PIESDI inicia Diálogos de Inclusión desde el Enfoque Social de la Discapacidad

“Relatos de una historia de vida con un antes y un después de una situación asociada a discapacidad”, se denominó la primera sesión LIVE a través de Instagram, a cargo de la académica de la carrera de Ingeniería Civil, Gilda Espinoza Valenzuela. La coordinadora del Programa de Inclusión, Especialista en Discapacidad (PIESDI) de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, Jacqueline Angulo Cuevas, precisó que se trata de un ciclo de conversación íntimo, que pretende visibilizar experiencias y sensibilizar a la comunidad con miras a asumir un enfoque social de la discapacidad. 

La vida puede cambiar drásticamente en cualquier minuto y con ello nuestras perspectivas, percepciones de la realidad y planes de futuro. De hecho, a partir de una experiencia que trastoca la trayectoria vital, es posible advertir nuevas realidades y hacer propias preocupaciones e inquietudes que antes parecían lejanas o ajenas.

Lo anterior, es parte de la reflexión y aprendizaje que se pudo constatar en la sesión convocada por PIESDI, a partir de la experiencia narrada por la académica Gilda Espinoza Valenzuela.

En la oportunidad, la profesora dio cuenta del cambio que experimentó su vida tras desarrollar la enfermedad de Parkinson y comenzar a experimentar situaciones asociadas a la discapacidad.

“Hubo un evento que cambió mi vida, la forma en que yo pensaba que ésta sería en el futuro. Por ejemplo, yo pintaba y pensaba que al retirarme me dedicaría a la pintura, tenía mi atril, mis cuadros… y de un momento a otro, todo cambió”, precisa.

En el plano académico todo se estaba dando de la mejor manera, y a ojos de cualquiera, se podía considerar una académica exitosa, registrando publicaciones científicas periódicas y con muchos proyectos por delante. En lo personal, las cosas eran igual de satisfactorias. Sin embargo, la aparición de los primeros signos, como la pérdida del equilibrio y la posterior confirmación del desarrollo de la enfermedad de Parkinson, hicieron que su vida tuviera un vuelco.

No fue fácil asumir la realidad, pero siempre tuvo la fuerza suficiente para seguir brindando sus clases. El apoyo de sus colegas y de los propios estudiantes también fue un estímulo importante. “Una alumna, Bárbara, se preocupó de ayudarme para lograr llegar a la sala, y estuvo siempre temprano esperándome. Y eso le significaba llegar más temprano a ella, con todo lo que eso implica, pero siempre estuvo para brindarme su brazo mientras me valía de un bastón. Luego debí asumir el uso de una silla de ruedas y eso también fue doloroso porque advertía que mi vida había cambiado” evocó.

De ese modo, la profesora Espinoza comprendió que “había entrado al mundo de las personas en situación de discapacidad”, según narró. “Uno ve esto como algo lejano, como otro mundo. Quizás podemos tratar de hacer que las personas se sientan bien, pero los demás realmente no saben tratar a las personas en esta situación, porque no están en silla de ruedas. Me di cuenta que vivimos un mundo muy discriminatorio y que falta empatía. En silla de ruedas no logro utilizar un cajero automático, tampoco alcanzo a pagar con tarjeta en el mesón de una tienda, porque las máquinas están pegadas a las superficies, y si quiero ir a un restaurante, debo averiguar si cuentan con acceso y con baños para personas en silla de ruedas. Uno no tiene libre elección en todas las áreas”, reflexionó.

A partir de las experiencias narradas, la coordinadora de PIESDI, Jacqueline Angulo, relevó la importancia del diseño universal que asume una visión holística del entorno, considerando desde las diferencias en las edades, hasta las diversidades funcionales de las personas que conforman la sociedad. De este modo es posible conseguir una sociedad en la que todas las personas pueden participar. “Todos y todas vivimos en la misma sociedad y no somos uniformes ni estándar, somos diversos completamente”, señaló.

La profesora Gilda Espinoza llamó a reflexionar sobre esta realidad puesto que sostiene que “la discapacidad no existe”, y es la sociedad la que se ha estructurado del modo en que la conocemos, y la que levanta restricciones físicas a los diversos espacios y de acceso a los contenidos educativos y de información. Por último, hizo un llamado al estamento académico a tener la apertura y motivación de incorporar metodologías inclusivas que brinden la oportunidad de ejercer el derecho a la educación de las personas en situación de discapacidad.

La coordinadora Jacqueline Angulo destacó a las uniades académicas articuladas con PIESDI e invitó a sumarse a las que aún no lo están, para juntos co-construir contextos de mayor inclusión.




Consorcio de Ciencia para la Innovación 2030 presentó resultados a CORE de Ñuble

Los resultados de la primera fase del proyecto impulsado por la Alianza Sur-Subantártica del Consorcio Ci 2030, que correspondió liderar al prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel, fueron presentados a la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Infraestructura del CORE de la Región de Ñuble, presidida por el consejero Jezer Sepúlveda Domínguez, e integrada por los consejeros Hernán Álvarez Román, Javier Ávila Parada, Arnoldo Jiménez Venegas y Rodrigo Dinamarca Muñoz. 

El Consorcio Ci 2030 responde a una convocatoria de CORFO y es conformado por las Facultades de Ciencias de la Universidad del Bío-Bío, Universidad de Talca, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Universidad de la Frontera, Universidad Austral y la Universidad de Magallanes.

El prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel precisó que el proyecto busca abordar una realidad país: “Las Facultades de Ciencias de las universidades chilenas tienen bajos niveles de investigación y desarrollo aplicado, se vinculan poco con la industria y no desarrollan competencias que les permitan realizar transferencia tecnológica, innovación y emprendimiento de base científica-tecnológica”, según un diagnóstico de CORFO.

