Investigador UBB aporta capítulo de Chile en “Historia de las Prisiones Sudamericanas”

El académico del Departamento de Ciencias Sociales, Dr. Marco Antonio León, desarrolló el capítulo denominado “El derrotero de una eterna reforma. Prisiones, Estado y Sociedad, durante el Chile desarrollista; 1920-1970”. La publicación corresponde a la Colección de Estudios Penitenciarios, iniciativa surgida en el seno de la Universidad de Tucumán, Universidad de Córdoba y del Instituto de Historia del Derecho de Buenos Aires, Argentina.

“Historia de las Prisiones Sudamericanas. Entre experiencias locales e historia comparada (siglos XIX y XX)”, reúne investigaciones de académicos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana Francesa, Paraguay, Perú y Uruguay, con el afán de brindar un estudio comparado de la historia de las prisiones en la región, según explicó el Dr. Marco Antonio León.

“Se busca aportar una historia social y cultural de las prisiones, que no sólo considere el aspecto normativo y jurídico. Buena parte de los académicos e investigadores proviene del mundo del Derecho y de la Historia, pero ante todo intentan desarrollar investigaciones y temáticas desde perspectivas más amplias. Se apuesta por una historia multidimensional, abordada desde distintas perspectivas”, precisó.

El Dr. Marco León aborda el marco cronológico del siglo XX, aunque no se agota exclusivamente en ese periodo. “Trato de mostrar cómo las prisiones chilenas son herederas, en buena medida, de los problemas de infraestructura, presupuestarios, de convivencia, de administración y de organización, que vienen del siglo XIX. Es una herencia que pervive, pese a la retórica de los gobiernos del nuevo siglo, que aseguran que se vive una modernización del sistema de prisiones”, señaló.

Por ello, el investigador UBB alude al concepto de “eterna reforma”, que pareciera caracterizar a esta etapa.

“El discurso público habla de esta reforma, pero no hay cambios ni transformaciones profundas. Los problemas se entrampan y tienden a ser cíclicos, y se discute una y otra vez sobre lo mismo: carencias en infraestructura, en alimentación, condiciones que afectan a la guardia, necesidad de nuevos penales a lo largo del país, o bien, la necesidad de adaptar legislación internacional, que muchas veces se declara, pero se hace mal o muy tardíamente”, ilustró.

Sin embargo, durante el periodo se evidencia una mayor presencia e intervención del Estado en los asuntos de las prisiones, lo que se condice con la etapa de cambio de modelo, pasando de la concepción del Estado liberal-guardián, al de un Estado de corte desarrollista, industrializador, benefactor o asistencialista.

“El rol del Estado es más evidente, no sólo por la Constitución de 1925, sino también por el crecimiento del aparato y la burocracia estatal. Es así como se crea una Dirección General de Prisiones que busca cristalizar un sentido modernizador. Se crean nuevos recintos penales y la clasificación de ellos también se vuelve más compleja”, describió.

Esta administración más compleja no sólo debe dar cuenta de los problemas de las etapas históricas previas, sino que además debe asumir las nuevas problemáticas del momento.

“Si bien, el estudio abarca hasta 1970, algunos de estos problemas se proyectan hasta hoy. Por ejemplo, cuando se define el Servicio de Prisiones, que hoy conocemos como Gendarmería, hay numerosos cuestionamientos internos sobre cómo definir la planta de funcionarios. Hasta hoy Gendarmería es un Servicio, lo que deriva en problemas que afectan a su personal y repercute, por ejemplo, en el tipo de beneficios y pensiones”, comentó el investigador UBB.

Aún así, en este periodo comienzan a vislumbrarse políticas públicas más claras respecto de las prisiones y de los reos.

“Aunque parezca una curiosidad, es en este momento donde se define normativamente que el reo, a pesar de que esté privado de sus derechos ciudadanos, es una persona. Eso que pareciera ser tan evidente, no lo era. Es un aporte fundamental de la década de 1960. Recién ahí se comienza a definir una política pública que vaya más allá de crear una institución y establecer recintos penales. A partir de eso se pone más atención en las características de la población de los recintos penales; un aspecto que se echa de menos en otros periodos de la historia”, reflexionó.

 




Especialistas abordaron problemas en el aula en seminario internacional UBB

El seminario internacional “Problemas en el aula: cuatro acercamientos bibliográficos para una solución”, organizado por la académica Dra. Nelly Lagos San Martín, en el marco del proyecto FONDECYT 11160040, contó con la participación de expositores nacionales y españoles, quienes presentaron  sus respectivos libros en que abordan distintos problemas que niños y niñas vivencian en el aula y que inciden en el aprendizaje.

