresada

La profesora de Pedagogía en Castellano y Comunicación UBB, María Loreto Mora Olate, becaria Conicyt, se convirtió en la primera egresada del programa de Doctorado en Educación UBB en Consorcio de la Facultad de Educación y Humanidades, luego que el jurado aprobara con distinción máxima la defensa de su tesis titulada “Currículum y diversidad cultural: un estudio desde disciplinas escolares y discursos docentes en establecimientos educacionales con alumnado de origen migrante”.

La comisión evaluadora estuvo integrada por la Dra. Carolina Stefoni Espinoza de la Universidad Mayor; la Dra. Susan Sanhueza Henríquez de la Universidad Católica del Maule y el Dr. Daniel Quilaqueo Rapiman de la Universidad Católica de Temuco.

El director del Doctorado en Educación UBB y director de la tesis defendida, Dr. Omar Turra Díaz, comentó que la graduación de la primera egresada supone un hito fundacional del programa en la sede Chillán. “El claustro académico vela porque la formación que se ha entregado se traduzca en que nuestros estudiantes se conviertan en investigadores. Nuestra tarea no termina con la entrega del grado de Doctor, sino que se verá cabalmente cuando desarrollen proyectos de investigación, generen publicaciones científicas y se conviertan en investigadores educativos con presencia nacional. Con nuestra primera egresada se inicia, además, un proceso de retroalimentación en términos de observar su desempeño como investigadora”, precisó.

El director fundador del Doctorado en Educación, Dr. Miguel Friz Carrillo, actual director del Departamento de Ciencias de la Educación, señaló que este paso fortalece al programa de postgrado, al tiempo que plantea nuevos desafíos. “Es un orgullo contar hoy con nuestra primera egresada, que además, se formó en pregrado y magíster en nuestra Universidad. Fue complejo iniciar el Doctorado en nuestra sede pero tuvimos los apoyos necesarios y así se logró la primera acreditación por 3 años, y ahora, una segunda acreditación por 4 años. Es fundamental continuar con el apoyo institucional porque así podremos fortalecer el claustro académico y mejorar las condiciones”, acotó.

La flamante Doctora en Educación, María Loreto Mora Olate, explicó que a través de la investigación se pretendió “develar la comprensión de la diversidad cultural en las disciplinas escolares de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, desde las Bases Curriculares, programas de estudio y los discursos de docentes que atienden a estudiantes hijos/as de migrantes”.

Es así como la investigación “se desarrolló desde un paradigma interpretativo siguiendo una metodología cualitativa, que involucró por una parte, el análisis documental de las bases curriculares y programas de estudio desde primero básico a cuarto medio, incluyendo los planes de formación diferenciada en las disciplinas escolares de Lenguaje y Comunicación e Historia, Geografía y Ciencia Sociales; y por otra, la participación a través de entrevistas de 19 docentes que desarrollan dichas asignaturas en los cuatro establecimientos municipalizados de Chillán con mayor concentración de estudiantes hijos/as de personas migrantes”, describió.

La Dra. María Loreto Mora Olate explicó que a partir de la experiencia lograda asoma una serie de desafíos que se propone develar en futuras investigaciones.

“Es necesario ampliar el corpus de análisis de programas en otras asignaturas, como Orientación y las Bases Curriculares para la Educación Parvularia. Igualmente, desarrollar etnografía escolar del currículum implementado y presentar mis resultados en diferentes escenarios, ya sea académicos como en establecimientos educacionales. Mi aspiración como investigadora educativa es que a partir de la evidencia investigativa, pueda aportar a la construcción de cambios en la formación inicial y continua del profesorado, acordes con las demandas actuales derivadas de las diversidades culturales”, reseñó.

En el marco del proceso doctoral, la Dra. Mora Olate, registra 7 artículos Scielo y Scopus publicados, un capítulo de libro y dos artículos Scopus aceptados para su publicación, así como un libro en coedición en prensa.




Rectoría acogió informe de Comisión Triestamental de la Facultad de Educación y Humanidades

El rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves, valoró la propuesta triestamental que aborda diversas inquietudes de la Facultad en los ámbitos de Infraestructura, Formación Inicial Docente, Triestamentalidad y Género. La comisión desarrolló su tarea en un marco participativo, de cooperación y reconocimiento a quienes integran la comunidad universitaria.

La reunión de trabajo, desarrollada en el salón auditorio Miguel Jiménez Cortés, fue presidida por el rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves, junto con el prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel; el decano de la Facultad, Marco Aurelio Reyes Coca, académicos/as, funcionarios administrativos y estudiantes.

El rector Dr. Mauricio Cataldo señaló que se analizarán las propuestas y la factibilidad de implementar mejoras, respuesta que se entregará a la comisión durante el mes de marzo próximo.

“Siempre habrá disposición para llegar a acuerdos importantes. Agradecemos el trabajo que ha realizado la Comisión Triestamental de la Facultad de Educación y Humanidades, porque es necesario reiterar que la construcción de la Universidad es un proceso colectivo del cual todos somos responsables. Aquí ha habido voluntad de trabajar coordinadamente y eso es muy valorable. Esta rectoría siempre estará disponible para dialogar y trabajar conjuntamente en la búsqueda de soluciones”, manifestó.

