En una reunión que tuvo lugar el miércoles 13 de mayo fueron presentados los resultados del proyecto Derecho a la igualdad de estudios universitarios por los grupos en condiciones más vulnerables, EDUDER, orientado a fortalecer el acceso, permanencia y egreso oportuno de estudiantes en contextos de vulnerabilidad en la educación superior.
En representación de la directora de la iniciativa, la Dra. Maritza Aburto Durán, coordinadora del Programa de Interculturalidad Territorial, la jefa del Departamento de Salud Estudiantil de la sede Chillán e integrante del equipo que llevó a cabo la propuesta, Aurora Henríquez Melgarejo expuso -a través de Zoom- la experiencia, aprendizajes y logros alcanzados. En forma presencial, en la sala de reuniones de Rectoría, en tanto, estuvieron directivos y directivas universitarias junto a profesionales responsables de programas institucionales de apoyo y acompañamiento estudiantil.
Proyecto internacional
En su exposición, Aurora Henríquez explicó que el proyecto EDUDER tuvo como objetivo generar estructuras institucionales que garanticen oportunidades reales para el pleno ejercicio del derecho a la educación universitaria, especialmente para grupos con mayores índices de vulnerabilidad. La iniciativa -seleccionada en la convocatoria ERASMUS-EDU-2023- fue ejecutada en conjunto con otras instituciones de la Red Iberoamericana de Universidades comprometidas con la Educación en Derechos Humanos y Ciudadanía Crítica, sobre la base de asociaciones multilaterales, intercambio de buenas prácticas y el desarrollo de un modelo común de intervención desde la perspectiva del derecho humano a la educación universitaria.
Aurora Henríquez precisó que los grupos priorizados fueron estudiantes con discapacidad o necesidades de apoyo educativo, jóvenes provenientes de entornos socioeconómicos vulnerables, pueblos y comunidades étnicas, personas migrantes y refugiadas, así como diversidades de género e interseccionalidades. Destacó asimismo que las desigualdades en educación superior que afectan a estos y estas estudiantes no se limitan al ingreso a la universidad, sino que también se expresan en la permanencia académica, el progreso curricular y el egreso oportuno.
Modelo de intervención
En ese marco, el proyecto desarrolló un modelo de intervención basado en principios de educación como derecho humano, inclusión educativa, interculturalidad, perspectiva de género y acompañamiento integral al estudiante. El modelo se estructura en seis hitos que incluyen difusión del programa, diagnóstico individual, fortalecimiento de competencias digitales, desarrollo del autoestudio y evaluación final del proceso formativo, utilizando la mentoría universitaria como estrategia clave.
La iniciativa consideró la aplicación del modelo en estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación. Los resultados de este ejercicio evidenciaron impactos positivos en el acceso a beneficios institucionales, autonomía académica, habilidades digitales, gestión del tiempo y competencias socioemocionales, además de mejoras en autoestima, sentido de pertenencia y percepción de apoyo institucional.
Proyección institucional
Al término de la presentación de los resultados del Proyecto EDUDER, las y los participantes en la reunión valoraron el trabajo realizado y coincidieron en la idea de avanzar hacia la institucionalización y articulación de estas prácticas.
La prorrectora Dra. María Angélica Caro Gutiérrez destacó que el desafío ahora es incorporar la experiencia, los aprendizajes y el conocimiento acumulados al quehacer institucional en materia de apoyo y acompañamiento estudiantil.
Por su parte, la directora de Docencia Grecia Avilés Gavilán señaló que, si bien el proyecto EDUDER posee un foco distinto al de los programas que impulsa la Vicerrectoría Académica, la iniciativa puede contar con el respaldo para evaluar la implementación de las estrategias desarrolladas.