En la oportunidad se dio cuenta de los libros “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela”, de la Dra. Carolina Gonzálvez Maciá de la Universidad de Alicante, España, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, de la Dra. María Vicent Juan, también de la Universidad de Alicante, junto a Cándido Inglés Saura y José Manuel García Fernández. “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”, de Nicol González Cortez, exalumna de Fonoaudiología UBB y egresada del programa de Magíster en Educación de esta casa de estudios.

La Dra. Nelly Lagos San Martín precisó que el seminario se gestó desde el proyecto Fondecyt  11160040, denominado “Ansiedad escolar y su relación con variables psicoeducativas. Eficacia de un programa preventivo-educativo”. El encuentro internacional contó igualmente, con el auspicio del Departamento de Ciencias de la Educación y del Magíster en Educación UBB.

Asimismo, se contempló la presentación de “Una guía para el bienestar interno. Programa de Fortalecimiento Psicológico para niños de 8 a 12 años” de la Dra. Nelly Lagos San Martín.

La Dra. Carolina Gonzálvez Maciá una de las autoras de “No quiero ir al colegio: El niño que rechaza la escuela” de Editorial Pirámide, explicó que la obra se orienta a docentes y estudiantes que quieren enfocar su carrera profesional en el área de la educación y la psicología, así como a familias e investigadores interesados en el rechazo a la escuela.

“El objetivo es ofrecer un recurso con una serie de estrategias y técnicas que sirvan para abordar la negativa a asistir al colegio. Queríamos dar un enfoque práctico y trasladar los resultados de la investigación y todo lo que dicen las teorías a un enfoque más práctico y asequible para familias y docentes en su ámbito cotidiano en un aula o en casa”, ilustró.

En tanto, la Dra. María Vicent Juan, una de las autoras de “El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Estrategias para su evaluación y tratamiento”, comentó que la obra surge del interés por ampliar el espectro de difusión del conocimiento, que suele verse restringido a públicos académicos especializados.

La Dra. Vicent Juan comento que usualmente se considera sólo la “cara amable” del perfeccionismo, que es aquella que permite que una persona tenga éxito o destaque en una determinada tarea. Es así como los alumnos perfeccionistas suelen ser brillantes, pero tras ello muchas veces subyace gran frustración e insatisfacción, pese a los rendimientos destacados que se logran.

“La obra intenta hacer conscientes a los lectores sobre qué es perfeccionismo (…) Hay cosas que los profesores pueden hacer y están reflejadas en el libro. También hay muchas cosas que desde la familia se pueden corregir para mejorar esa situación. Pero la mayoría de las técnicas que se incluyen en el apartado de intervención deben ser aplicadas por un psicólogo, tanto escolar como desde el ámbito de la salud”, acotó.

Nicol González Cortez, fonoaudióloga egresada de la UBB y del programa de Magíster en Educación de la misma casa de estudios, presentó su obra “Programa Mindfulness para autorregular la atención en niños. Una herramienta para el aprendizaje”. El libro refleja parte de su investigación de tesis de magíster, la que fue financiada por el proyecto FONDECYT 11160040.

La publicación propone un programa estructurado con sesiones, objetivos, actividades y momentos de reflexión para que niños y niñas logren direccionar, desde un foco interno, la autodirección de la atención, considerando que la atención es una habilidad cognitiva fundamental en el procesamiento de la información.

“En este caso, la atención se vincula con el aprendizaje de manera directa, porque si ésta se encuentra alterada, también se verá alterado el aprendizaje. La propuesta posee fundamentos teóricos y empíricos porque fue desarrollada en niños y niñas de Ñuble de 8 y 9 años. Se trabajó en tres tipos de atención: atención focalizada; atención dividida y atención sostenida. Lo que se pretende es que a través de estas herramientas y el trabajo que se lleva a cabo durante las sesiones, los niños logren incrementar las habilidades atencionales de estas tres tipologías”, ilustró la autora.

En la ocasión, el Dr. Ricardo Sanmartín López, brindó la conferencia inaugural del seminario denominada “Educación. Del mito a la ciencia”.

El investigador de la Universidad de Alicante comentó que los cuatro libros presentados poseen el gran mérito de recoger la teoría que se enseña a los futuros profesionales de la educación, así como a quienes ya ejercen la docencia, la plasman y aplican en situaciones concretas.

“Muchas veces los alumnos nos demandan más práctica en lugar de tanta teoría, pero esto va unido, porque la práctica requiere de justificación teórica. Es importante que en todo lo que hagamos esté implícito el espíritu crítico y basarse en teorías que se supone han funcionado”, ilustró.

El Dr. Sanmartín López mencionó que entre las situaciones que se observan en el aula, en el marco del trabajo investigativo, es que muchos docentes replican lo que ellos han vivenciado y no alcanzan a comprender la importancia de aplicar las teorías  que conocieron durante su propia formación.

