Académica de la Universidad de La Habana brindó conferencia sobre “Epistemología para una dimensión social del conocimiento”

La actividad se desarrolló en el Salón Miguel Jiménez Cortés y reunió a académicos de la Facultad de Educación y Humanidades, como parte de un curso especial coordinado por la Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo que dirige la Dra. Ana Gajardo Rodríguez.

La académica de la Facultad de Filosofía e Historia de la Universidad de La Habana, Cuba, Dra. Grisel Ramírez Valdés, dictó el curso sobre “Epistemología para una dimensión social del conocimiento”, donde abordó la relación existente entre filosofía y ciencia con el objetivo de demostrar la dimensión social que tiene el fenómeno de la ciencia como actividad humana vinculada con todas las demás esferas de la vida social, y en diálogo con esas esferas de la vida social. La idea, según comentó la investigadora, es que los programas curriculares y las políticas científicas tengan una visión de la ciencia más acertada respecto de cómo la ciencia puede tributar al progreso social.

“El tributo de la ciencia al progreso social no es lineal, es un tributo que se da con obstáculos, entonces, en la medida que tú tengas una comprensión de cómo esa variable se inserta en la totalidad social, cómo se institucionaliza, cómo ella funciona, tú puedes llevarla a los programas académicos, a los programas de estudio y a su vez crear un estudiante capaz de enfrentarse a conformar políticas públicas de ciencia y tecnología”, aseveró la Dra. Ramírez Valdés.

La académica de la Universidad de La Habana explicó que la ciencia construye teoría, y en ese proceso, hace abstracción del mundo real como una necesidad metodológica para explicar dicho mundo real. “Sin embargo, eso tiene que ser en diálogo con los saberes, pudiéramos decir existenciales, ancestrales, los saberes instituidos por la propia historia de la Humanidad. Porque la ciencia no es más que un proceso de diferenciación histórica de ese saber, de ese sentido común cotidiano, de ese saber instrumental que finalmente se convierte en un saber científico”, ilustró.

La Dra. Grisel Ramírez comentó que habitualmente se concibe a la ciencia como una “torre de marfil”, un espacio elitista propio de expertos, sin capacidad de ser decodificada por las demás personas. “Siempre les digo a mis alumnos que el sentido común se ha convertido en el menos común de todos los sentidos. En la medida que tú lo ignoras, estás sobrevalorando, dándole una sobredimensión, un lugar jerárquico superior a la ciencia. Foucault decía -a qué sujetos sociales quieres minimizar cuando dices soy un científico-, porque al decir eso te estás distanciando, el propio término ya es discriminatorio del resto de los demás saberes”, reseñó.

La académica cubana también abordó lo que se denomina como el “mito de la neutralidad y autonomía de la ciencia”. En este punto, hizo alusión al estatuto de la Real Academia de Ciencias de Londres, donde se plantea la independencia de la ciencia respecto de la moral, el arte, la política y la religión.

“El mundo de hoy demuestra que esa neutralidad y autonomía fue un mito, fue algo a lo que aspiraron pero realmente no es así. Si tú haces a la ciencia independiente, ella no podría insertarse al progreso social, porque la ciencia no es una variable independiente del progreso social. El mundo contemporáneo hoy habla mucho de la complejidad y esa palabra está en el espíritu de la filosofía desde la antigüedad, es cuando hablamos de la visión holística del mundo, entonces la ciencia forma parte de esa composición holística. No es una variable independiente. La ciencia es una variable dependiente de la totalidad. En esa medida puede contribuir al progreso social, de otro modo, la ciencia no podría contribuir al progreso social. Por lo tanto, la ciencia no es neutral ni es autónoma”, ilustró.

La actividad según explicó, se orientó a hacer conscientes a los participantes respecto de la inexistencia de frontera entre los saberes, y particularmente entre el conocimiento científico.

“Hay que integrar la cultura Humanista con la llamada cultura Científica Tecnológica porque no hay dos culturas. Hay una cultura que tiene elementos científicos, pero también tiene elementos artísticos, literarios, morales, religiosos, y eso es lo que conforma nuestra cultura contemporánea”, manifestó.




Editorial alemana Scholar’s Press publica libro “Escuelas secundarias que marcan una diferencia” de académica UBB

La académica del Departamento de Artes y Letras, Dra. Roxana Balbontín Alvarado, precisó que la publicación, cuyo título original es Secondary schools that make a difference: A study of schools in challenging contexts, se basa en su estudio doctoral realizado en la Universidad de Nottingham, Inglaterra, denominado “Explorando Escuelas Secundarias Efectivas en Contextos Vulnerables. Un Estudio en dos Regiones de Chile”.

La investigadora Balbontín Alvarado expresó que el libro “Escuelas secundarias que marcan una diferencia. Un estudio de escuelas en contextos vulnerables”, ve la luz tras las consultas iniciales de la editorial alemana Scholar’s Press, que difunde trabajos académicos de investigadores que han realizado estudios doctorales y otros libros de corte académico.

El objetivo principal del estudio fue analizar y comprender en profundidad la combinación de factores específicos que caracterizan a las escuelas de mayor efectividad y la influencia de estas características en el desarrollo académico e integral de los estudiantes.

“El año 2017 fui contactada por un editor, quien me ofreció publicar mi tesis doctoral como libro”, acotó la académica.

“El libro trata de seis escuelas que estudié en las regiones del Biobío y Metropolitana. En la primera consideré unidades educativas de Los Ángeles, Concepción, Talcahuano y Curanilahue, junto a otras dos de la Región Metropolitana. Realicé estudios de caso en cada una de ellas. Se trata de establecimientos vulnerables municipales y subvencionados que acoge a estudiantes cuyas familias son caracterizadas socioeconómicamente como grupos bajo y medio-bajo”, explicó.