La Fase 1 del proyecto consideró el levantamiento de un diagnóstico mediante la realización de talleres y encuestas; la realización de un benchmarking que consideró la visita a universidades internacionales de referencia como el Instituto Alfred Wegener, las universidades de Münster y de Regensburg, en Alemania; la Universidad de Nottingham, en Inglaterra; y la Universidad de Lleida, en España, lo que permitió definir indicadores y brechas; y finalmente la formulación de un Plan Estratégico.

El Dr. Toledo Montiel precisó que CORFO aprobó esta primera fase, condición imprescindible para postular a la Fase 2, abierta recién esta semana. “Nos interesa compartir el sentido y alcance de este proyecto con las autoridades de la Región de Ñuble, pues estimamos que su implementación puede tributar positivamente al desarrollo del territorio y de prácticamente todo el centro-sur del país. Es una apuesta por descentralizar y evidenciar que las regiones pueden impulsar ciencia de clase mundial”, comentó.

Junto al Dr. Fernando Toledo, también expusieron ante la Comisión del CORE los investigadores Dr. Carlos Issacs de la Universidad de La Frontera, y el Dr. Claudio Muñoz junto al Dr. Jaime Figueroa, ambos de la Universidad Austral.

El Plan Estratégico se estructuró sobre la base de 6 ejes. El Eje de Armonización Curricular y Postgrados se propuso como objetivo general aumentar significativamente las  competencias en Innovación y Emprendimiento Tecnológico de los estudiantes de pre y postgrado.

El Eje I+D con Orientación Estratégica plantea incrementar la I+D hacia ciencia aplicada, para abordar problemas locales y globales con perspectiva sistémica, con  resultados de alto impacto en la industria y la sociedad.

El Eje Innovación, Transferencia y Empresas de Base Tecnológica, apunta a desarrollar e implementar un modelo de transferencia de alto impacto en sectores estratégicos para vincular el consorcio con el entorno, mediante la valorización del conocimiento científico generado.

El Eje Alianzas Internacionales y Movilidad busca gestionar vínculos internacionales del Consorcio para participar en redes que permitan desarrollar y capturar nuevas oportunidades y capacidades en formación e investigación aplicada de alcance global.

Eje Capital Humano para la Gestión del Cambio considera desarrollar e implementar un modelo de gestión consorciado, que permita la transformación organizacional de las instituciones y sus Facultades pertinentes hacia una vinculación efectiva con el entorno en el ámbito de ciencia aplicada.

Finalmente, el Eje Gobernanza, Sustentabilidad y Sinergias de los Proyectos se aboca a diseñar e implementar un sistema de gobernanza que facilite la implementación de acciones conjuntas, coordinadas y sinérgicas entre las universidades y organismos asociados, promoviendo la contextualización, transformación y el compromiso para contribuir al desarrollo de sus territorios.

El consejero regional Jezer Sepúlveda destacó el trabajo conjunto desarrollado por las universidades, enfatizando que la ejecución del proyecto supondría un impulso importante para el desarrollo de la Región de Ñuble.

En tanto, el consejero Hernán Álvarez, manifestó que mirar Chile desde las regiones es un ejercicio muy necesario. “Es una visión de la ciencia y de Chile desde la periferia. Los territorios regionales necesitan más políticas de desarrollo que articulen a la ciencia, los sectores productivos, entre otros. Las universidades deben desarrollar capacidades y liderazgos que hagan posible que se mire a Ñuble como un territorio importante para proyectar políticas públicas”, ilustró.

A su vez, el consejero Arnoldo Jiménez valoró el rol de las universidades como agentes que contribuyen a la descentralización del país. “Las recientes catástrofes han evidenciado la falta de autonomía científica y tecnológica de Chile. Las universidades están retomando esa capacidad de crear nuestra propia tecnología y es de esperar que esa inquietud se transmita a los estudiantes. Este trabajo también puede ayudar a sintonizar las asignaciones de fondos regionales”, manifestó.

Por su parte, el consejero Rodrigo Dinamarca destacó el rol de la UBB en el marco del Consorcio y recalcó la necesidad de que los procesos de innovación consideren el enfoque de aplicación con impacto en los territorios. “Nuestras políticas de innovación tienen que cambiar para que las investigaciones científicas tributen a las industrias que lo necesitan. Esta iniciativa puede ser muy positiva para Ñuble”, reseñó.




Pesar por deceso de connotado profesor Carlos René Ibacache

Fotografía: Andrés Figueroa G. Proyecto “Ñuble 2019: retratos de la nueva región”.  

Múltiples muestras de adhesión y reconocimiento generó en Chillán y en la Región de Ñuble el deceso del destacado académico y hombre de letras, profesor Carlos René Ibacache Ibacache, vinculado al quehacer educativo y cultural a través del Grupo Literario Ñuble, la Corporación Cultural Ñuble 21, entre otras entidades abocadas al rescate del legado histórico y cultural de la región. Igualmente, se desempeñó como académico de la carrera de Pedagogía en Castellano de la sede Ñuble de la Universidad de Chile, una de las instituciones precursoras de la Universidad del Bío-Bío.

El prorrector de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Fernando Toledo Montiel, relevó el vínculo que el connotado profesor sostuvo con la Universidad. “El profesor Carlos René Ibacache fue un activo agente cultural de Chillán y Ñuble durante varias décadas. Por muchos años lideró la Revista Cauce Cultural, en tiempos en que generar una edición y sostenerla era un desafío complejo. Nuestra Universidad tuvo el privilegio de contarlo entre sus académicos durante la década de 1970 y fue un constante colaborador en múltiples actividades académicas, culturales y de extensión”, destacó.

Carlos René Ibacache, Miembro de la Academia Chilena de la Lengua desde el año 2001, era Profesor de Castellano, carrera que cursó en la entonces Universidad Técnica del Estado de Valdivia, donde también se desempeñó como director del Área de Extensión de dicha casa de estudios superiores. Previamente, se había formado como docente en la Escuela Normal de Victoria.