Asimismo, se refirió a la necesidad de “iluminar mitos” en torno a la práctica docente, porque los maestros no sólo deben considerar su trabajo en el aula junto a niños y niñas, sino que también deben incorporar en su imaginario el trabajo administrativo y la relación con las familias que hacen parte de la comunidad educativa.




CIISETS inauguró año académico con presentación de libro sobre etnografía

En el marco del inicio de las actividades académicas del Centro de Intervención e Investigación Social (CIISETS), se realizó la presentación del libro “De aula y campo. Reflexiones en torno a la enseñanza y aprendizaje de la etnografía”, de los autores Dr. Leonardo Piña, Dra. Carla Pinochet Cobos y Camila Ríos, académicos del Departamento de Antropología de la Universidad Alberto Hurtado.

La actividad se desarrolló en el contexto de las redes de colaboración bidireccionales con instituciones y organismos nacionales, como una forma de articular saberes, haceres y prácticas, según explicó la académica del Departamento de Ciencias Sociales, Dra. Carmen Gloria Jarpa, Coordinadora Académica de CIISETS.

En la oportunidad, el académico UBB Dr. Héctor Cárcamo Vásquez compartió un comentario de la obra para luego dar paso a la exposición de los autores y a un conversatorio.

El libro, tal como sostiene en la presentación el Dr. en Antropología y académico de la Universidad Alberto Hurtado, Juan Carlos Skewes, “constituye un esfuerzo serio por asumir de forma responsable la formación etnográfica de las nuevas generaciones de antropólogas y antropólogos, y esperamos que nutra la reflexión en torno a la enseñanza universitaria de la disciplina”.

Asimismo, Skewes precisa que cada capítulo del libro “representa un esfuerzo de sistematización de aspectos ligados a la discusión teórica y conceptual, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, y los mecanismos de acompañamiento y evaluación de cada uno de los laboratorios de etnografía”.

El académico Dr. Leonardo Piña, explicó que el libro nace del interés de un grupo de académicos de la carrera de Antropología de la Universidad Alberto Hurtado, quienes postulan a un fondo inserto en una línea de la Dirección de Docencia de la Vicerrectoría Académica referido a Investigación e Innovación en Aula. Se propone, entonces, como una iniciativa que pretende contribuir al desarrollo reflexivo de la enseñanza universitaria, en particular la etnografía.

“No es un libro de etnografía, es un libro que se pregunta por cómo se le enseña y se la puede aprender. Es por tanto, un esfuerzo por transparentar nuestras certezas e incertidumbres. Es un libro que no sólo nos deja transparentemente expuestos, sino que también demostrará cuán buenos o malos somos como antropólogos, como profesores, como diseñadores curriculares. El libro da cuenta de la apuesta o hipótesis formativa de la carrera de Antropología de la Universidad Alberto Hurtado”, aseveró.

En tanto, el académico antropólogo Felipe Trujillo Bilbao, comentó que la obra se encuentra en un punto intermedio entre un manual y una sistematización de experiencias docentes. “Aquí no se enseña a aprender etnografía y tampoco se enseña etnografía a secas. Hay un punto intermedio, funciona como una suerte de testimonio de procesos no conclusos. Por eso optamos por el título referido a reflexiones en torno a… El libro propone una forma de ordenar algo naturalmente desordenado, y lo pone a disposición de manera que tenga una cierta lógica consistente como proceso docente. Vinculado con la idea sobre democratizar el aula, permite explicitar cuál ese currículum oculto que se espera de cómo se va entrenando la mirada etnográfica”, ilustró.




Académico UBB presentó su libro “Auto sacramental La Araucana”

El académico del Departamento de Artes y Letras, Dr. Rodrigo Faúndez Carreño, presentó el libro “Edición crítica y anotación filológica del auto sacramental La Araucana”, en el marco del Cuadragésimo aniversario de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación de la UBB.

Dicha investigación es fruto de su tesis doctoral para optar al grado de Doctor en Filología Española, en la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Su trabajo transcribe el único manuscrito del auto sacramental La Araucana, pieza teatral anónima del siglo XVII, que se conserva en la Biblioteca Nacional de España, en Madrid, según describió el autor.

El acto de presentación, realizado en el Auditorio Miguel Jiménez Cortés, fue presidido por el decano de la Facultad de Educación y Humanidades, Marco Aurelio Reyes Coca y por la directora de la Escuela de Pedagogía en Castellano y Comunicación, Dra. Alejandra Hernández Medina.

El decano Reyes Coca se refirió a la obra del académico Rodrigo Faúndez desde la perspectiva de la ciencia histórica. “Personalmente me provoca asombro como historiador el estudio del Dr. Faúndez para esclarecer un misterio de la literatura, pero también un misterio de la historia. Soy un convencido que para historiar es estrictamente indispensable transitar por los senderos de la literatura en un ejercicio de la más plena interdisciplinaridad”, aseveró.