La académica Roxana Balbontín reseñó que dos de las seis escuelas presentaban una efectividad mayor en términos de resultados académicos, medidos por test estandarizados; demostraban efectividad en cuanto al desarrollo integral de los educandos; contaban con un alto prestigio en sus comunidades y una trayectoria ascendente de resultados. Por otro lado, las otras dos escuelas mostraban desempeños promedio.

“A estas cuatro escuelas, que son mejores si se comparan con establecimientos de similares características, las clasifiqué como escuelas “atípicas”, y a las otras dos como escuelas “típicas” para poder compararlas. Luego realicé los estudios de caso correspondientes, estudios de multi-perspectiva, entrevistando a profesores, docentes, estudiantes, directores y apoderados. En la primera fase del estudio se desarrollaron estudios de caso de multi-perspectiva, utilizando una metodología mixta. Luego se compararon los resultados de las escuelas “atípicas” y “típicas” y se logró establecer importantes conclusiones respecto a los factores específicos que caracterizan a las escuelas de mayor efectividad, entendiendo por efectividad el -desarrollo académico e integral del estudiante-”, ilustró la docente.

En términos generales, la académica UBB aseguró que el estudio permite concluir que las Escuelas Efectivas que acogen a poblaciones estudiantiles vulnerables se caracterizan por una serie de características. “Los profesores demuestran un alto grado de compromiso profesional docente. Esto se corrobora en la literatura internacional de Efectividad Escolar, donde también se enfatiza el compromiso personal y vocación de los docentes. Asimismo, otro hallazgo es que los Directores son piezas claves en el éxito del establecimiento y se involucran en aspectos pedagógicos. A veces se piensa que el director es una figura lejana, pero un director efectivo debiese ejercer mucha influencia para la mejora escolar”, manifestó.

Asimismo, Roxana Balbontín aseveró que “las Escuelas Efectivas poseen objetivos claros, y se centran en resultados y metas que son compartidas por la comunidad escolar. Además, el clima escolar de estas escuelas es comúnmente positivo, caracterizado por relaciones constructivas, especialmente las relaciones entre profesores y estudiantes. Otro elemento relevante es que existen altas expectativas de los estudiantes por parte de directivos, profesores y familias, a pesar de la condición de vulnerabilidad”, manifestó la académica UBB.

“Este libro ha pretendido ser un aporte para profesores, directores, estudiantes de pedagogía, investigadores en educación y diseñadores de políticas educacionales, en tanto da mensajes claros sobre los esfuerzos que es necesario hacer para mejorar la efectividad de las escuelas que acogen poblaciones estudiantiles vulnerables”, reflexionó Roxana Balbontín Alvarado.

El libro se puede adquirir a través de morebooks.com o Amazon.




Investigadora y profesionales UBB comparten trabajos asociados a proyecto FONDECYT en Congreso INVEDUC 2018

“Generar un espacio de encuentro, diálogo y colaboración entre investigadores, docentes y estudiantes, para abordar desde el área educativa diversas visiones contrapuestas y reflexiones críticas sobre políticas curriculares”, fue uno de los principales objetivos del XVII° congreso Nacional y XI° Congreso Internacional de Investigadores en Educación, INVEDUC 2018, realizado en la Universidad de Los Lagos, en la ciudad de Osorno.

En dicho marco, la académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Dra. Nelly Lagos San Martín, junto a la estudiante recién egresada de la Carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Lilian Castillo Cerda, y a la estudiante tesista de Magíster en Educación, Nicol González Cortez, dieron cuenta de los principales resultados de investigaciones asociadas al proyecto FONDECYT 11160040 denominado “Ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas. Eficacia de un programa preventivo-educativo”.

INVEDUC 2018 tuvo como lema convocante “La Investigación al servicio de la Educación: Inclusión, Ciudadanía, Tecnologías e Innovación, en la Sociedad del Conocimiento”.

La recién egresada y actual profesora de Pedagogía en Castellano y Comunicación UBB, Lilian Castillo Cerda, presentó parte de su trabajo desarrollado en el marco de su actividad de titulación, donde fue dirigida por la Dra. Lagos San Martín.

En su investigación, la profesora Castillo Cerda se propuso establecer la relación entre competencia social y ansiedad escolar en niños de educación básica de tres establecimientos educacionales de la ciudad de Los Ángeles.

La docente Lilian Castillo expresó que el proceso de desarrollo de su tesis, además de resultarle muy interesante, generó en ella el interés por continuar colaborando en futuras investigaciones que sigan esta línea. Igualmente, vislumbra la posibilidad de postular a fondos para investigadores que le permitan fortalecer sus habilidades en investigación. “Conocer las dificultades socio-emocionales de mis estudiantes significó un hecho importante para mí”, señaló la profesora Castillo.

A su vez, la Dra. Nelly Lagos San Martín dio a conocer el programa de fortaleza psicológica para niños de Educación Básica, que se encuentra desarrollando junto a un equipo integrado por las investigadoras de la Universidad de Alicante, España, Doctoras Carolina Gonzálvez Maciá y María Vicent Juan, además de la psicóloga chilena Elisa Riquelme Molina y la antropóloga, también chilena, Ximena Soto Soto.