Nació el 24 de septiembre de 1924 en Valparaíso, pero siendo niño se mudó con su familia hasta el sector El Rosal en la comuna de Pinto. Luego se trasladó a Chillán donde cursó sus estudios en la Escuela El Tejar y en el Colegio Seminario.

Entre 1977 y 1981 trabajó en la Universidad de Chile sede Ñuble, una de las instituciones precursoras de la actual Universidad del Bío-Bío, donde ejerció la docencia como profesor de Literatura y de Didáctica y Metodología en la carrera de Pedagogía en Castellano a través del Departamento de Educación e Idiomas. También ofició como director de la Revista Universidad de Chile sede Ñuble.

En 1981 se incorporó al Colegio Concepción de Chillán, institución en la que contribuyó a formar a varias generaciones de jóvenes ñublensinos.

Durante su extensa trayectoria fue distinguido con la “Medalla Claudio Arrau 2019 de la Municipalidad de Chillán”, el reconocimiento “Educa UBB” de nuestra casa de estudios, entre otros múltiples galardones.




Comisión 1 aprobó garantías para integrantes de la Comisión Redactora de Estatutos UBB

El coordinador del proceso de Reforma Estatutaria, académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Enrique Zamorano-Ponce, informó que la Comisión Metodológica (Comisión 1) tras haber aprobado el 21 de enero de 2020 el documento de garantías estudiantiles, aprobó ahora en la última reunión realizada el 26 del mes de mayo, la propuesta de garantías para funcionarios/as académicos/as y no académicos/as que resulten electos/as para integrar la Comisión Redactora (Comisión 2).

El documento fue generado por una subcomisión formada al interior de la Comisión Metodológica, integrada por la representante de Funcionarios/as no Académicos/as de Chillán, Mg. Cinthia García Gómez; la representante de Funcionarios/as no Académicos/as de la sede Concepción, Olga Ortiz Soto; la representante de la Asociación de Académicos/as de Concepción Mg. Soledad Reyes Pérez, y el representante universal Académico de Chillán y Concepción, Mg. Ricardo Pavez Fuentes.

La subcomisión se reunió el pasado lunes 25 de mayo, oportunidad en que se acordó la definición de 2 garantías fundamentales para los futuros/as comisionados/as electos/as en calidad de titular. Dicha propuesta fue aprobada por la Comisión Metodológica en la sesión del martes 26 de mayo.

Según ilustró el Dr. Enrique Zamorano-Ponce, y con el objeto de asegurar la participación de los/las comisionados/as que sean electos/as para trabajar en la Comisión 2 o Comisión Redactora,  como primera garantía se definió la liberación de media jornada, y por tanto, la modificación de la descripción de funciones para los/as funcionarios/as no académicos/as electos/as, de manera que el jefe superior de la unidad respectiva, realice las adecuaciones necesarias para que las labores que éste deje de desarrollar, sean cometidas por otra persona de la unidad. De este modo, el/la comisionado/a podrá abocarse al trabajo de la Comisión Redactora en mayor plenitud. Una vez finalizada su labor como comisionado/a, el/la funcionario/a volverá a desempeñar sus funciones habituales previas.

A su vez, para los/as académicos/as electos se solicitó la liberación de media jornada de carga académica en docencia de pregrado, de tal manera que el/la comisionado/a pueda dedicar media jornada al trabajo de la Comisión Redactora, logrando compatibilizar la docencia y el trabajo en la comisión. Una vez que culmine su labor en dicha instancia, deberá retomar las actividades que desarrollaba previamente.

Tanto en los casos de los/as comisionados/as de los estamentos de funcionarios/as  académicos/as como de no académicos/as, se solicitó que la Universidad, a través de la instancia que corresponda, extienda una certificación que acredite la dedicación de media jornada al trabajo de la Comisión Redactora, para efectos pertinentes en cada caso.

El Dr. Zamorano-Ponce también señaló que se está trabajando en la elaboración de la normativa que reglamentará el procedimiento de validación de las materias estatutarias trabajadas parcialmente, así como del plebiscito final. Esta normativa irá a consulta al Consejo Académico, previo a ser presentado a la Junta Directiva de la Universidad. Además, y en forma paralela, se avanza en la formulación del decreto que normará las elecciones de los integrantes de la Comisión 2, proceso que se anunciará en el breve plazo.

Preliminarmente, el Comité Organizador de la elección quedó conformado por el estudiante Cristian Torres Martínez; la académica Mg. Soledad Reyes Pérez; la profesional Mg. Susana Riquelme Parra y el coordinador Dr. Enrique Zamorano-Ponce.

Asimismo, el Tribunal Calificador de Elecciones (TRICEL), es presidido por el Prorrector de la Universidad Dr. Fernando Toledo Montiel, e integrado por 2 representantes del estamento académico de Chillán y Concepción; 2 del estamento no académico pertenecientes a gremios de ambos territorios, y 2 estudiantes de las respectivas federaciones de ambas sedes.




UBB expuso fortalezas del proyecto de Polo de Salud ante el CORE de Ñuble

“Proyecto Integral en Salud para Ñuble: Formando Profesionales para la Región”, se denomina la iniciativa presentada ante la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Infraestructura del CORE de la Región de Ñuble, presidida por el consejero Jezer Sepúlveda Domínguez, e integrada por los consejeros Hernán Álvarez Román, Javier Ávila Parada, Arnoldo Jiménez Venegas y Rodrigo Dinamarca Muñoz.  

La delegación UBB fue recibida en modalidad telemática el martes 19 de mayo, y estuvo conformada por el rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves; el prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel; el vicerrector de asuntos económicos, Dr. Reinier Hollander Sanhueza; el decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos (FACSA), Dr. Jorge Moreno Cuevas; la secretaria académica de FACSA, Dra. Mónica Cardona Valencia; y el académico de la Facultad de Ciencias Empresariales (FACE), Dr. Alex Medina Giacomozzi.