La académica de la Universidad de Concepción, Dra. Patricia Henríquez, aseguró que el profesor Faúndez Carreño indaga en un asunto particularmente interesante, tratándose de obras clásicas del Siglo de Oro en la autoría del auto sacramental La Araucana.

“Lo interesante de la investigación es que propone una escisión en el canon de la literatura española, para realizar un ejercicio doble, por un lado hacer visible el equívoco de los estudios críticos, que hasta avanzado el siglo XX le atribuyeron, sin más, la autoría del auto sacramental a Lope de Vega, y por otro, incluir en ese canon a Andrés de Claramonte como autor de la citada obra”, describió.

El Dr. Rodrigo Faúndez explicó que la presente edición, a partir de un estudio porcentual métrico, pasajes paralelos y onomástica indígena, propone a Andrés de Claramonte como autor del auto sacramental La Araucana, otro de los principales dramaturgos del Siglo de Oro español.

La edición, impresa por Editorial Universitaria, contó con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado de la Universidad del Bío-Bío que financió la reproducción del facsímil del manuscrito como parte de la impresión de los ejemplares.

El director de la Colección Letras del Reino de Chile, Dr. Miguel Donoso Rodríguez de la Universidad de los Andes, explicó que dicha colección se gestó el año 2015 patrocinada por el Instituto de Literatura de la Universidad de Los Andes en alianza con la Editorial Universitaria.

En su origen, el Dr. Miguel Donoso propuso sacar a la luz versiones íntegras de textos coloniales escritos entre 1520 y 1818. Los resultados confirmaron el interés por la lectura de textos íntegros con índice de notas, estudio preliminar y textual, y documentos anexos.

Durante la ceremonia los actores de la Compañía de Teatro Nuevo Mundo, Renato Vásquez y Tania Faúndez protagonizaron una declamación de algunos versos del auto sacramental La Araucana.




Editorial brasileña publica libro “Educación Física. Ideas y reflexiones disruptivas” de académico UBB

La Editorial Apriss de Curitiba, Brasil, editó la obra del académico del Departamento de Ciencias de la Educación, Dr. Luis Linzmayer Gutiérrez, quien dio vida a la publicación, considerando una serie de reflexiones y vivencias experimentadas durante los últimos 8 años a la luz del ejercicio pedagógico. Durante el acto de lanzamiento realizado en el Salón Andrés Bello del Centro de Extensión, el Dr. Jorge Pérez Gallardo se refirió a la “Formación y actuación profesional del profesor de Educación Física para el medio escolar”.

“Mi invitación sugiere una mirada rupturista, pensando especialmente en el rol que le cabe a la escuela como formadora de ciudadanos libre-prensadores, críticos y autónomos. Lejos de la mirada mecanicista, objetiva, militarista y domesticadora, invito al lector a navegar por el mar de la incertidumbre, de la indefinición, donde todo puede ser posible y donde, especialmente, la mente se libere de caminos conocidos y teorías aprendidas de memoria”, asevera el académico Linzmeyer Gutiérrez en la presentación de la obra.

La publicación, de 283 páginas, considera 107 capítulos donde se abordan diversos temas como Gimnasia, Empatía, ¿Qué educa a la Educación Física?, Emociones, Hábito de la actividad física, Fuerza Física y Fuerza Espiritual, entre otros.

“Lejos de todo protocolo científico, que el mundo académico reconoce como válido en asuntos del mismo orden, es decir, escritos académicos, el presente libro es, en gran medida, producto de reflexiones e ideas que buscan representar una visión disruptiva de la educación en general y de la Educación Física en especial. De ahí que, gran parte de estas ideas y reflexiones carezcan de absoluta objetividad. El texto no obedece a un carácter científico o de pretensiones académicas; no encontrará en este documento profundidad en el análisis ni discusión conceptual, ni mucho menos ánimo de establecer orientaciones paradigmáticas ni pretensiosas verdades”, advierte el Dr. Luis Linzmayer.

El profesor Linzmayer explica que la mayor parte de las ideas y reflexiones vertidas en su libro son fruto del ejercicio pedagógico “que se ha ido creando conforme me he desarrollado como persona, estudiante, aprendiz y profesor, en estos casi 40 años de actuación profesional. Otras se han generado desde la discusión entre colegas, con estudiantes en mis clases o de coloquios sociales, entretejiendo vivencias, aprendizajes, descubrimientos, invenciones y teorías que, una a una, han ido configurando lo que me atrevo a llamar: Educación Física Disruptiva. Entonces, lo que comparto con ustedes es mi pensamiento, mis convicciones, principios y valores de lo que estimo necesario discutir y aplicar en los procesos socio educativos que se desarrollan en el ambiente escolar, especialmente en lo referente a la Educación Física”, manifiesta.