“La propuesta generada en el contexto del FONDECYT 11160040, se encuentra próxima a ser implementada y evaluada. Su finalidad es desarrollar competencias que ayuden a los niños a pensar (fortaleza cognitiva), sentir (fortaleza emocional) y actuar (fortaleza conductual) de forma más beneficiosa para sí mismos y para los demás”, ilustró la académica UBB.

La Dra. Lagos San Martín explicó que desde el punto de vista práctico, el programa diseñado será probado a partir de una muestra prevista de 350 estudiantes, de algunos de los 30 colegios de la provincia de Ñuble en la que se recogió la evaluación de las variables que originaron la base empírica de la propuesta.

Desde un punto de vista lógico, agregó la investigadora UBB, el programa se distribuye en 10 sesiones de 45 minutos, más una de inicio y una de finalización. “Está pensado para llevarlo a cabo una vez por semana para que los niños logren consolidar el aprendizaje y se sustenta en 5 módulos con dos sesiones cada uno; el primero referido a autoestima; el segundo sobre control de la ansiedad; el tercero de autocontrol emocional; el cuarto sobre atribuciones de causalidad y el último sobre conducta asertiva. Esta propuesta se cimienta en la necesidad existente de los niños de las escuelas evaluadas, por lo que estimamos será de mucha utilidad para el sistema educativo”, reseñó.

En tanto, la tesista del programa de Magister en Educación de la Universidad del Bío-Bío, Nicol González Cortez, se encuentra becada por el proyecto FONDECYT de la Dra. Lagos San Martín.  En su trabajo se plantea la implementación y evaluación de una propuesta de intervención basada en mindfulness para autorregular la atención en niños de educación básica.

“La estructura de este programa considera la implementación de actividades prácticas, lúdicas y conscientes, ajustadas a los requerimientos de los niños y aplicables en el contexto educativo. Su implementación debe ser realizada a lo menos dos veces por semana, de tal manera que los niños recuerden y refuercen las actividades cuando así lo necesiten, favoreciéndose a partir de ello una modificación actitudinal respecto de su importancia y utilidad”, declaró la investigadora.

De acuerdo con lo planteado por la estudiante de magister, a pesar de la necesidad expresada por los docentes del sistema educativo, existen escasas propuestas empíricas que favorezcan el desarrollo de habilidades atencionales autorreguladas para niños de 8 a 9 años, considerando una aproximación interna o autocontrolada.

“Este antecedente permite anticipar que ésta será una experiencia innovadora en nuestras escuelas y en el país, sobre todo en lo que respecta al Mindfulness como referente teórico del programa diseñado. Debido a la eficacia de esta estrategia en el tratamiento de una gran variedad de problemáticas psicoeducativas, también lo será por la temática que aborda y el tramo etario al cual va dirigido”, señaló Nicol González.

En síntesis, aseveraron las conferencistas, los trabajos presentados tributan a un mejor ajuste psicológico de niños de educación básica, estimándose que una vez evaluada su efectividad, serán difundidos en todo el país, de tal forma que se transformen en un aporte real al sistema educativo chileno.




Ediciones UBB presentó “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera”

El Salón Andrés Bello del Centro de Extensión de la Universidad del Bío-Bío fue el marco de presentación de la obra de los historiadores Marco Aurelio Reyes Coca, decano de la Facultad de Educación y Humanidades UBB, y Armando Cartes Montory, Premio Regional de Ciencias Sociales 2015.

Un acabado análisis histórico junto a abundante material gráfico dan vida a “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera”. La publicación de 130 páginas se estructura en siete capítulos: Entre bosques y volcanes; Antiguo poblamiento; Las aguas curativas; En viaje a Las Termas; Los baños minerales de Chillán; Un destino de montaña; Presencia cultural.

Según expresan los autores Reyes Coca y Cartes Montory, “el propósito de historiar las Termas de Chillán nace del anhelo de ampliar el conocimiento sobre hechos o lugares, bajo la perspectiva del enfoque regional de los estudios históricos. Buscamos reconocer, además, el valor extraordinario de una fuente termal que en tres siglos se ha ido convirtiendo, paulatinamente, en un centro de atracción para científicos, viajeros, cronistas, médicos, turistas y pacientes, tanto nacionales como extranjeros. Un lugar de importancia desde varios puntos de vista”.

Los autores aseguran que al día de hoy, con proyectos de desarrollo, negocio inmobiliario y turismo popular, así como “entre las luchas por el agua y la sustentabilidad; siempre a la sombra del volcán, las páginas de la historia de las Termas de Chillán se siguen escribiendo”.

La publicación fue presentada por el académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, Osvaldo Silva Galdames.

El director de Extensión de la UBB, Igor Concha Maass, expresó que la publicación de una nueva obra de Ediciones Universidad del Bío-Bío supone un momento muy relevante, pues la creación de un libro supone un proceso largo y meditado. “Estamos orgullosos de esta obra porque estimamos que será un aporte no solamente a la historia, sino que al conocimiento general. Es un atractivo libro para que diferentes generaciones e instancias de la sociedad conozcan sobre este tema”, reflexionó.

El Premio Nacional de Historia 2012, Jorge Pinto Rodríguez, destaca en el prólogo del libro, la acuciosidad con que los autores asumieron esta investigación.

“El libro que estamos prologando, amigablemente redactado, de fácil y entretenida lectura, está acompañado de fotografías y notas que hacen aún más amena su consulta. Seriamente documentado, se puede decir con propiedad que los autores cumplieron su propósito de iluminar algunos aspectos de la historia regional de Ñuble a través de un lugar de curación y esparcimiento que retrató a parte de la sociedad de la zona. Cuando la historia se diversifica y se compromete con temáticas que antes no se tocaban, un libro como éste no sólo enriquece nuestra historiografía; sino, constituye un excelente ejemplo de las múltiples oportunidades que nos ofrecen algunos temas para comprender sociedades regionales de las cuales sabemos menos”, expresa el Premio Nacional de Historia.