El rector Dr. Mauricio Cataldo Monsalves precisó que la Universidad es consciente de la relevancia y sentido estratégico del “Proyecto Integral en Salud para Ñuble”, dado su carácter estatal y público. En este sentido, se busca generar un trabajo colaborativo con el CORE de Ñuble que permita asegurar la concreción de este anhelo en forma gradual, y en un horizonte de 10 años.

En tanto, el prorrector Dr. Fernando Toledo Montiel, expresó que la UBB pretende responder a los retos y necesidades de la naciente región de Ñuble, razón por la que ha proyectado el fortalecimiento de la formación disciplinaria de la salud, con objetivos de mediano y largo plazo, que permitan potenciar y responder a los crecientes requerimientos de la población de la región y a las políticas públicas en salud a nivel regional.

“Nuestra Universidad se ha propuesto fortalecer el área disciplinaria de la salud en nuestra sede Chillán, tanto médica como no médica, considerando seis pilares fundamentales, en un plan de desarrollo integral, cuyo cumplimiento será proyectado en etapas”, comentó.

Carrera de Medicina

En la oportunidad, el decano de FACSA, Dr. Jorge Moreno Cuevas, junto con la secretaria académica de FACSA, Dra. Mónica Cardona Valencia, y el académico de FACE, Dr. Álex Medina Giacomozzi, dieron cuenta de los propósitos y pilares sobre los que se levanta la propuesta.

“Probablemente, el pilar que más llama la atención es la creación de la carrera de Medicina en la sede Chillán, con el objetivo de formar médicos para la región (…) Esto contribuirá a contar con mayor capital humano en salud, acorde a los requerimientos de las políticas públicas y al incremento de la infraestructura asociada a salud, lo que quedará a disposición de la comunidad, tributando al desarrollo de la sociedad y a la mejora de los indicadores en el bienestar de las personas en la región”, destacó el decano Dr. Jorge Moreno Cuevas.

“Esta gran propuesta implica una inversión muy significativa que ya hemos detallado. La Universidad, corresponsablemente, está analizando todos los aspectos, y es por ello que busca estrategias colaborativas en términos de una alianza, para así lograr concretar un proyecto tan necesario y con tantos efectos positivos para la Región de Ñuble”, reflexionó el Dr. Álex Medina Giacomozzi.

Centro de Simulación Clínica

La secretaria académica de FACSA, Dra. Mónica Cardona, explicó que el proyecto UBB es de carácter integral y supone la concreción de otros 5 pilares.

“Ligado a la creación de la carrera se considera un Centro de Simulación en Salud, cuyo fin será desarrollar tecnologías educativas en simulación y metodologías activas e innovadoras de evaluación y capacidades clínicas. También contribuirá al desarrollo de la educación en salud regional a través de la implementación de un proceso gradual, progresivo y continuo de capacitación en Simulación Clínica de Alta Fidelidad para los profesionales de la red asistencial-docente, fortaleciendo igualmente las carreras no médicas existentes tales como Enfermería, Nutrición y Dietética, Fonoaudiología y aquellas que se puedan prospectar y sean necesarias para la región”.

CIACS en las provincias 

La propuesta UBB también contempla la creación de un Centro Integral de Atención Comunitaria en Salud (CIACS), como una forma de responder a la necesidad de desconcentración de la atención primaria de salud, pues se instalaría en la capital regional, y luego en las provincias de Itata, Punilla y Diguillín.

Los centros, según se indicó, tendrán una oferta de servicios similar a un Centro Comunitario de Salud Familiar (CECOSF), es decir, siguiendo el Modelo de Salud Familiar y Comunitario, buscando generar respuestas participativas e inclusivas, de acuerdo a las necesidades que puedan ser sentidas por las personas en su comunidad. En términos generales los CIACS brindarían atención médica general, psicológica, de enfermería, fonoaudiológica, nutricional, social, de urgencia, salas de rehabilitación y estimulación, y tele asistencia en aquellos casos que lo amerite.

También se vislumbra incorporar nuevas carreras en forma gradual, considerando los requerimientos proyectados de la región, a partir de su realidad epidemiológica y de las brechas existentes. Inicialmente, se considera la carrera de Química y Farmacia, y posteriormente Tecnología Médica Mención mención Imagenología y Física Médica.

Especialidades Médicas 

La Dra. Cardona Valencia explicó que a partir de la realidad epidemiológica de la región y al alero de la carrera de Medicina, “se desarrollarán dos especialidades médicas que permitan cubrir el déficit de especialistas en áreas prioritarias para la región (…) Se evalúa una especialidad orientada a la tercera edad y otra hacia medicina interna, que permitan enfrentar las enfermedades crónicas más prevalentes, cómo es el cáncer (responsable del 26% de las muertes anuales de Ñuble) y el Accidente Cerebro Vascular (ACV), toda vez que la región presenta una prevalencia del doble que el nivel nacional”.

Observatorio de Salud Ñuble

Del mismo modo, como una forma de aportar a la toma de decisiones de política pública de salud, se proyecta el Observatorio de Salud Ñuble. Académicos/as y profesionales especializados a nivel institucional, podrán analizar la información suministrada por el Servicio de Salud Ñuble y la Secretaría Regional Ministerial de Salud, de manera de lograr determinar aquellos factores relevantes, que pueden poner en riesgo la salud de la población, y así adoptar medidas y estrategias de manera oportuna.

El Dr. Renato Arriaga Hadi, quien lidera un importante grupo de médicos del Hospital Clínico Herminda Martín que apoyan la iniciativa, precisó que Chile tiene 1.6 médicos por cada 1000 habitantes, en tanto que la OCDE registra un promedio de 3.2 médicos por 1000 habitantes. Asimismo, se da un fenómeno de distribución concentrada en dos o tres centros geográficos a expensas de las regiones, en especial de aquellas más distantes y menos pobladas, coincidentes además, con aquellas que carecen de una facultad de Medicina. Es así como Ñuble posee alrededor de 1 médico por cada 1000 habitantes. Se estima que el déficit en Chile es aproximado a 30.000 médicos.

