En el marco de su sexto proceso de autoevaluación con fines de acreditación, la carrera comienza una nueva etapa de análisis y reflexión orientada a fortalecer la calidad de la formación inicial docente, en coherencia con los actuales estándares definidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Durante la ceremonia de lanzamiento se firmó el compromiso que formaliza el inicio del proceso que involucra a toda la comunidad universitaria.
En la oportunidad, el coordinador general de Aseguramiento de la Calidad UBB, Dr. Pedro Campos Soto, explicó que desde octubre de 2023 rigen nuevos estándares de calidad para acreditación, estructurados en tres dimensiones y seis criterios. Cuatro de ellos se centran en la docencia y resultados del proceso formativo, abordando aspectos como el perfil de egreso, el plan de estudios, los resultados formativos, la formación práctica -de carácter temprano, progresivo y orientado al desempeño- y el cuerpo académico. Los dos criterios restantes consideran la gestión de la carrera y su capacidad de autorregulación y mejora continua.
En este contexto, destacó que la Universidad ha impulsado desde 2022 un plan de acompañamiento institucional para fortalecer las pedagogías, iniciativa que ha permitido consolidar procesos de sistematización de información y aseguramiento de la calidad, favoreciendo una adecuada respuesta a las mayores exigencias del sistema.
Acreditación continua
Por su parte, la decana de la Facultad de Educación y Humanidades, Dra. Fancy Castro Rubilar, subrayó que diversas unidades institucionales se articulan para apoyar este proceso, destacando que las y los principales beneficiarios son las y los estudiantes, quienes egresarán de una carrera acreditada, lo que fortalece su proyección profesional. Asimismo, enfatizó que esta instancia implica una revisión crítica permanente, en el marco de una trayectoria que suma más de 20 años de acreditación de la carrera.
Carrera Pionera
La directora de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Mg. Rosa Díaz Chavarría, relevó que la carrera cuenta con 54 años de trayectoria, con origen en la sede Ñuble de la Universidad de Chile, y que este proceso da cuenta de una cultura de la calidad consolidada. Recordó que en 2001 la Escuela fue pionera al someterse voluntariamente a evaluación externa, sentando las bases de un trabajo sistemático que hoy se desarrolla con el apoyo de la Unidad de Aseguramiento de la Calidad.
Solidez de la formación
Desde la perspectiva de las y los egresados, la presidenta del Centro de Titulados, María Fernanda de la Fuente Muñoz, valoró la solidez de la formación recibida, destacando experiencias como su participación en un programa de movilidad en la Universidad de Zaragoza, lo que le permitió constatar la rigurosidad académica de la UBB. Asimismo, señaló que el acceso a estudios de postgrado y reconocimientos académicos es una constante entre egresadas y egresados de la carrera.
Rol social del profesorado
En tanto, la presidenta del Centro de Estudiantes, Deborah Opazo Videla, relevó la importancia de la participación estudiantil en este proceso, destacando que la acreditación constituye también una oportunidad para reflexionar colectivamente sobre la formación y el futuro ejercicio docente. En esa línea, enfatizó que la carrera promueve una mirada crítica sobre la práctica pedagógica y el rol social del profesorado.
Compromiso institucional
Finalmente, el vicerrector Académico, Dr. Sergio Vargas Tejeda, señaló que la autoevaluación es una instancia clave para ratificar el compromiso institucional con la formación de docentes de excelencia. Asimismo, llamó a asumir este proceso con una mirada reflexiva y proyectiva, que permita reconocer fortalezas, identificar oportunidades de mejora y avanzar en un proceso de mejoramiento continuo, destacando el rol de la comunidad universitaria en su conjunto.
El proceso de autoevaluación de la carrera es liderado por el académico Dr. Federico Pastene Labrín, en articulación con la Facultad de Educación y Humanidades y las unidades institucionales involucradas.