Jorge Pinto Rodríguez expresó que “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera” demanda al lector situarse en el ámbito de la historia regional, desde el punto geográfico de Ñuble, espacio que el profesor Reyes Coca denomina la “perifrontera” de Chile.

“En los contrafuertes cordilleranos y a los pies de un volcán que cada cierto tiempo da señales de vida, los baños termales de Chillán permiten escudriñar algunos aspectos de la historia política y social de la región y, aún del país, desde el momento en que Carlos Ibáñez del Campo congregó allí a sus colaboradores más cercanos para conformar el Congreso Nacional que se denominó, precisamente, -Congreso Termal-, en 1930”, reflexiona Pinto Rodríguez en la presentación del libro.




Facultad de Educación y Humanidades realizó cuenta pública por primera vez

El decano de la Facultad de Educación y Humanidades, académico Marco Aurelio Reyes Coca, rindió la cuenta pública de la gestión del año 2017, ejercicio que se realiza por primera vez en dicha dependencia. El acto se desarrolló en el Salón Miguel Jiménez Cortés del Campus La Castilla y consideró la participación de académicos de los departamentos que conforman la Facultad.

El decano Reyes Coca expresó que a través del plan de desarrollo estratégico de su gestión, se ha propuesto fortalecer la docencia de pregrado y postgrado, dando los apoyos para enfrentar los procesos de acreditación de carreras, que determinan el logro de estándares de calidad frente a las instancias gubernamentales y de la sociedad.

“Los apoyos conjuntos han llevado a contar hoy, con el 100% de carreras de pregrado acreditadas.  Avanzar, asimismo, en el fortalecimiento de la docencia de postgrado, con un programa de Doctorado de la Facultad acreditado, y los programas de magister en proceso de autoevaluación para su acreditación, uno de ellos en espero del informe de los pares evaluadores. Además, se ha puesto énfasis en mantener el nivel, cada vez mayor de investigación y creación académica, así como la vinculación bidireccional con el sistema educativo. Finalmente, en generar proyectos institucionales para el mejoramiento de la Formación Inicial Docente y los procesos de renovación curricular, como una tarea constante para el fortalecimiento de la calidad”, aseveró.

Durante su exposición se refirió a los avances y desafíos derivados del periodo 2017, considerando el PGDU. Para ello estructuró su ponencia en cinco acápites: Docencia de pregrado; Investigación, innovación y desarrollo; Desarrollo del Postgrado; Vinculación bidireccional y Gestión institucional.

Entre los múltiples aspectos enunciados, el Decano destacó la relevancia del Programa FID – MINEDUC dirigido por el Dr. Álvaro González Concha, junto al equipo del proyecto ministerial.

“Hemos participado en la elaboración y aplicación de la Evaluación Nacional de Diagnóstico I, de Formación Inicial Docente establecido en la Ley nº20.903, a los 424  estudiantes de 1º año de las carreras de Pedagogía que ingresaron el año 2017. Esta evaluación, por ley, deben aplicarla las Universidades, y posteriormente, implementar planes de mejoramiento para subsanar las debilidades encontradas; esto último se realizó mediante dos charlas, que concitaron a la mayoría de los estudiantes de las carreras de pedagogía, dictadas, una por la Dra. Juana Castro Rubilar, sobre “Políticas Educacionales 2006-2017”, y otra, por el profesional de ADPT, Sr. Cristian Rivas Morales, sobre “Estándares pedagógicos y renovación curricular”, ilustró

El decano Marco Aurelio Reyes también valoró las adjudicaciones de proyectos de investigación con financiamiento interno y externo. “Durante el año 2017 recibimos información sobre la adjudicación de 2 proyectos Fondecyt de iniciación y 3 de investigación regular, de académicos del Departamento de Ciencias de la Educación, Depto. De Ciencias Sociales, y del Depto. De Estudios Generales. Del mismo modo, de 16 proyectos de investigación financiados por la Dirección de Investigación de la UBB, tanto de iniciación como regulares, 6 son de académicos de nuestra Facultad. Otro aspecto, relacionado con lo anterior, es el fortalecimiento de la formación de grupos de investigación con aportes institucionales, el año 2017 han sido aprobados 2 grupos en vías de consolidación que tienen académicos de la Facultad, además de 6 grupos en formación que surgen en este periodo”, reseñó.

El decano Marco Aurelio Reyes expresó además que durante el año 2017 se ha logrado avanzar en el proceso de renovación curricular de los tres programas de Magister de la Facultad, y se ha avanzado en la autoevaluación de los mismos en vista de la acreditación.

“El Magister en Historia de Occidente ha sido el primero en avanzar en este camino, presentándose a acreditación y siendo visitado por los pares evaluadores en diciembre de 2017.

Además se ha mantenido el excelente funcionamiento del Doctorado en Educación, programa acreditado por tres años, y que en este periodo 2017 ha presentado los exámenes de suficiencia investigativa de sus doctorandos. Asimismo, el Doctorado ha renovado su claustro académico, asumiendo como director el Dr. Omar Turra Díaz”, acotó.

El decano Reyes Coca también se refirió al Proyecto de Creación de la Facultad de Ciencias Sociales, ya autorizado por el Consejo Académico de la Universidad. “Debemos expresar que el proyecto cuenta con la aprobación de nuestra Facultad, como lo ha acordado el Consejo de Facultad en dos oportunidades, considerado como un proyecto de amplias perspectivas académicas para las dos Facultades que deben compartir espacios físicos y convivencia académica cimentada en 29 años de coexistencia y colaboración”, ilustró.