“Contar en Ñuble con una carrera de Medicina de una Universidad Pública tiene varios componentes favorables. Entre ellos, contar con un alto porcentaje de alumnos de la región significa multiplicar raíces y vínculos, lo que implica permanencia en el territorio potenciando la salud y la experiencia, desarrollando especialidades en beneficio de nuestra población. Del mismo modo, jóvenes que hoy no pueden siquiera postular, tendrán la gran oportunidad de hacerlo independiente de su estatus económico. La comunidad en su conjunto recibiría con mucha alegría una iniciativa de esta envergadura, con el reconocimiento consecuente”, reflexionó.




Reforma Estatutaria avanza con la nueva constitución de la Comisión Metodológica

El coordinador del proceso de Reforma Estatutaria UBB, académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Enrique Zamorano-Ponce, explicó que la Comisión Metodológica (Comisión 1), se volvió a constituir el martes 19 de mayo, con el propósito de atender las indicaciones formuladas por la Honorable Junta Directiva con relación a temas que debían ser examinados en mayor profundidad tales como: constitución de la Comisión Redactora (Comisión 2); incompatibilidad de la integración en la Comisión 2 de autoridades universitarias; y reglamentación requerida para los procesos de validación a través de plebiscitos por parte de la comunidad universitaria.

Visita sitio http://estatutos.ubiobio.cl/index.html

El Dr. Enrique Zamorano-Ponce precisó que tras la redecretación de la Comisión Metodológica o Comisión 1, ésta quedó conformada por la representante de la Asociación de Académicos/as de la sede Chillán, Dra. Marcela Vidal Maldonado; el representante universal de Estudiantes de Pregrado, Nicolás Ortiz Carrasco; el representante de la Federación de Estudiantes de la sede Chillán, Cristian Torres Martínez; la representante de los Funcionarios/as no Académicos/as de la sede Chillán, Cinthia García Gómez; el representante de la Federación de Estudiantes de la sede Concepción, Felipe Salgado Flores; la representante de la Asociación de Académicos/as de la sede Concepción, Dra. Antonella Cid Muñoz; el representante universal de Académicos/as Mg. Ricardo Pavez Fuentes; la representante de los Funcionarios no Académicos/as de la sede Concepción, Olga Ortiz Romero; la representante universal de Funcionarios No-Académicos, Mg. Susana Riquelme Parra; el representante del Consejo Académico, Dr. Jorge Moreno Cuevas, y el propio coordinador Dr. Enrique Zamorano-Ponce. En el caso de la representante de la Asociación de Académicos/as de Concepción, se desempeñó en calidad de suplente la Mg. Soledad Reyes Pérez.

La Comisión 1 continuará reuniéndose cada martes, entre 14.30 y 17.00 horas para avanzar en el proceso que queda por delante, y que en lo más inmediato dice relación con el proceso eleccionario de los/as Comisionados/as que deberán integrar la Comisión 2 o Comisión Redactora. Es así que muy pronto se dará curso al análisis del proceso de elección de los/as representantes de la Comisión Redactora”, situación que se difundirá y se dará a conocer a la comunidad universitaria aseveró el Dr. Zamorano-Ponce.

“Fue una reunión muy positiva. Hubo comprensión y acuerdo respecto de los temas que debían examinarse en mayor profundidad, según observación de la Honorable Junta Directiva”.

Al respecto, el Dr. Zamorano-Ponce comentó que se formó una subcomisión integrada por la representante de Funcionarios/as no Académicos/as de Chillán, Cinthia García; la representante de los Funcionarios/as no Académicos/as de la sede Concepción, Olga Ortiz; la representante de la Asociación de Académicos/as de Concepción Soledad Reyes, y el representante universal Académico de Chillán y Concepción, Mg. Ricardo Pavez, quienes deberán redactar una propuesta de garantías para funcionarios/as no académicos y académicos/as, en términos de exceptuarlos de algunas de sus responsabilidad habituales, para facilitar la participación de éstos como futuros integrantes de la Comisión 2.

“El trabajo es considerable y el tiempo es muy acotado. Es necesario que se solicite a los superiores jerárquicos inmediatos de los futuros/as comisionados/as, que las responsabilidades que implica el proceso de trabajo en la Reforma Estatutaria, quede consignado dentro del compromiso académico y funcionario, como parte del trabajo que deba desarrollar en compromiso con la Universidad, y con la reforma de Estatutos que la Universidad debe desarrollar por mandato de la Ley”, manifestó.

Durante la reunión, también hubo acuerdo respecto de que los/as representantes de los estamentos universitarios deben compartir la información sancionada por la Comisión 1 con sus respectivos representados/as, con el propósito de contribuir a la difusión del trabajo realizado, más aún, considerando que el fundamento del procedimiento de la Reforma Estatutaria se ha definido como transparente, participativo y triestamental.




Glosario sobre Reforma Estatutaria informa y promueve participación de la comunidad UBB

Facilitar la comprensión conceptual del proceso de Reforma de Estatutos y estimular la participación de la comunidad UBB durante el desarrollo y avance del mismo, son los principales objetivos del Glosario de términos elaborado y sistematizado por el Equipo Profesional de Apoyo a la Reforma y a su coordinador, Dr. Enrique Zamorano-Ponce. La ingeniero comercial e integrante del mismo, Erna Ugarte Romero, explicó que la iniciativa busca dar cuenta del fundamento del procedimiento que se ha definido como transparente, participativo y triestamental.

