Con la participación de autoridades universitarias, cuerpo académico, estudiantes y graduados, el Magíster en Ciencias Biológicas de la Universidad del Bío-Bío dio inicio a su proceso de autoevaluación, instancia que, según destacó la prorrectora Dra. Angélica Caro Gutiérrez, trasciende la acreditación para constituirse en un ejercicio de reflexión institucional orientado a fortalecer la calidad, pertinencia y proyección de la formación de postgrado.
La prorrectora de la Universidad del Bío-Bío, Dra. Angélica Caro Gutiérrez, señaló que los procesos de autoevaluación coordinados por la Unidad de Aseguramiento de la Calidad, tienen para la institución un sentido que va más allá de la acreditación, al constituirse como instancias de reflexión sobre la forma en que se desarrollan los procesos formativos, particularmente en el ámbito del postgrado, y sobre las capacidades que se están entregando a quienes han confiado su formación a la Universidad. En ese contexto, valoró el compromiso y la responsabilidad expresados por los distintos estamentos del Magíster en Ciencias Biológicas, destacando la trayectoria del programa, que cuenta con acreditaciones previas y más de 20 graduados desde su creación en 2015 y un Centro de Graduados activo.
Asimismo, relevó la articulación del magíster con carreras de pregrado y su contribución a la consolidación de la oferta académica institucional, subrayando su énfasis tanto en investigación básica como aplicada, orientada a la transferencia de conocimiento y al aporte a los territorios.
Una reflexión colectiva
La directora del Programa de Magíster en Ciencias Biológicas Dra. Patricia Arancibia Ávila, destacó que el proceso de autoevaluación constituye una etapa clave en el camino hacia la acreditación, entendida como una oportunidad para reflexionar colectivamente sobre el quehacer académico, formativo y administrativo del programa. Señaló que este proceso permitirá identificar fortalezas, reconocer desafíos y proyectar mejoras orientadas a fortalecer la calidad y pertinencia de la formación de postgrado, subrayando además el carácter participativo de la autoevaluación, que considera el aporte del cuerpo académico, estudiantes, egresados y personal administrativo, como un ejercicio de responsabilidad colectiva para consolidar un programa de excelencia académica y pertinencia institucional.
El decano de la Facultad de Ciencias, Dr. Juan Bobenrieth Hochfarber, señaló que el inicio del proceso marca un momento clave para el magíster, el cual debe entenderse no solo como un requisito asociado al aseguramiento de la calidad, sino principalmente como una oportunidad de análisis sobre la identidad del programa, su quehacer y su proyección futura. En ese sentido, destacó que esta instancia permitirá identificar fortalezas, reconocer ámbitos que requieren ser fortalecidos y avanzar en un plan de mejora continua, subrayando el carácter colectivo del proceso, que demanda la participación activa del cuerpo académico, estudiantes, egresados y personal administrativo.
Visión de estudiantes y graduados
La estudiante del Magíster en Ciencias Biológicas, Alejandra Palavecinos, valoró la participación estudiantil en el proceso de autoevaluación del programa, destacando que constituye una señal concreta de que la voz de las y los estudiantes es considerada de cara a la acreditación. Indicó que este proceso debe entenderse como un espacio que permite reconocerse como comunidad académica, identificar fortalezas y desafíos, y proyectar mejoras orientadas a fortalecer la calidad del programa y de la Universidad.
Asimismo, subrayó el carácter triestamental de la autoevaluación, señalando que participar activamente en ella permite a las y los estudiantes comprender de manera integral los distintos componentes del magíster, fortaleciendo su formación como investigadores e investigadoras y ampliando sus oportunidades académicas y profesionales. Finalmente, llamó a sus compañeras y compañeros a involucrarse con responsabilidad y actitud crítica, reafirmando que una formación de calidad se construye de manera participativa, con diálogo y mejora continua.
En tanto, el graduado del Magíster en Ciencias Biológicas, Felipe Barraza, destacó la incorporación del Centro de Graduados del magíster, constituido el 13 de junio de 2025. Señaló que la conformación de este espacio fortalece el vínculo institucional entre el programa y sus graduados, permitiendo que la experiencia formativa y la trayectoria posterior de sus integrantes aporten de manera directa a la reflexión crítica y a la mejora del magíster. Asimismo, indicó que, como proyección para el presente año, el Centro de Graduados contempla la realización de un nuevo curso de Bibliometría en R dirigido a las nuevas cohortes, junto con la organización de una segunda versión del Seminario del Centro de Graduados.
Cultura de aseguramiento de la calidad
En este contexto, el coordinador general de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Pedro Campos Soto, explicó que los procesos de autoevaluación constituyen un pilar central del sistema institucional de aseguramiento de la calidad, en tanto permiten a las unidades académicas analizar de manera sistemática y participativa su quehacer formativo, académico y de gestión, con miras a una nueva acreditación. Enfatizó que aún cuando los programas de magíster no están obligados a acreditarse, la UBB ha decidido proseguir con estos procesos de manera voluntaria como muestra de su compromiso con la calidad.
Según precisó, la autoevaluación debe entenderse no solo como una exigencia externa asociada al cumplimiento de criterios y estándares definidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), sino principalmente como una herramienta de autorregulación y mejora continua, que posibilita identificar fortalezas, reconocer brechas y proyectar acciones de mejora sustentadas en evidencias. En este proceso, destacó la relevancia de la participación activa de los distintos estamentos universitarios, lo que fortalece una mirada integral y compartida sobre los procesos formativos.
Asimismo, el Dr. Campos subrayó que estos ejercicios contribuyen a consolidar una cultura de la calidad al interior de la Universidad, orientada al fortalecimiento permanente de los programas y a la pertinencia de la formación que se entrega a las y los estudiantes.