Hacia el final de la cuenta pública, el decano Marco Aurelio Reyes evaluó la gestión 2017 de manera positiva y destacó que los avances alcanzados son el fruto del trabajo de académicos/as, funcionarios/as, estudiantes y personal de los diferentes servicios.




Académica de la Universidad de Letonia busca acrecentar vínculos con la UBB

La Dra. Ieva Margevica-Grinberga realiza una pasantía académica en el Departamento de Ciencias Básicas de la UBB, a través del Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes y Académicos Universitarios, Erasmus Plus. La idea es acrecentar el intercambio de académicos y estudiantes entre ambas casas de estudios.

La vinculación con la Universidad de Letonia se entabla por medio del decano de la Facultad de Ciencias, Dr. Fernando Toledo Montiel, quien integra la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior, RIAICES, espacio en que coinciden la UBB y la Universidad de Letonia.

El decano de la Facultad de Ciencias, Dr. Fernando Toledo Montiel, impulsor de la vinculación académica y estudiantil con la universidad del país báltico, destacó que durante el primer año de trabajo conjunto, las estudiantes de Pedagogía en Educación Matemática, Daniela Espinoza Sáez, y de Pedagogía en Inglés, Valeria Navarro Norambuena, lograron formalizar una pasantía en la Universidad de Letonia que finaliza durante enero, a lo que se suma la actual visita académica de la Dra. Ieva Margevica-Grinberga.

Asimismo, el Dr. Toledo Montiel adelantó que a partir de febrero y durante cuatro meses, la UBB recibirá estudiantes de postgrado de la universidad letona. Una de ellas cursa el Doctorado en Ciencias de la Educación y será guiada por el propio decano.

“En el transcurso de este mes deberé concurrir a la Universidad de Letonia, siempre en el contexto de este proyecto. Nuestro propósito es dar cumplimiento a los objetivos de esta iniciativa, pero además, desde la Facultad de Ciencias buscaremos establecer contactos con el afán de generar mayores redes de cooperación en áreas de las Ciencias Básicas. Ciertamente, estimamos que la cooperación y vinculación va más allá de la Facultad de Ciencias y esperamos avanzar en la firma de un convenio marco que facilite el intercambio de académicos y estudiantes a través de otros canales”, aseveró el decano.

La investigadora de la Universidad de Letonia también aseguró que su visita resulta útil para conocer directamente la realidad nacional, y explicar a los estudiantes letones con mayor claridad y pertinencia cómo es la vida cotidiana en el país, en el caso que se interesen por venir a Chile.

La Dra. en Educación Superior, Ieva Margevica-Grinberga, pertenece a la Facultad de Educación, Psicología y Arte de la Universidad de Letonia. Actualmente se desempeña como coordinadora de Educación y Graduaciones Internacionales. “Mi campo de investigación es la Competencia Intercultural, Formación de Profesorado y Aprendizaje de Idiomas”, comentó la académica de Idiomas Extranjeros.

“Me he reunido con académicos y estudiantes. Junto con conocer lo que aquí se realiza, también expuse sobre Letonia, su historia, cultura y características de nuestro sistema educativo. Asimismo di cuenta de las características de la Universidad de Letonia con el propósito de promover el intercambio. Nosotros también tenemos desafíos y es así como estamos implementando una reforma educacional y una reforma en la formación de profesores, lo que pude compartir en un seminario con estudiantes y profesores”, explicó la Dra. Margevica-Grinberga.

La Dra. Ieva Margevica-Grinberga destacó que pese a que Chile y Letonia son países con culturas muy diferentes, sí hablan un lenguaje común en términos de las áreas de estudio. “En nuestra Universidad consideramos tendencias de desarrollo similares a las de la UBB. Es muy importante discutir sobre distintos temas comunes. Estimo que en el futuro desarrollaremos publicaciones científicas pero inicialmente debemos empezar por el intercambio para conocer nuestras facultades, escuelas, académicos y estudiantes. Es una gran oportunidad para hacer investigación y tener distintas perspectivas”, aseveró.

Finalmente, el Dr. Fernando Toledo Montiel hizo hincapié en el interés por dar a conocer y mostrar las potencialidades de la Facultad de Ciencias y de la Universidad del Bío-Bío en el país europeo. “La Universidad de Letonia ha manifestado su interés por afianzar nexos de cooperación con nuestra Universidad. Procuraremos entablar diversos contactos para efectos de favorecer las visitas y estadías académicas. Asimismo, durante este segundo año, ampliaremos la movilidad hacia estudiantes de postgrado”, recalcó.




Estudiantes del Doctorado en Educación exponen avances de sus investigaciones

Presentar y compartir los principales resultados de investigación de acuerdo a los objetivos específicos y al plan de trabajo proyectados en Examen de Suficiencia Investigativa, fue el principal objetivo del Seminario de Presentación de Avances de Tesis Doctoral de los estudiantes del Doctorado en Educación en Consorcio, que integran las universidades Católica del Maule, Católica de la Santísima Concepción, Católica de Temuco y la Universidad del Bío-Bío.

La actividad fue coordinada por el director del Doctorado en Educación UBB, Dr. Omar Turra Díaz, y se realizó en dependencias del Campus La Castilla congregando a estudiantes tesistas de las cuatro casas de estudios superiores que conforman el Consorcio.