“Junto al equipo de apoyo metodológico advertimos que era necesario precisar y clarificar el sentido y significado de algunos conceptos que están muy presentes, tanto en la Ley 21.094 sobre Universidades del Estado, como en la metodología que se propone para desarrollarlos, relacionada a los Estatutos vigentes y el PGDU en lo pertinente. Así, también se contribuye a promover la participación de toda la comunidad universitaria”, precisó la profesional.

De este modo, conceptos como Asamblea, Claustros, Grupo Focal, Consejo Superior, Consejo Universitario, entre otros, son explicados de manera clara y precisa en el sitio http://estatutos.ubiobio.cl/glosario.html , al alcance de estudiantes, académicos/as y funcionarios/as no académicos/as.

Erna Ugarte precisó que el Estatuto universitario es el equivalente a la Constitución Política de un Estado, como gran marco normativo que regulará el funcionamiento institucional, y en ese sentido es válido apelar al concepto de responsabilidad cívica que cabe a los/as integrantes de la comunidad universitaria.

“A diferencia de la génesis del Estatuto actual, la propuesta de modificación que dará pie al nuevo Estatuto, será construida desde las bases estamentales de la comunidad UBB, y por eso es tan relevante que todo/as participen y se informen adecuadamente acerca de las distintas etapas que comprende el proceso, así como lo referido a las bases conceptuales implícitas en el mismo. Como se ha dicho en otras oportunidades, el Estatuto a ser propuesto debe ser capaz de dar cuenta y proyectar la Universidad de los próximos decenios. Así de relevante es esta tarea”, aseveró.

Igualmente, Erna Ugarte destacó que el aporte de insumos informativos permite generar instancias de diálogo y debate sobre la base de material recomendado y fundado. “Es esencial favorecer las condiciones para el desarrollo de un proceso informado en todas sus etapas, donde los distintos actores/as de la Universidad logren empoderarse y se involucren activamente. Debemos recordar que el Plan General de Desarrollo Universitario 2020-2029 (PGDU), consagra una serie de valores institucionales como Compromiso, Empatía, Equidad, Integridad, Pensamiento Crítico, Responsabilidad, conceptos que igualmente, la comunidad toda, debe reflejar en este proceso”, mencionó.




Académico UBB integra investigación de análisis bibliométrico sobre Covid-19

Analizar la producción científica mundial relacionada con el COVID-19, a partir de la búsqueda bibliográfica desde la base de datos Scopus, fue el principal objetivo de la investigación denominada “Nuevo coronavirus (COVID-19). Un análisis bibliométrico”, publicada en un número especial de la Revista Chilena de Anestesia. El académico del Departamento de Ciencias Sociales, Dr. José Sandoval Díaz, integró el equipo compuesto por académicos de la Universidad de Valparaíso, Universidad Católica del Maule, Pontificia Universidad Javeriana (Colombia),  y Universidad Privada del Norte (Perú).

El Dr. José Sandoval explicó que el estudio aporta una primera aproximación a los esfuerzos desplegados a nivel mundial respecto de esta nueva área de investigación, que en alrededor de 3 meses se ha incrementado notablemente, toda vez que el nuevo coronavirus se ha extendido a 180 países, con más de medio millón de casos confirmados y más de 40.000 muertes, según indicó.

El estudio fue publicado en un número especial de la Revista Chilena de Anestesia https://revistachilenadeanestesia.cl/ de acceso abierto, donde se grafican investigaciones sobre COVID-19 desde distintos abordajes.

“El equipo es liderado por el Dr. Gonzalo Salas de la Universidad Católica del Maule, quien hace bastante tiempo realiza análisis de carácter bibliométrico. Se me invitó a participar en atención a que trabajo en la línea de Riesgos y Desastres Socio-naturales”, precisó.

El Dr. Sandoval Díaz señaló que se realizó una búsqueda bibliográfica utilizando la base de datos Scopus. “Se identificó un total de 547 documentos publicados, analizándose características tales como: modalidad de publicación, los índices de colaboración, los países más productivos, las revistas científicas, las instituciones que más están publicando sobre el tema, e indicadores de citación e impacto”, ilustró.

Es así como “se identifica a China como el país que ocupa el primer lugar con 213 (20,9%) documentos publicados. Por su parte, The Lancet, British Medical Journal y el Journal of Medical Virology, son las revistas con mayor número de documentos publicados. A su vez, se identifica a la Wuhan University como la institución que presenta mayor liderazgo respecto al número de publicaciones. El número total de citas de todas las publicaciones fue de 1.685; el índice h de los artículos recuperados fue de 42 y se ubican cuatro artículos con más de 100 citas”, describió.

El Dr. José Sandoval comentó que la publicación es un insumo relevante para quienes investigan sobre Covid-19, dado que podrán acceder a un acucioso registro de revistas, autores, así como de  los contextos en que se está estudiando el tema. “En general, la mayoría de los estudios analizados son de marcado perfil biomédico, exploratorios, estudios de caso, reportes breves, y son realizados en países y universidades con un importante desarrollo en el área de la medicina. Muchos de ellos establecen algunas comparaciones con los casos de SARS originados en el sudeste asiático (2003) y con otras pandemias como la gripe A H1N1 (2009)”, ilustró.

El académico UBB comentó que los resultados del estudio también permiten visualizar en qué aspectos de la investigación se está profundizando y en cuáles no.

“Las Ciencias Sociales y las Ciencias de la Salud, en términos del cuidado, no están presentes. Por ahora, la investigación realizada es de carácter biomédico, pero también será necesaria la investigación con un enfoque biopsicosocial, de manera que ahí hay un nicho que abordar. Sólo por mencionar un ejemplo, está claro que el confinamiento es una de las estrategias más seguras para evitar el contagio, pero éste también tiene algunos efectos colaterales vinculados con la salud mental, y hasta ahora no hay investigación sobre ello, probablemente, por lo emergente de esta situación”, detalló.