En representación de los estudiantes participaron Benjamín Vergara, presidente del centro de estudiantes de Pedagogía en Inglés; Camila Jara, presidenta de Pedagogía en Historia y Geografía; Catalina Rioseco, presidenta de Pedagogía en Educación General Básica; José Arriagada, representante coordinador de Pedagogía en Educación Física; Osvaldo González, representante de Pedagogía en Educación Física; Sebastián Garrido, presidente de Pedagogía en Educación Matemática; y Nicolás Ortiz de Trabajo Social.

Los jóvenes expresaron que en su calidad de presidentes/as de centros de estudiantes y representantes, venían desarrollando un trabajo tendiente a identificar las problemáticas más relevantes, de manera que la comisión fue el espacio para poner en común dichos anhelos. Asimismo, rescataron la instancia de diálogo y trabajo. “Fue una experiencia positiva porque se reconoce nuestro derecho a opinar. El hecho que el Rector haya propuesto la creación de una comisión triestamental y que se hayan interesado académicos y funcionarios, así como los propios estudiantes, es un gran paso”, precisaron.

Igualmente, destacaron el interés por escuchar y validar la visión de la comunidad estudiantil. “El trabajo de la comisión refleja las expectativas de nuestras compañeras y compañeros porque se identifican problemas que afectan a la gran mayoría. Además, hay que hacer hincapié en que nuestras propuestas están respaldadas por sondeos y consultas a los estudiantes de todas las carreras de la Facultad. Es un hito muy importante el que las demandas queden oficialmente plasmadas”, reseñaron.

Los jóvenes manifestaron su interés en propiciar una cultura de diálogo entre los distintos integrantes de la comunidad universitaria.

La coordinadora de la Comisión Triestamental, Dra. Juana Castro Rubilar, explicó que la instancia se estructuró con el propósito de generar un informe que diera cuenta de la situación de la Facultad en cuatro ámbitos específicos: Infraestructura, Formación Inicial Docente, Triestamentalidad y Género.

“Comenzamos a funcionar definiendo los problemas más apremiantes y sus respectivas propuestas de solución considerando horizontes de corto, mediano y largo plazo. Logramos consolidar una mirada en término general y también en profundidad. Hubo muy buena participación; se trabajó horizontalmente y el resultado es fruto de una visión triestamental. Todos los aportes de los miembros fueron recogidos; incluso se buscó información para que las propuestas de solución a las problemáticas detectadas en este diagnóstico, pudieran ser coherentes y posibles de llevar a cabo”, reflexionó Castro Rubilar.

En representación del estamento académico participaron Rodrigo Faúndez, Claudia Vásquez, Juana Castro y Cristina Martin, en tanto que en representación de funcionarios y funcionarias se integró a Alexis Riveros y Lorena Orellana.




Académica UBB fue distinguida por la Red Chilena de Herpetología RECH

La Dra. Marcela Vidal Maldonado, investigadora del Departamento de Ciencias Básicas, fue reconocida en el marco del Simposio de la Mujer en Ciencias y Herpetología y la celebración de los 10 años de RECH en el X Congreso Chileno de Herpetología, instancia que reunió a especialistas de diversas disciplinas de las Ciencias Biológicas, abocados al estudio de distintos ámbitos referidos a los anfibios y reptiles que habitan nuestro país.

El congreso fue organizado por la Asociación Red Chilena de Herpetología (RECH), espacio que busca “ser el punto de encuentro de quienes se interesan por el estudio de este grupo de animales, los herpetozoos, con el fin de intercambiar experiencias, generar instancias de discusión, proyectos, y facilitar el flujo de información que se genera día a día en los diferentes centros de estudios, tanto dentro como fuera del país”, según sostiene la propia red.

La Dra. Marcela Vidal Maldonado comentó que en el marco del Congreso presentó un trabajo sobre Cambio climático en reptiles junto con el estudiante del programa de Magíster en Ciencias Biológicas UBB, Felipe Barraza Acuña. Igualmente, brindó una ponencia sobre Isótopos estables en ranas, trabajo realizado junto a un equipo científico de la Universidad de Chile.

En el marco del reconocimiento programado por la RECH, la Dra. Marcela Vidal dio cuenta de su trayectoria científica en el contexto del simposio “Mujer en las Ciencias y en la Herpetología”. Asimismo, la Red presentó una serie de datos de publicaciones científicas, así como de una encuesta formulada a herpetólogos del país. Dicho análisis evidenció que la académica Marcela Vidal Maldonado es considerada por sus pares como la principal referente del área en Chile. La investigadora también fue sindicada como la académica de mayor productividad científica en herpetología en el país. “Fue muy emocionante porque es la opinión de herpetólogas y herpetólogos de todo Chile, de manera que lo considero un estímulo importante”, comentó.