El Dr. Omar Turra Díaz explicó que cada tesista debió dar cuenta del problema de investigación, objetivos, metodología (instrumentos), síntesis de los principales resultados y estado de avance. Asimismo, se consignó la productividad científica asociada a su investigación y se consideró un espacio para preguntas por parte del público.

“Esperamos que este acto académico sea muy provechoso. Es uno de los momentos necesarios y fundamentales en el proceso de formación doctoral. Nos reunimos académicos, tesistas y otros estudiantes que están en etapas previas del programa, para quienes resulta relevante aproximarse a esta experiencia, en la medida que acceden a discusiones epistemológicas y metodológicas respecto de las investigaciones presentadas”, aseveró el Dr. Turra Díaz.

Tras la presentación de cada tesista, dos integrantes del claustro académico del Doctorado comentaron el trabajo expuesto en términos formativos, expresando inquietudes metodológicas y aportando precisiones y acotaciones. También hubo espacio para consultas u observaciones formuladas por otros académicos, estudiantes y tesistas.

La estudiante de cuarto año del Doctorado en Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Giulietta Vaccarezza, presentó la ponencia sobre “Modelo comprensivo de las prácticas pedagógicas de docentes universitarios en carreras de ingeniería civil”.

Tras la exposición, la tesista comentó que el acto de presentación de avance de la tesis doctoral, permite a la comunidad académica que se conforma en el doctorado, retroalimentar el trabajo desarrollado hasta el momento, detectando posibles errores, anticipándose a posibles problemáticas que puedan surgir, favoreciendo de este modo la toma de decisiones del investigador o investigadora en temas epistemológicos, preguntas de investigación, diseños de investigación, recogida de datos, entre otros aspectos.

“Desde el punto de vista de mi presentación fue positivo, porque me permitió identificar un elemento que es clave, que es la pregunta de investigación, que a juicio de uno de los evaluadores era muy acotada en relación al diseño que yo planteaba y a la recogida de datos que había hecho. Además, te permite mantener la constancia de la exposición, que es un elemento importante porque no siempre estamos presentando resultados ante una audiencia. Son oportunidades para ir regulando aspectos como el tiempo, el diseño de láminas, la definición de la información más relevante o pertinente a presentar lo que obliga a priorizar y jerarquizar. También nos permite regular el lenguaje técnico y retomar elementos que por el hecho de escribir a veces no consideramos”, aseveró.

En la oportunidad oficiaron como académicos evaluadores los doctores Nelly Lagos, Héctor Cárcamo, Andrea Precht, Daniel Quilaqueo, Omar Turra, Carolina Flores, Héctor Torres, Iván Sánchez, Segundo Quintriqueo, Miguel Friz y Juan Cornejo.

 




UBB presentó oficialmente el Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente

El vicerrector académico, Dr. Aldo Ballerini Arroyo, expresó que el plan se centra en el fortalecimiento de la formación de profesores con vocación y altos estándares de calidad que garanticen desempeños destacados en distintos contextos educativos del país. El Dr. Álvaro González Concha, jefe del convenio piloto del Ministerio de Educación denominado “Diseño de Planes para fortalecer la Formación Inicial Docente en universidades del Estado”, aseveró que dicho plan busca fomentar la equidad, la inclusión y la calidad de la educación en Chile.

El Dr. Álvaro González señaló que el Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente generado en la Universidad del Bío-Bío, “considera la creación de diferentes unidades, programas y estrategias tendientes a mejorar en forma significativa la calidad de las competencias profesionales de los titulados de las distintas carreras de pedagogías que imparte la Universidad. El trabajo se centra en líneas estratégicas que apuntan a desarrollar innovación pedagógica en el aula y fortalecer la articulación con el medio escolar, asegurando aprendizajes de calidad de todos los niños y jóvenes de la región y del país”.

En esta línea, el plan deberá plasmarse en un horizonte de 3 años y considera el trayecto completo de la formación, desde la enseñanza media hasta la inserción laboral. Esto implicó la generación del Programa Futuro Profesor UBB y el fortalecimiento de la vocación docente. Demandará una vinculación permanente con el sistema escolar y el desarrollo de proyectos de innovación pedagógica en el aula. Se vislumbra la dotación de equipamiento de aulas con mayor tecnología y considerando enfoques de inclusión. Se fomentará el aumento de la generación de conocimiento y de la investigación asociada al quehacer pedagógico, así como el desempeño pedagógico asociado a las buenas prácticas docentes.

También se proyecta la construcción de un edificio de laboratorios de computación en el Campus La Castilla; la implementación de estanterías abiertas en la biblioteca y el mejoramiento de la red wifi de dicho campus. A ello se suman acciones que favorezcan la inserción laboral y el acompañamiento de los titulados de la UBB.

El acto, realizado en el Salón Miguel Jiménez Cortés de la Facultad de Educación y Humanidades, fue presidido por la prorrectora Gloria Gómez Vera junto al vicerrector académico Aldo Ballerini Arroyo, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, y contó con la participación de directivos, académicos y administrativos  universitarios, la presidenta de la Federación de Estudiantes de la sede Chillán; la presidenta de la AFUNABB Chillán, jefes de Direcciones de Educación Municipal (DAEM) de las comunas de Ñuble y directores de establecimientos del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE).

En la oportunidad, el vicerrector académico, Dr. Aldo Ballerini Arroyo, expresó que a través del Plan de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente, la Universidad del Bío-Bío busca responder a las expectativas de educación de calidad que las familias demandan para sus hijos, un tema del todo sensible en atención a los notables esfuerzos que dichas familias realizan para prodigar a niños y jóvenes un mejor futuro.