El Dr. José Sandoval explicó que el estudio también refleja el desigual desarrollo de la investigación científica puesto que los países más productivos: China (213), Estados Unidos (103), Reino Unido (53), Italia (31), Canadá (26), Francia (26), Hong Kong (26), Alemania (24), Taiwán (20) y Suiza (19), son aquellos con una mirada de largo plazo en términos de inversión en ciencia y tecnología.

Asimismo, se pueden vislumbrar cambios geopolíticos desde la perspectiva de la generación del conocimiento. Es así como son instituciones chinas las que lideran en materia productiva sobre la temática, lo que también llama a reflexionar sobre la forma de comunicar la ciencia en el corto y mediano plazo.

 

 

 

 

 

 




Reforma Estatutaria UBB avanza en la preparación de insumos para la Comisión Redactora

El coordinador del proceso de Reforma Estatutaria, académico del Departamento de Ciencias Básicas de la Facultad de Ciencias, Dr. Enrique Zamorano-Ponce, destacó que el equipo profesional de apoyo que acompaña el proceso y al coordinador, avanza sin pausas en los frentes que permite el documento metodológico de la Comisión 1, con el propósito de adelantar trabajos, más aún, considerando el plazo para hacer entrega de la propuesta de nuevos estatutos: el mes de junio de 2021.

“El equipo profesional de apoyo ha continuado trabajando durante este periodo ya que consideramos oportuno y conveniente adelantar la preparación de instrumentos que favorecerán algunas actividades fijadas en el mapa de proceso, con el sano afán de que cuando se constituya la Comisión Redactora, ya se cuente con algunos insumos de diagnósticos de naturaleza descriptiva general, que serán de utilidad para el trabajo de la Comisión Redactora”, aseveró el Dr. Zamorano-Ponce.

En este sentido, el Dr. Zamorano-Ponce valoró la incorporación de dos sociólogos al equipo de apoyo profesional “cuyas competencias han permitido ir elaborando una primera encuesta; la que serán sometida al juicio de expertos en validación de cuestionarios que se incluyen en ésta, para posteriormente aplicarla en un piloto, tras lo cual y en su momento, aplicarla a toda la comunidad universitaria. Estimamos que sólo así se pueda arribar a conclusiones sustentadas en el rigor de diseño y validación en la elaboración de la misma”, manifestó.

-¿En qué otros aspectos se ha podido avanzar?

-“El equipo asesor también ha avanzado en la organización del repositorio consignado en el mapa de proceso, que contendrá la información procesada a partir de las consultas a la comunidad, mediante instrumentos de consulta como de espacios de participación, entre los cuales puedo mencionar Claustros por sede, de Facultad, de profesionales no adscritos a Facultad,  asambleas con gremios y federaciones, y grupos focales. Este repositorio además, contendrá otros documentos que serán de utilidad para el trabajo de la Comisión Redactora a constituirse en el futuro próximo”.

-“Durante este periodo de teletrabajo, se han realizado alrededor de 48 reuniones con el equipo de apoyo, entre las cuales deseo destacar una de capacitación y conocimiento de la Ley 21.094 para el equipo asesor, capacitación en el uso de la plataforma institucional para la aplicación de encuestas, de manera que el trabajo se ha desarrollado en forma silente, pero sin pausas”.

-¿El equipo se ha reunido con vicerrectorías, direcciones generales, centros, entre otras unidades que puedan aportar información relevante al proceso de reforma y al repositorio?

– “Efectivamente lo hemos hecho, y el propósito de las reuniones es abordar con las autoridades sus visiones referidas a la Ley 21.094, respecto a diversas materias de análisis”.

-“Hemos realizado reuniones de trabajo con direcciones y coordinaciones existentes en la Universidad. Por ejemplo, se ha sostenido dos reuniones con la Directora General de Planificación y Estudios, Dra. Ana María Barra, la última con el equipo de trabajo de la DGPE en el propósito de recibir experiencias en el proceso de levantamiento del PGDU; con la Coordinadora de la Dirección General de Géneros y Equidad (DIRGEGEN) Dra. Fancy Castro Rubilar; con la Coordinadora del Programa de Interculturalidad Territorial (PIT) dependiente de la Vicerrectoría Académica, Dra. Maritza Aburto Durán, y con la coordinadora del Programa de Inclusión para Estudiantes con Discapacidad (PIESDI) Sra. Jacqueline Angulo Cuevas”.

-“Asimismo, nos reunimos con el Vicerrector de Asuntos Económicos, Dr. Reinier Hollander Sanhueza y con el Contralor de la Universidad, Dr. Manuel Cerda Sepúlveda. Estas reuniones continuarán con otros directivos de ambas sedes de la Universidad (Chillán y Concepción) y se irán desarrollando consecutivamente en el tiempo. Entre algunas a consultar se cuentan la Dirección General Jurídica, Unidad de Aseguramiento de la Calidad, Centro de Estudios de Ñuble, Centro de Estudios Urbano Regionales (CEUR), Dirección General de Relaciones Institucionales, entre otras”.

-¿Qué mensaje daría a la Comunidad UBB en este momento, en qué estamos en un período excepcional por la Pandemia?

-“Enviaría un mensaje de confianza y tranquilidad en el sentido de que el proceso continúa su avance, centrándome en tres ideas fundamentales: primero, que la Comisión Meodológica examinará las observaciones formuladas por la Honorable Junta Directiva; segundo, que todas y todos quienes participamos en esta tareas de co-construcción de nuestros estatutos, estamos comprometidos con los principios de la democracia y la participación como ejes principales del proceso, tal como señala la Ley y el mandato entregado por nuestro Rector; tercero, que a pesar de las circuntancias y dificultades que vivimos a causa de la pandemia, el proceso estatutario no se ha detenido, sino que sigue su marcha. Son tiempos complejos, de mucha incertidumbre que comprendo, sin embargo, también pienso que son momentos como el que vivimos actualmente, cuando más debemos mantener la unidad al interior de la comunidad, cuando debemos velar por la estabilidad y sostenibilidad de nuestra Universidad, y por encima de todo, el particular cuidado que debemos consagrar a la salud personal y familiar, que es la primera preocupación de todos en nuestra Universidad”.