En lo que puede considerarse una declaración de principios, el Dr. Luis Linzmayer asegura que adhiere a una pedagogía de la cultura corporal, que proponen los autores brasileños Neira y Nunes, en la cual “la Educación Física desarrolle sus contenidos desde las propias vivencias corporales de niños y niñas, transformado al objeto en sujeto histórico, capaz de crear su propio mundo”, ilustró.

En la obra, el profesor Linzmayer Gutiérrez también expresa sus agradecimientos a todos los docentes que han participado en su proceso de formación, particularmente a su guía y orientador académico, el Dr. Jorge Sergio Pérez Gallardo, creador de la Gimnasia Rítmica Formativa (GRF).

Precisamente, el profesor Pérez Gallardo, dio cuenta de la estrecha relación cultivada con el Dr. Linzmayer, que ha hecho propia esta propuesta pedagógica dirigida al aula, que formula la generación del movimiento desde la gestualidad y la emoción del ser humano. En esta línea, la GRF no busca el dominio técnico de los movimientos a la usanza tradicional del deporte, sino que busca el logro de un dominio conceptual respecto de todos los componentes de la cultura corporal, considerando danzas, juegos, deportes, folclor, entre otras manifestaciones. Al respecto, precisó que el concepto de cultura corporal hace alusión al modo particular en que los integrantes de una cultura o sociedad expresan el movimiento.

El Dr. Luis Linzmayer también tuvo palabras de agradecimiento para sus alumnos y colegas del Departamento de Ciencias de la Educación, así como para la Universidad del Bío-Bío, en Chillan, “por las facilidades profesionales y respeto a mi autonomía y libertad de pensamiento, para escribir sin más censura que el propio código ético y académico”, graficó.




Editorial alemana Scholar’s Press publica libro “Escuelas secundarias que marcan una diferencia” de académica UBB

La académica del Departamento de Artes y Letras, Dra. Roxana Balbontín Alvarado, precisó que la publicación, cuyo título original es Secondary schools that make a difference: A study of schools in challenging contexts, se basa en su estudio doctoral realizado en la Universidad de Nottingham, Inglaterra, denominado “Explorando Escuelas Secundarias Efectivas en Contextos Vulnerables. Un Estudio en dos Regiones de Chile”.

La investigadora Balbontín Alvarado expresó que el libro “Escuelas secundarias que marcan una diferencia. Un estudio de escuelas en contextos vulnerables”, ve la luz tras las consultas iniciales de la editorial alemana Scholar’s Press, que difunde trabajos académicos de investigadores que han realizado estudios doctorales y otros libros de corte académico.

El objetivo principal del estudio fue analizar y comprender en profundidad la combinación de factores específicos que caracterizan a las escuelas de mayor efectividad y la influencia de estas características en el desarrollo académico e integral de los estudiantes.

“El año 2017 fui contactada por un editor, quien me ofreció publicar mi tesis doctoral como libro”, acotó la académica.

“El libro trata de seis escuelas que estudié en las regiones del Biobío y Metropolitana. En la primera consideré unidades educativas de Los Ángeles, Concepción, Talcahuano y Curanilahue, junto a otras dos de la Región Metropolitana. Realicé estudios de caso en cada una de ellas. Se trata de establecimientos vulnerables municipales y subvencionados que acoge a estudiantes cuyas familias son caracterizadas socioeconómicamente como grupos bajo y medio-bajo”, explicó.

La académica Roxana Balbontín reseñó que dos de las seis escuelas presentaban una efectividad mayor en términos de resultados académicos, medidos por test estandarizados; demostraban efectividad en cuanto al desarrollo integral de los educandos; contaban con un alto prestigio en sus comunidades y una trayectoria ascendente de resultados. Por otro lado, las otras dos escuelas mostraban desempeños promedio.

“A estas cuatro escuelas, que son mejores si se comparan con establecimientos de similares características, las clasifiqué como escuelas “atípicas”, y a las otras dos como escuelas “típicas” para poder compararlas. Luego realicé los estudios de caso correspondientes, estudios de multi-perspectiva, entrevistando a profesores, docentes, estudiantes, directores y apoderados. En la primera fase del estudio se desarrollaron estudios de caso de multi-perspectiva, utilizando una metodología mixta. Luego se compararon los resultados de las escuelas “atípicas” y “típicas” y se logró establecer importantes conclusiones respecto a los factores específicos que caracterizan a las escuelas de mayor efectividad, entendiendo por efectividad el -desarrollo académico e integral del estudiante-”, ilustró la docente.

En términos generales, la académica UBB aseguró que el estudio permite concluir que las Escuelas Efectivas que acogen a poblaciones estudiantiles vulnerables se caracterizan por una serie de características. “Los profesores demuestran un alto grado de compromiso profesional docente. Esto se corrobora en la literatura internacional de Efectividad Escolar, donde también se enfatiza el compromiso personal y vocación de los docentes. Asimismo, otro hallazgo es que los Directores son piezas claves en el éxito del establecimiento y se involucran en aspectos pedagógicos. A veces se piensa que el director es una figura lejana, pero un director efectivo debiese ejercer mucha influencia para la mejora escolar”, manifestó.