Al respecto, el vicerrector Ballerini Arroyo hizo hincapié en la necesidad de fortalecer la educación pública y para ello es necesario abordar diversos aspectos como la generación de climas adecuados en el aula; la elaboración de estrategias que permitan a los profesores comunicar de mejor manera los contenidos disciplinares y la incorporación efectiva de los propios docentes en los nuevos procesos que demanda el ámbito educativo.

El Dr. Aldo Ballerini explicó que el convenio del Ministerio de Educación denominado “Diseño de Planes para fortalecer la Formación Inicial Docente en universidades del Estado”, apunta precisamente a comenzar a trabajar tempranamente con los futuros educadores y en ese afán es necesaria la vinculación temprana entre la Universidad y los establecimientos educacionales, todo ello en un contexto de cambio que implicará mayores requisitos de admisión a los jóvenes que opten por estudiar pedagogías.

“El fortalecimiento de la FID viene a cooperar con distintas iniciativas que se han venido desarrollando desde la Facultad de Educación y Humanidades y desde la propia Universidad. Nosotros ya hemos comenzado el trabajo al amparo de este convenio que dirige el Dr. Álvaro González, pero ahora lanzamos oficialmente la implementación de un proyecto a 3 años que va a demandar un gran esfuerzo, una gran articulación entre la Universidad y los establecimientos educacionales. Tenemos experiencia en esto a través del programa PACE y de otros convenios como el Sistema Territorial de Educación. La idea es relacionarnos con establecimientos educacionales con el afán de ir captando talentos y generar esa vocación pedagógica que les permita ingresar a las carreras de pedagogía, realizarles un seguimiento y preocuparnos después de su inserción laboral”, describió el Vicerrector Académico.

En tanto, el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca, recordó que en la década de 1990 se realizó el primer programa de fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FID) que culminó con la construcción del Salón Miguel Jiménez Cortés, un espacio emblemático del acontecer cotidiano de la Facultad.

El decano Reyes Coca explicó que los contextos son muy diferentes, pues en ese entonces la carrera docente se encontraba muy desmejorada, en tanto que hoy el panorama es más alentador.

“Este proyecto FID llega a la Universidad a través de la Vicerrectoría Académica y eso lo agradecemos mucho, porque implica el compromiso de toda la Universidad. Tenemos una Facultad fortalecida con 8 carreras de pedagogía acreditadas, lo que ha significado un esfuerzo notable de todos los académicos, funcionarios y estudiantes, porque este proceso es permanente y muy demandante”, precisó.

Asimismo, el decano Reyes Coca valoró la implementación de la Ley 20.903 sobre Desarrollo Profesional Docente, así como el proyecto de fortalecimiento de las facultades de la Vicerrectoría Académica UBB, que implica una modernización relevante. Igualmente, el Decano expresó que la creación de la Región de Ñuble es un nuevo impulso y estímulo en la tarea de formación de profesores y de la formación continua.

“Los procesos modernizadores de las facultades de Educación son tremendamente complejos. Creemos que el Ministerio de Educación está ejerciendo una paternidad responsable con las universidades estatales y esto no lo habíamos tenido nunca. Nosotros ponemos todo nuestro compromiso. El equipo nombrado por la Vicerrectoría Académica, encabezado por el Dr. Álvaro González, ha trabajado estrechamente con nosotros, especialmente con la decanatura; hemos participado en el proceso de diagnóstico, que fue aceptado por el MINEDUC porque fue de una rigurosidad absoluta, donde declaramos todas nuestras potencialidades, como también las debilidades que habíamos notado en los procesos de formación”, enfatizó el decano Marco Aurelio Reyes.

El acto contó con la participación de la Orquesta Juvenil del Liceo Santa Cruz de Larqui de la comuna de Bulnes, dirigida por el profesor Patricio Velozo Flores.




Investigadores en Educación de la UBB presentaron resultados en V Congreso de Formación Inicial Docente

Los académicos de la Facultad de Educación y Humanidades, Ana Carolina Maldonado Fuentes y Pedro Sandoval Rubilar, participaron en el congreso convocado por la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, espacio donde presentaron el proyecto de Investigación en Docencia “E-FORM: El impacto de la evaluación formativa en estudiantes de Formación Inicial Docente (FID)”.

El Congreso consideró tres espacios académicos de acuerdo a las áreas temáticas: Innovación curricular y didácticas específicas en el aula; Investigación, creencias y/o reflexión sobre la docencia; y Evaluación y monitoreo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Según explicaron los investigadores UBB, “la evaluación y monitoreo de los procesos de enseñanza-aprendizaje constituye una de las áreas de interés de la investigación en Formación Inicial Docente (FID). Al mismo tiempo, representa un desafío para la implementación de buenas prácticas en aula y el desarrollo profesional docente”.

“El trabajo del E-FORM, constituye un nuevo hito en la línea investigativa que hemos desarrollado desde 2010, por cuanto nos ha permitido indagar en el tema de la evaluación de aprendizaje bajo la modalidad de investigación en docencia institucional. En particular, estos resultados invitan a reflexionar sobre las imágenes de la evaluación y la retroalimentación que han ido construyendo los estudiantes en Formación Inicial Docente (FID) durante la trayectoria formativa, complementando publicaciones anteriores del Grupo de Investigación GIE, sobre habilidades en comprensión lectora, razonamiento matemático y uso pedagógico de tecnologías”, señalaron los investigadores.