Dudas y consultas escribe a estatutos@ubiobio.cl

 




Reforma Estatutaria UBB prosigue con nueva convocatoria a Comisión Metodológica

El coordinador del proceso de Reforma Estatutaria, Dr. Enrique Zamorano- Ponce, académico del Departamento de Ciencias Básicas de la Facultad de Ciencias, precisó que tras la presentación del documento preparado por la Comisión Metodológica (Comisión 1), ante la Honorable Junta Directiva, se convocará nuevamente a dicha comisión en el breve plazo, con el propósito de reevaluar algunas indicaciones señaladas por el cuerpo colegiado superior. En el intertanto, el equipo de apoyo profesional continúa su labor en temas propuestos por la misma Comisión Metodológica.

Los sucesos derivados del 18 de octubre de 2019, así como la recalendarización del Proceso de Admisión y Matrícula 2020, y la posterior declaración de alerta sanitaria por Covid-19 en marzo de este año, que implicó la adopción de la modalidad de educación a distancia en las instituciones de educación superior del país, obligó a las universidades y a la sociedad chilena a reorientar sus esfuerzos hacia tareas imprescindibles para el funcionamiento y la viabilidad institucional y social. Dichos sucesos afectaron el avance del proceso de Reforma Estatutaria no sólo en la Universidad del Bío-Bío, sino también en las restantes instituciones de Educación Superior del Estado de Chile, que deben presentar su propuesta en junio de 2021.

En este contexto, el equipo de apoyo profesional, conducido por el coordinador del proceso de Reforma Estatutaria UBB, prosigue su trabajo, correspondiendo convocar en los próximos días a la Comisión Metodológica, re- decretada recientemente, para examinar y acordar algunas materias observadas por la Honorable Junta Directiva de la Universidad, en su sesión del 11 de marzo de 2020, según señaló el coordinador del proceso, Dr. Enrique Zamorano-Ponce.

“Debido a que la integrante de la Comisión Metodológica representante universal de estudiantes de Postgrado, dejó de tener la condición de estudiante regular de la Universidad, se debió elaborar un nuevo decreto para la comisión. Hoy contamos con ese decreto y me es posible convocar a la Comisión Metodológica en su nueva constitución, y con ello abordar las materias indicadas por la Honorable Junta Directiva, lo que haré a la brevedad posible”, expresó el Dr. Zamorano-Ponce.

-¿Qué temas deberá reevaluar la Comisión 1?

-“Básicamente, observaciones realizadas que deben someterse a un reexamen en virtud de los dispuesto en la Ley 21.094 sobre Universidades Estatales, en su artículo segundo transitorio, que indica que la propuesta de modificación de estatutos se debe realizar a través de sus órganos competentes, según lo dispuesto en sus estatutos en vigencia por DFL N°1 de marzo de 1989”.

-“Efectivamente, en el proceso han participado tanto el Consejo Académico como la Honorable Junta Directiva. Esta última instancia, en sesión extraordinaria celebrada el pasado 11 de marzo, acordó que la propuesta debía ser precisada por la Comisión Metodológica, en algunas materias observadas por esta instancia directiva superior”.

-¿Qué elementos destacan de la propuesta de la Comisión Metodológica (Comisión 1)?

“Creo que lo más sustantivo de la propuesta puede ser expuesto en dos vertientes distintas de análisis. La primera, es la irrestricta adherencia al mandato de la Ley 21.094 en términos de que el proceso sea participativo y que en él intervengan los distintos estamentos de la comunidad universitaria. Efectivamente, la Comisión Metodológica, a través de un trabajo sistemático, elaboró un documento en que se consigna la participación efectiva de los tres estamentos de la comunidad de nuestra Universidad, participación que se concretará a través de herramientas y espacios de participación tales como: encuesta(s), claustros por facultad, claustros de funcionarios no adscritos a facultad, claustros triestamentales por sede, asambleas con gremios / federaciones y grupos focales. Ello se condice con el mandato de la Ley de Universidades Estatales y creo que debo relevarlo ya que se adecua estrictamente a la misma”.

-“En este referente y como coordinador, y en razón del conocimiento que poseo de los procesos en otras universidades, puedo afirmar que el nuestro -en este respecto- es sin falsas modestias un ejemplo de proceso metodológico, y hago propicia la ocasión para, desde esta tribuna, enviar un saludo a cada integrante de la comisión y al equipo de apoyo, por el enorme esfuerzo desplegado en la labor que en el caso de los comisionados y comisionadas les fue delegado en su rol de representación”.

-“El diseño metodológico, resumido en un mapa de proceso incluido en el documento presentado, no tiene paralelo en ninguna universidad estatal, y no tuvo indicación alguna por parte del máximo órgano colegiado. Eso refleja el esfuerzo y compromiso de cada integrante e la Comisión Metodológica y del equipo asesor, en su labor de atender las indicaciones de la misma y plasmar en un documento una serie de actividades que permitirán conocer qué opina la comunidad, en una serie de materias que la ley permite adecuar”.

-“La otra bajada de análisis y que debe reexaminarse por indicación del máximo cuerpo colegiado de nuestra Universidad, se refiere grosso modo a la propuesta de decreto que crea la instancia encargada de la elaboración y redacción de los nuevos estatutos de la Universidad del Bío-Bío y su reglamento, en tres temas específicos: la constitución de la Comisión Redactora, las incompatibilidades para ser parte de la Comisión Redactora y finalmente las normas que regularán el plebiscito que validara la propuesta de nuevos estatutos”, reseñó el Dr. Zamorano-Ponce.