Asimismo, Roxana Balbontín aseveró que “las Escuelas Efectivas poseen objetivos claros, y se centran en resultados y metas que son compartidas por la comunidad escolar. Además, el clima escolar de estas escuelas es comúnmente positivo, caracterizado por relaciones constructivas, especialmente las relaciones entre profesores y estudiantes. Otro elemento relevante es que existen altas expectativas de los estudiantes por parte de directivos, profesores y familias, a pesar de la condición de vulnerabilidad”, manifestó la académica UBB.

“Este libro ha pretendido ser un aporte para profesores, directores, estudiantes de pedagogía, investigadores en educación y diseñadores de políticas educacionales, en tanto da mensajes claros sobre los esfuerzos que es necesario hacer para mejorar la efectividad de las escuelas que acogen poblaciones estudiantiles vulnerables”, reflexionó Roxana Balbontín Alvarado.

El libro se puede adquirir a través de morebooks.com o Amazon.




Ediciones UBB presentó “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera”

El Salón Andrés Bello del Centro de Extensión de la Universidad del Bío-Bío fue el marco de presentación de la obra de los historiadores Marco Aurelio Reyes Coca, decano de la Facultad de Educación y Humanidades UBB, y Armando Cartes Montory, Premio Regional de Ciencias Sociales 2015.

Un acabado análisis histórico junto a abundante material gráfico dan vida a “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera”. La publicación de 130 páginas se estructura en siete capítulos: Entre bosques y volcanes; Antiguo poblamiento; Las aguas curativas; En viaje a Las Termas; Los baños minerales de Chillán; Un destino de montaña; Presencia cultural.

Según expresan los autores Reyes Coca y Cartes Montory, “el propósito de historiar las Termas de Chillán nace del anhelo de ampliar el conocimiento sobre hechos o lugares, bajo la perspectiva del enfoque regional de los estudios históricos. Buscamos reconocer, además, el valor extraordinario de una fuente termal que en tres siglos se ha ido convirtiendo, paulatinamente, en un centro de atracción para científicos, viajeros, cronistas, médicos, turistas y pacientes, tanto nacionales como extranjeros. Un lugar de importancia desde varios puntos de vista”.

Los autores aseguran que al día de hoy, con proyectos de desarrollo, negocio inmobiliario y turismo popular, así como “entre las luchas por el agua y la sustentabilidad; siempre a la sombra del volcán, las páginas de la historia de las Termas de Chillán se siguen escribiendo”.

La publicación fue presentada por el académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, Osvaldo Silva Galdames.

El director de Extensión de la UBB, Igor Concha Maass, expresó que la publicación de una nueva obra de Ediciones Universidad del Bío-Bío supone un momento muy relevante, pues la creación de un libro supone un proceso largo y meditado. “Estamos orgullosos de esta obra porque estimamos que será un aporte no solamente a la historia, sino que al conocimiento general. Es un atractivo libro para que diferentes generaciones e instancias de la sociedad conozcan sobre este tema”, reflexionó.

El Premio Nacional de Historia 2012, Jorge Pinto Rodríguez, destaca en el prólogo del libro, la acuciosidad con que los autores asumieron esta investigación.

“El libro que estamos prologando, amigablemente redactado, de fácil y entretenida lectura, está acompañado de fotografías y notas que hacen aún más amena su consulta. Seriamente documentado, se puede decir con propiedad que los autores cumplieron su propósito de iluminar algunos aspectos de la historia regional de Ñuble a través de un lugar de curación y esparcimiento que retrató a parte de la sociedad de la zona. Cuando la historia se diversifica y se compromete con temáticas que antes no se tocaban, un libro como éste no sólo enriquece nuestra historiografía; sino, constituye un excelente ejemplo de las múltiples oportunidades que nos ofrecen algunos temas para comprender sociedades regionales de las cuales sabemos menos”, expresa el Premio Nacional de Historia.

Jorge Pinto Rodríguez expresó que “Los Baños Minerales de Chillán. Una comarca en la cordillera” demanda al lector situarse en el ámbito de la historia regional, desde el punto geográfico de Ñuble, espacio que el profesor Reyes Coca denomina la “perifrontera” de Chile.

“En los contrafuertes cordilleranos y a los pies de un volcán que cada cierto tiempo da señales de vida, los baños termales de Chillán permiten escudriñar algunos aspectos de la historia política y social de la región y, aún del país, desde el momento en que Carlos Ibáñez del Campo congregó allí a sus colaboradores más cercanos para conformar el Congreso Nacional que se denominó, precisamente, -Congreso Termal-, en 1930”, reflexiona Pinto Rodríguez en la presentación del libro.