Los académicos Ana Carolina Maldonado y Pedro Sandoval Rubilar enfatizaron que el V Congreso de Formación Inicial Docente, permitió a los especialistas intercambiar opiniones respecto de la importancia de la calidad de la formación de los futuros profesores. “Específicamente, el proyecto E-FORM (2017) da cuenta de cómo ha sido la experiencia de evaluación durante la trayectoria formativa de un grupo de estudiantes FID de una universidad del centro sur, a partir de las percepciones de los propios sujetos”, ilustraron.

La actividad académica consideró la participación de investigadores nacionales y extranjeros, quienes coinciden en que la Formación Inicial Docente constituye un ámbito central del desarrollo profesional docente a nivel país. Igualmente, participaron estudiantes de pedagogía próximos a egresar, estudiantes de postgrado y profesores en ejercicio de diversas instituciones educativas.




XIV Jornada de Historia Religiosa UBB profundizó sobre la presencia Franciscana en Chillán

Un antiguo salón del siglo XIX del Convento Franciscano de Chillán, otorgó un marco especial a la serie de conferencias que dieron vida a la versión 2017 de la Jornada de Historia Religiosa.

“Los franciscanos en Chillán. Misioneros en tierra de fieles y gentiles” llevó por nombre la última versión de la Jornada de Historia Religiosa que cada año organiza el académico del Departamento de Ciencias Sociales, Dr. Cristian Leal Pino, por medio de la Academia de Estudios Religiosos de Chillán, en colaboración con el Magíster en Historia de Occidente, la Unidad de Patrimonio de la Municipalidad de Chillán, la Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía y el proyecto FONDECYT “Vida conventual y formas de financiamiento en una Orden mendicante en Chile: Los franciscanos en el tránsito de la Colonia a la República”, dirigido por el académico Leal Pino.

La actividad se realizó en dependencias del convento franciscano de Chillán, lo que brindó un ambiente especial, pues se trata de una antigua estructura del siglo XIX. Asimismo, se contó con la participación de más de 50 personas, en su mayoría vecinos del sector devotos de San Francisco.

El Dr. Cristian Leal Pino explicó que esta versión se centró en la Orden Franciscana y su presencia en Chillán, la que se remonta hacia el año 1585, poco después de la fundación de la ciudad. “Un elemento adicional muy interesante ha sido la masiva participación de la comunidad, y eso es muy relevante porque estimamos fundamental acercar el conocimiento a las personas que tienen interés en estos temas, quienes sin ser historiadores de oficio, se interesan por conocer sobre la vida de un santo o sobre el desarrollo de una orden religiosa, como ocurre en este caso. Muchas generaciones de vecinos han cultivado una espiritualidad alimentada al alero de este convento”, reseñó el investigador.

La jornada contó con la colaboración de los hermanos franciscanos Manuel Pezo y Víctor Hugo Jara, quienes valoraron la realización de la actividad en las antiguas dependencias. “En nombre de la Provincia Franciscana de Chile, la Santísima Trinidad y nuestra fraternidad San Ildefonso de Chillán, les damos la bienvenida. Estamos felices porque profundizaremos en la historia, en cómo ha dejado hasta hoy algo tan importante como es la espiritualidad franciscana. Esperamos que el espíritu de Francisco, como humilde servidor, también nos llegue y descubramos que la presencia franciscana también forma parte de la historia”, reflexionó el hermano Víctor Hugo Jara.

La primera parte de la jornada contempló la ponencia “Orígenes del franciscanismo. Nota sobre la pobreza evangélica” brindada por el Dr. Luis Rojas Donat, quien abordó un aspecto sobre cómo se forma la Orden en la Edad media y cómo se produjo al poco tiempo de su fundación, una polémica sobre cómo se debía vivir la pobreza que Francisco había estipulado en la regla compuesta para fundar la Orden. Esto implicó una importante divergencia entre los frailes quienes fueron identificados como conventuales o espirituales, según su modo de asumir el concepto de pobreza.

El profesor Marcial Pedrero Leal se refirió a “Los Franciscanos y la independencia de Chile”.  En este caso deja traslucir el comportamiento de los hombres, tras la figura del fraile, pues estos asumen posiciones políticas en favor de la Corona o de la República según el momento histórico.

El sociólogo Ramón Bastías Sandoval abordó “Franciscanos, Mapuches y Estado. Imaginarios sociales y religiosos durante la ocupación de la Araucanía”. En este caso, el expositor da cuenta del rol y de la serie de relaciones que desarrollan los franciscanos durante este periodo, en que trascienden ampliamente sus tareas del plano espiritual. Se reflejan nuevamente las contradicciones propias de los seres humanos, los conflictos al interior de la Orden, pero también los aportes en la resolución de conflictos o en la educación por mencionar algunos ámbitos.

A su vez, el académico Fernando Arriagada Cortés expuso sobre “Franciscanos italianos en Chillán: misioneros, profesionales y artistas”. En la exposición dio cuenta de la presencia italiana en la ciudad, la que se ve incrementada tras la independencia de Chile. Los frailes italianos aportaron nuevas formas y estrategias de evangelización utilizando la música, el arte y las manualidades, de manera que incorporan elementos de la sociedad moderna en beneficio del proceso evangelizador.

El segundo día de desarrollo de la XIV Jornada de Historia Religiosa contempló las ponencias “Los franciscanos de Chillán y la comarca de las termas minerales”, por Marco Aurelio Reyes Coca; “Chillán en tiempos de la independencia ¿ciudad monarquista?” por Camilo Astudillo; y “Aspectos de la vida cotidiana de los frailes del Colegio de Misiones de Chillán. Alimentación y salud”, por el Dr. Cristián Leal Pino.