La Dra. Vidal Maldonado explicó que la X versión del Congreso de la RECH coincide con una etapa de consolidación que se refleja en múltiples logros tales como la edición del libro “Anfibios de Chile, un desafío para la conservación”; la adjudicación de proyectos relevantes ante el Ministerio de Medio Ambiente como el Plan de Recuperación, Conservación y Gestión de los Anfibios de Chile, herramienta que busca entregar directrices para evitar la extinción de estas especies; así como el proyecto internacional GEF de Conservación de Eupsophus insularis, Eupsophus migueli and Insuetophrynus acarpicus y el desarrollo e implementación una alianza nacional para la cero extinción en Chile, que se desarrolló junto al Ministerio del Medio Ambiente, UNEP , Asociación RECH y American Bird Conservation, referido a la conservación de 3 especies de ranas chilenas altamente amenazadas y de conservación de áreas prioritarias, entre otros.

La académica UBB agradeció las muestras de reconocimiento y destacó que el trabajo impulsado desde la Asociación Red Chilena de Herpetología ha contribuido a difundir y relevar la importancia de los anfibios y reptiles en el ecosistema, así como a visibilizar la importancia de la Ciencia y la Protección del Medio Ambiente en la construcción de una sociedad más consciente, respecto de la fragilidad de los ecosistemas y la imperiosa necesidad de preservar los equilibrios para asegurar la supervivencia de las distintas especies.




I Jornada de Innovación, Emprendimiento y Nutrición en la UBB

El Centro de Titulados/as de la carrera de Nutrición y Dietética, presidido por la académica Marcela Vera Cabalín, organizó la jornada que llevó por lema “Oportunidades y desafíos en el Chile de hoy”. El encuentro tuvo como propósito estimular desarrollos paralelos al tradicional enfoque del ejercicio profesional, donde la capacidad de innovar y emprender resultan fundamentales.

La jornada fue presidida por el decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos, Dr. Jorge Moreno Cuevas, junto con la participación de académicas y académicos, y profesionales egresados de la UBB.

El programa consideró la participación del subdirector de Innovación UBB, Domingo Sáez Beltrán; el director de Sercotec, Karim Vidal Mufdi; el fundador de Cowork Chillán, Stephan Elgart Foster; la presidenta del Colegio de Nutricionistas filial Ñuble, Gloria Sánchez Sandoval; la nutricionista UBB propietaria de “Canasta Nativa”, Valentina Díaz Montecinos; y la nutricionista Javiera Cañumir Contreras, propietaria de “Nutrinativo”.

La directora de la Escuela de Nutrición y Dietética, académica Gladys Quezada Figueroa, destacó que la jornada permitió visualizar la necesidad de incorporar nuevas formas de innovar y emprender en el ámbito de la disciplina profesional. En esta línea, comentó que la UBB imparte el Diplomado de Emprendimiento y Liderazgo, que otorga una serie de habilidades y conocimientos a los alumnos, pero aún así, es necesario brindar mayores oportunidades a las/os estudiantes y egresados/as. “Nos hemos propuesto aportar ideas y herramientas mínimas que permitan actuar e innovar en el mundo del emprendimiento en nutrición y salud, facilitando a nuestras/os egresadas/os y titulada/os insertarse de manera eficiente e innovadora en el mundo del trabajo, que cada día se torna más exigente, desafiante y competitivo”, ilustró.

La presidenta del Centro de Titulados/as de la carrera, académica Marcela Vera Cabalín, comentó que el profesional Nutricionista debe asumir las demandas y tendencias de sociedades cada vez más complejas. “Debemos enriquecer nuestra mirada y responder a los cambios y tendencias sociales. Hoy no sólo debemos orientarnos a planes de alimentación tradicional porque hay mayor diversidad, y claramente se requiere la orientación profesional que sólo los nutricionistas podemos dar. Desde nuestra formación podemos aportar, por ejemplo, por medio de un nutri emprendimiento que resuelva algunas necesidades específicas de la comunidad”, manifestó.

La Nutricionista UBB Valentina Díaz Montecinos, propietaria del nutri-emprendimiento “Canasta Nativa” de Chillán, dio cuenta de su experiencia que ya suma 7 años. “Quería hacer algo diferente vinculado con la alimentación saludable, la ecología, el medioambiente y así surgió la idea de crear una tienda como “Canasta Nativa”; una alternativa para las personas que buscan una alimentación más integral”, comentó.

Valentina Díaz también dio vida a “Punto Granel”, que como indica su nombre, permite la compra de productos según la necesidad del cliente. “La idea es hacer más accesible la alimentación saludable a los distintos grupos de personas. Aquí se eliminan las bolsas plásticas de envasado y se vende alimentación según la cantidad que se requiera. La gente puede probar diferentes tipos de productos como semillas, cereales, hierbas medicinales, aceite, entre otros”, aseveró.

La nutricionista UBB destacó que a través de ambos emprendimientos ha logrado integrarse y generar múltiples redes, contribuyendo al fortalecimiento de comercios locales, así como a la agricultura familiar campesina, la agroecología, entre otros. “No hay que tener miedo a emprender; los fracasos suelen ser aprendizajes. Continuamente ensayas, cometes errores, aprendes y corriges. La idea es probar durante el camino”, reflexionó.