Presentan libro de Ediciones UBB que analiza la semiótica y significados en la obra de Marta Colvin

La semiótica en Marta Colvin. Posibles significados en su obra se denomina el libro editado por Ediciones Universidad del Bío-Bío que fue presentado a la comunidad por sus autores, Johanna Martin Mardones y Eduardo Meissner Grebeel viernes 12 de enero, en el Aula Magna de la sede Concepción de nuestra casa de estudios. 

La ceremonia contó con la presencia de familiares de la artista y destacados representantes del arte y la cultura. 

Johanna Martin es licenciada en Artes Plásticas, mención Pintura; Magíster en Literatura Hispanoamericana, además ha sido distinguida con el Premio Universidad de Concepción a la Excelencia Académica. Por su parte, Eduardo Meissner es una de las personalidades más destacadas de la comunidad pencopolitana y nacional en el campo del arte, lo que le ha hecho merecedor de varios reconocimientos como el Premio Municipal de Arte, el Premio de Honor de Arquitectura, el Premio Regional de Artes Marta Colvin y el Premio Bicentenario de Arte y Cultura. 

El director de Extensión y presidente del directorio de Ediciones UBB, Igor Concha, dio la bienvenida a la actividad manifestando que la publicación es un hito para la Universidad y corresponde al resultado del proyecto que gestó su antecesora en el cargo, Ninón Jegó y que se concretó este año. “El libro nos lleva a conocer a un hito de nuestra cultura plástica, a darnos cuenta del patrimonio que tenemos como Universidad en el Museo Marta Colvin, ubicado en el campus Fernando May, ex fundo El Mono, y la responsabilidad de cuidarlo y de difundirlo. Agradezco a los autores por esta idea y a la Universidad por dar las instancias para poder desarrollarla”, señaló.

La publicación considera una introducción a la obra de Marta Colvinla explicación de un modelo teórico de análisis, una vista general de sus nominaciones, cualidades y diferenciaciones, para finalizar con el análisis semiótico de sus obras.  El diseño de la edición estuvo a cargo de Johanna Martin, Norman Ahumada y Ninón Jegó. Las fotografías son del arquitecto y fotógrafo, Arturo Vidal. 

Los principales aspectos del libro fueron dados a conocer por la académica y ex directora de Extensión, Ninón Jegó, quien destacó cómo los autores explican la obra de la artista. “Toman párrafos de la obra literaria de Marta Colvin, que es muy basta, distinta y casi poética, que hace referencia a su propia cosmovisión, a su obra, a la escultora, la escultura y a sus obras de artes en general”, precisó. Es un punto de análisis importante para todos los artistas, indicó, que tiene que ver con la capacidad de expresar y que tiene que ver con el arraigo andino. En sus escritos entendemos porque la obra de Marta es monumental y entendemos como ella aprecia lo mineral (piedra), lo vegetal (madera) y cómo estas formas son fuentes naturales que nos atraen

Respecto al modelo teórico de análisis, Ninón Jegó aseveró que éste “constituye un aporte porque hace que uno se enfrente a las obras con otra apertura, mirada y conocimiento

El libro también fue presentado por el escritor, poeta y Premio de Arte de Concepción, Tulio Mendoza, quien afirmó que este es un “valioso, oportuno y necesario libro que viene a hacer un nuevo aporte y un rescate de la creación de una artista en la historia”. Agregó que “es digno de destacar el aporte que realizan los autores en identificar, aislar e interpretar algunos rasgos básicos esenciales para poder explicar las obras atribuyéndoles posibles significados”.

Al reflexionar sobre el trabajo realizado junto a Eduardo MeissnerJohanna Martin afirmó que éste es parte de un proceso que han disfrutado. “Nos fuimos retroalimentando y esa retroalimentación fue significativa para ambos y en ella descubrimos la importancia del análisis en otras áreas. Este libro es el resultado de ese proceso”. 

El texto de Marta Colvin, reconoció, requería de una estructura para no perder la objetividad, “por eso pensamos que el análisis teórico que había en algún momento escrito Eduardo apoyado por teóricos y otros arquitectos de Concepción podía ser una buena estructura para que nosotros pudiéramos hacer un análisis objetivo sobre esta tremenda artista y decidimos tomar el modelo teórico que efectivamente estructuró muy bien el libro”. Asimismo, destacó que la percepción general de los textos les abrió una ventana para acercarse de manera emotiva y más frágil a la obra. 

Para la autora la obra de Marta Colvin termina estructurándose a partir de bloques que se van ensamblando y eso construye una obra monumental. Uno siempre termina entendiéndola como una tremenda obra de un gran volumen y de un gran tamaño. Entendí, dijo, que ella iba construyendo obra y en ese proceso de elementos ensamblados que se reunían, unían, abrazaban, comunicaban, se fueron generando distintos momentos en la obra, umbrales, entes, paisajes y pasajes.

“Ese descubrimiento fue de gran emotividad para mí y en esa percepción general lo entendí como un abrazo, apretado, cerrado, firme y en muchas ocasiones un poco duro, pero al terminar todo el análisis de la obra de Marta Colvin fue decantando una idea superior que me hizo comprender lo tremenda que es esta artista y su trascendencia”. Esa percepción, explicó, terminó como “un abrazo de brazos abiertos, porque ella en su obra se enfrenta a su propia obra y cultura y, al mismo tiempo, a nosotros los que la vemos como este abrazo abierto es una acción de recibir, de cobijar y en espera del que viene y eso para mí fue una de las reflexiones más significativas”.

El sentir de la autora fue compartido por Eduardo Meissner, quien señaló: “quiero de todo corazón que ustedes se queden con las palabras de Johanna”. Igualmente, se dirigió a ella y expresó: “Quiero decirte que el trabajo contigo ha sido un encuentro que me ha brindado la posibilidad de expresarme, de adquirir la noción que otra voz se enfrentaba a la mía pero que, a fin de cuentas, armonizaba de un íntimo momento con la mía y ese es el reconocimiento de una relación directa y expresiva, propia, que nos llevó a trabajar  juntos y para  ha sido un premio, un regalo”, concluyó. 




Periodista Beatriz Sánchez presentó en la UBB su libro “Poderosas”

BeaEl rol social de las mujeres y su relación con el poder fueron los temas que abordó la periodista Beatriz Sánchez al presentar a la comunidad universitaria su libro Poderosas, como parte de las actividades organizadas por el Departamento de Arte, Cultura y Comunicación de la Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE) y el Diplomado en Género y Políticas Públicas, en el marco del aniversario institucional.

La publicación de editorial Aguilar reúne ocho entrevistas a mujeres que ocupan cargos de poder: la presidenta de la República, Michelle Bachelet; la presidenta del Senado, Isabel Allende; la presidenta de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), Bárbara Figueroa; la directora ejecutiva de Televisión Nacional, Carmen Gloria López; la diputada Camila Vallejo; la ex presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Melissa Sepúlveda; la senadora Lily Pérez y la ex candidata presidencial, Evelyn Matthei. DSC_3854

La bienvenida y la introducción al tema estuvo a cargo de la socióloga de la DDE, Gloria Rivas, quien manifestó que “es paradojal ver como el rol de la mujer va creciendo y sin embrago, a nivel mundial sólo el 22 por ciento nos representa en el Congreso y 9 llegan a ser jefas de Estado”.  Las mujeres, explicó, adecuamos nuestra participación en el mercado laboral a las circunstancia familiares y es por eso que en la región del Biobío sólo el 42 por ciento participa en el mercado laboral, con un 28 por ciento menos de renta que los hombres, por igual trabajo realizado.

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La bienvenida y la introducción al tema estuvo a cargo de la socióloga de la DDE, Gloria Rivas.

La socióloga expresó que lo interesante del libro es la convergencia de todas las entrevistadas en reconocer la importante influencia de sus familias y el camino de “guerra” hacia el poder, “teñido por un machismo, a veces violento y otras solapado”.

La periodista Beatriz Sánchez compartió el análisis y comentó que el libro respondió a una invitación que le hizo la editorial Aguilar con el fin de dejar un registro histórico del momento que vivía el país con la llegada simultanea de las mujeres a cargos de poder.

Cómo se transforma alguien en una líder, cómo se impone, qué deja en el camino, quiénes las apoyan y qué costos tiene ejercer el poder fueron algunas de las interrogantes que buscó responder en este libro.

“A todas les pasa algo muy parecido, se separaban del concepto del poder para reconocerse influyentes, excepto Lily Pérez, quien al preguntarle ¿Te sientes una mujer poderosa?, respondió  Absolutamente sí”, recordó la periodista.

Agregó que todas coincidieron en que ejercen un tipo de liderazgo horizontal, basado en el diálogo y los consensos, diferenciándose del liderazgo vertical, más impositivo, que prima en los hombres. “Mencionan la capacidad de los hombres de buscar el poder sin pudores, de tomar decisiones ‘de amigos’ alrededor de una cerveza y no en los espacios formales, y la incapacidad de incorporar a las mujeres en las resoluciones”, precisó Beatriz Sánchez.

Finalmente, señaló que las mujeres “aspiranmos a un cambio cultural que se está produciendo, pero de manera muy lenta. Para ello es necesario comprender que somos iguales y que el ‘deber ser’ de las mujeres y de los hombres sólo es parte de nuestras creaciones culturales. No es que vengamos programados para poder hacer ciertas cosas de acuerdo a nuestro género. Hay que atreverse a contribuir al país desde miradas diversas”, concluyó.